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第四单元
《快乐读书吧 很久很久以前》PPT
统编版 四年级 上
新知导入
同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有读关于神话的书？
第一课时
神话是人类童年时代飞腾的幻想，现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”，一起感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，一起享受读书的快乐吧！
揭示课题
新知讲解
回顾阅读过的神话故事，填写下表中的前两栏。
文章名或书名 主要人物 最难忘的情节
（口头简要交流）
根据填好的表格简单归类：哪些是中国古代神话？哪些是世界经典神话？
新知讲解
最近你阅读了哪些神话故事？你阅读的这个故事，是祖先对什么问题的认识？
了解神话
古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释；钻木取火就是我国古代人们对火种来源的一种解释。
新知讲解
世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。有了文字以后，人们又把这些故事记录下来，便有了我们可以阅读的神话。
新知讲解
古时候，人们饱受疾病之苦。为了治病救人，神农亲自试吃各种植物，以确定它们的药性。据说他的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。他试吃的植物太多了，经常中毒，最多的时候，一天之内中毒竟达七十次。幸亏他有神性，才不致死亡。后来，他获得了一根神奇的红色鞭子，无论什么植物，只要用这根鞭子一抽，立刻就能够显示出它的性质。神农根据各种植物的药性，用它们来治疗人们的各种疾病。相传我国第一部药学著作《本草经》就是神农所作，因此神农又被称为医药之神。
自由朗读下面的文段，谈谈你的体会。
新知讲解