八年级语文上册第6单元导学案

弋阳育才学校“高效课堂课”课改学案
年级：八年级 科目：语文 主备人：郑忠林 复备人： 审核人：
26 三峡
【学习目标】
1、理解文章内容，把握三峡的景物特征，体会文章整体布局的妙处。
2、学习积累重点词语，背诵并默写全文。
3、感受大自然的美，培养学生关注自然 、热爱祖国山河的感情。
【学习重难点】
1、理解文章内容，把握三峡的景物特征，体会文章整体布局的妙处。
2、学习积累重点词语，背诵并默写全文。
【学习流程】
、
1、给下列加点字注音
叠嶂（ ） 曦月（ ） 襄陵（ ） 沿溯（ ）
素湍（ ） 飞漱（ ） 长啸（ ） 属引（ ）
2、解释加点字词：
襄陵（ ） 良多（ ） 阙处（ ） 哀转（ ）
乘奔御风（ ） 自三峡七百里中（ ） 自非亭午夜分（ ）
3、查找资料或图片，了解三峡、三峡水利枢纽工程和郦道元。
4、写出你所知道的关于三峡的古诗文，并注明诗题和作者。
5、以小组为单位，结合课下注释及工具书，疏通文句。
6、反复朗读课文，了解课文内容，要求读得自然流畅，注意停顿。
7、思考讨论：
（1）作者抓住哪些景物来描绘三峡的美？（用“你看，三峡美在 ”的句式说一说三峡美在哪里。）
（2）从描写三峡山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。
（3）文章是按什么顺序来描写三峡的水？每个季节的水有什么特征？把文中的关键词找出来。
（4）作者为什么要写猿鸣？
8、请你以导游的身份，借助课文内容，为亲朋好友写一篇介绍三峡风光的导游词。
提示：要注意这篇文章动静结合、情景交融等写作特点，注意写景顺序，扣住课文句子进行编写？
9、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。
10、课外阅读
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，
猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
（1）文章为了表现山川之美，描写了哪些景物？是按什么顺序来写的？
（2）用现代汉语翻译下列句子：
未复有能与其奇者
（3）文中哪句话最能表达作者的思想感情？表达了怎样的思想感情？
11、古时三峡之美，美在山险水异，令许多文人骚客为之歌咏。当今在三峡修建大型水利工程，有人认为这破坏了三峡的美，你是否赞成这说法？
12、据介绍，2009年三峡三期工程竣工时，水位将抬高175米。请对照课文和查找资料，展开想象，郦道元所描写的三峡景观将会有怎样的变化？
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年级：八年级 科目：语文 主备人：郑忠林 复备人： 审核人：
27 短文两篇
【学习目标】
积累一些文言实词、虚词。
了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。
了解两篇短文的思想内容，背诵并默写两篇短文。
理解文章的意境和作者的思想感情，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。
品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高初步鉴赏文学作品的能力。：
【学习重难点】
感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
体会《答谢中书书》画面布局的巧妙。
理解《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
1、给下列加点字注音
颓（ ） 能与其奇者（ ） 遂（ ） 藻（ ） 荇 （ ）
2、解释加点的词语
(1)晓雾将歇：　　　　　　　 　 (2)四时俱备：
(3)五色交辉：　　　　　　　　 　 (4)夕日欲颓：
(5)沉鳞竞跃：　　　　　　　　 　 (6)解衣欲睡：
(7)欣然起行：　　　　　　　　 　 (8)步于中庭：
3、作者及文体简介
(1)《答谢中书书》选自《_______________ _》，作者____________ ___，字______ ，号_________________。“书”的意思是_ _____，“答谢中书书”的意思是_______________________ 。
(2)《记承天寺夜游》选自《_______________ _》，作者____________ ___，字____________，号________________。北宋______ 家，_______ 家。和父亲_____ 、弟弟_______ _同列于“唐宋八大家”，合称“________ _”。
4、课文《答谢中书书》的作者在文中所要表达的思想感情是什么？最能体现作者思想感情的语句是什么？
5、课文《记承天寺夜游》中“闲人”的含义该如何理解？
6、作者在文中抒发的感慨是：
7、试比较两篇短文的异同？
（阅读下文，回答问题。）
[甲]竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩蝮蛇蚹，以至于剑拔士导者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此，予不能然也，而心识其所以然。
[乙]江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。总之，意在笔先者，定则也。
8、解释下列句中加点的词
（1）而节叶具焉 具： __ （2）节节而为之 为：___ ____
9、[甲]文中包含了两个成语，请写出一个，并解释它的意思。
10、[乙]文中说“意在笔先”，[甲]文中也有文字说的是这个意思，请将这些文字找出来，写在下边。（不超过11个字）
11、[甲]文中作者明确指出了当时画竹的毛病，这些毛病是什么？请用原文中的语句作答。
（不超过12个字）：
12、选出对[甲][乙]两文意思理解分析不正确的项（有几项选几项） （ ）
A．[甲]文的主旨在于揭示手不能画出胸中之竹的原因，[乙]文的主旨在于阐明画竹的“定则”。
B．[甲]文强调画竹“必先得成竹于胸”方能“振笔直遂”，[乙]文主张画竹应“意在笔先”。两文作者见解一致，观点相同。
C．[甲]文主张画竹先要静观默察，烂熟于心，才能一气呵成；[乙]文阐明了“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”三者的关系，两文都道出了艺术的真谛。
D．“胸中之竹”源于“眼中之竹”，画者“手中之竹”又并非完全是“胸中之竹”，这是说艺术创作与现实生活的关系，[甲][乙]两文都蕴含了这样的道理。
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28 * 观 潮
【学习目标】
1、读懂读通文章，积累一些文言词句。
2、整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。
3、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。
【学习重难点】
1、读懂读通文章，积累一些文言词句。
2、作者映衬手法天衣无缝的运用。
【学习流程】
1、读准字音。
艨（ ） 艟（ ） 倏（ ） 泅（ ） 舸（ ）
雉（ ） 溯（ ） 僦（ ） 绮（ ） 溢（ ）
2、结合注解，学习常用词的含义，整体感知课文。
本文以 为线索，开篇从多个角度描写 的壮观景象。既 又
，写出了 大潮的奇伟壮丽。
3、了解南宋历史和当时的观潮盛况。
4、收集钱塘大潮的相关图片。（多媒体展示）
5、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。你还能说出哪些日子的别称？
本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，可将文章分为两部分。怎么分？
赏读句子
（1）方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。
（2） 艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。
倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。
A写参演船舱之多的句子是：_____________________________________
B写阵势变化多端的句子是: ______________________________________
C写演练技艺之高的句子是: _______________________________________
D写双方习战之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
E写＂静＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
F写＂动＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8、亮点探究。
（１）《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？
　
（２）作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇 的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写 “观潮”的？
（３）试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。
9、 阅读潘阆（láng）《酒泉子》，发挥想象、联想，参照课文中的有关描写，将词中描写的内容展开，改写成一篇记叙文，不限字数。
酒泉子 潘阆
长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
读完本文，你有什么收获或体会，把它写下来。
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29 * 湖心亭看雪
【学习目标】
1、积累常见文言词汇含义，培养古文的阅读理解能力。
3、体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。
【学习重难点】
深入理解本文的写景特点（白描手法），理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
【学习流程】
知识积累：收集整理关于西湖的诗句。
2、走近作者：自读课文注解①，简要了解作者。
3、给加点粗注音。
毳（ ）衣 雾凇（ ） 一芥（ ） 沆砀（ ） 铺毡（ ）喃喃（ ）
4、结合课文注释疏通文句，整体感知文意。整理重点字词或疑难字词含义。
（1）解释加粗的字。
①湖中人鸟声俱绝（ ） ②余挐一小船（ ）
③上下一白（ ） ④及下船（ ）
（2）辨析多义词的含义。
是：①是日更定 是金陵人
更：②是日更定 湖中焉得更有此人
白：③上下一白 余强饮三大白而别
（3）作者去湖心亭看雪，看到了这样的景色:
5、文中最能形象概括张岱形象的一个词语是：
6、小组讨论：
（1）文中哪些地方表现出了张岱特别的呆气？
（2）走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的原因。
（3）把握文章的写作特色和语言风格
王国维说，“一切景语皆情语。”写景不能仅仅停留在景物本身，而应抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命的愉悦，表达自己的思想感情。研读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，品味其写景之妙。
6、收集整理古人描写雪的诗文。
7、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同，假设时空倒流，张岱在湖心亭上遇到钓鱼的柳宗元，你认为张岱会视他为知己吗？为什么？
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。
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30 诗四首
【学习目标】
1、能够正确背诵、默写这四首诗。
2、领会诗词的意境美，语言美。
3、学会联想和想象，提高理解、欣赏古诗的能力。
【学习重难点】
1、背诵、默写四首诗。
2、领会诗词的意境美，语言美。
【学习流程】
1、结合课本注释和工具书，扫除字、词障碍。
2、查找有关资料，了解四首诗的作者及写作背景。
3、送别，是古今文人墨客常写的题材，你知道哪些送别诗？把其中的名句、诗题及作者写下来。
1、读一读：
要求：①通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）②诵读，要求读出重音，读出节拍，读出韵味；③再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读）
2、译一译：
对照注释，解词析句，扫清障碍，理解诗歌内容。
3、说一说：
这四首诗中哪些诗句写得好？你能说一说自己喜欢理由吗？
4、品一品：
（1）《归田园居》一文描写了什么场景？你能说说陶诗中的“愿”指的是什么？
（2）《游山西村》全诗围绕哪个字展开 你能用自己的话说说这首诗的主要内容吗？诗歌表现了诗人怎样的心情
（3）《归田园居》《游山西村》这两首诗从内容、写法等方面有什么相同和不同之处？
（4）《红楼梦》中香菱说：“(大漠孤烟直，长河落日圆)这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个换这两个，竟再找不出两个字来。”你赞同香菱的说法吗？
（5）想象一下“山随平野尽，江入大荒流”的画面，说出自己的理解。
5、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。
6、想一想：鄙弃官场生活的诗句你还知道哪些？
7、背诵并默写这四首诗。
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第六单元答案
26 三峡
1、阙（quē） 嶂（zhàng） 曦（xī） 襄（xiāng） 溯（sǜ） 湍（tuān） （yān） 漱（shù） 啸（xiào） 属（zhǔ） 转（zhuǎn）
2、
襄陵：冲上，漫上。 良多：真，实在。 阙处： 通“缺”，空缺。 哀转： 通“啭”，声音转折。
重岩叠嶂：象屏障一样的高山。 沿溯阻绝：沿，顺流而下；溯，逆流而上。 乘奔御风：奔，奔马。
素湍绿潭：素，白色的；湍，急湍；急流溅起的雪白浪花。 回清倒影：回清，回旋着清波。
自三峡七百里中：自，在。 自非亭午夜分：自，如果。
3、略4、略5、略
6、三峡的山美,你看七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
7、（1）山、水（2）关键词：连、无阙、重叠、隐蔽 特点：山高岭连，遮天蔽日
（3）顺序：季节顺序；由旺到枯。每个季节的水特征：*夏：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风。 特点：水势浩大，流速迅猛——险。春冬：素、绿、清、影、清荣峻茂。 特点：水退潭清，风景秀丽——趣。 秋：寒、肃、凄、哀。 特点：水枯气寒，猿鸣凄凉——悲。
（4）作者不再写山、写水，而写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。）
8、略9、略
10、（1）描写了山峰、清流、石壁、青林、翠竹、雾、猿、鸟、鱼等景物；采用了由仰而俯、由显而微、由静而动的顺序来写的。（2）再也没有真正能欣赏这种奇景的人了。（3）最后一句；既有对奇景无人能赏的惋惜，又暗含自己能领悟山水真谛的得意之情。11、略 12、略
27 短文两篇
１、tuí yù suì zǎo xìng
２、(1)消散 （2）四季 （3）交相辉应 （4）坠落 （5）争相跳出水面 （6）想要 （7）愉快地 （8）庭院
3、（1）《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》 陶弘景 通明 华阳隐居 信 回谢中书的信 （2）《东坡志林》 苏轼 子瞻 东坡 文学家 书画家 苏洵 苏辙 三苏
4、表达了作者沉醉山水的愉悦之情，也流露出能和古今山水知音比肩的得意之感。“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”
5、闲人，指具有闲情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
6、作者在文中创造乐一个情幽宁静的艺术境界，抒发贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等复杂微妙的心情。
7、 同：写景 异：⑴ 表达方式的不同：前者主要运用乐描写和议论；后者除此之外。还运用了记叙。 ⑵ 思想感情的不同。
8、（1）具：具有 （2）为：画
9、胸有成竹：比喻处理事情心里先有主意，先有打算
10、这些文字是：故画竹必先得成竹于胸中
11、节节而为之，叶叶而累之 12、 A
28 * 观 潮
1、略2、海潮 海潮 写景 记事 钱塘江 3、略 4、略 5、“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一） 6、将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。7、（1）本句写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形；“玉城雪岭”状其色；“大声如雷霆”描其声；“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。 （2） 艨艟数百，分列两岸 既而尽奔腾分和五阵之势 乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地 倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山 8、（1）用渲染的手法揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。 （2）作者从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。（3）“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强肯定语气的助词，强调观潮的人特别多。
9、略
29 湖心亭看雪
1、关于西湖诗句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”苏轼《饮湖上初晴后雨；“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”杨万里《晓出净慈寺送林子方》；“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”白居易《钱塘湖春行》
2、（1）略（2）cuì sōng jiè hàng dàng zhān nán 3、（1）①都 ②撑，划 ③全，都 ④等到 （2）①这 ；判断动词“是” ②古代夜间计时单位； 还 ③白色；酒杯 （3）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。4、痴 5、（1）“是夜更定”，他居然在凌晨的时候去看雪，是“大雪三日，西湖人鸟声俱绝”的时候去 （2）略
（3）这段写景文字运用了白描手法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。（4）略
6、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
7、在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
30诗四首
学习研讨：4、（1）诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫，可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。
表面上写劳作之乐，实际上“愿”有它的特殊的内涵——要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我。即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。
“愿”指：意愿。要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。
（2）全诗围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。
（3）相同：都写的是乡村生活；
不同：作者的身份不同：陶以农民身份；陆以客人身份。陶写了自己一个人；陆写了欢聚的许多农人。陶诗用语朴素，不加修饰；陆诗语言生动，感情丰富。陶心情闲适，遁世；陆心情喜悦，留恋。陶用的是五古；陆用的是七律。
（4）她虽然不能够清楚地说出这两个字到底好在哪里，但是凭直觉感到它们描写孤烟与落日非常形象，不可替代。大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。
（5）用游动的视角描写景物，前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带平原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
5、A、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细鱼不须归。张志和的《渔歌子》 B、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元的《江雪》 C、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。刘禹锡《陋室铭》
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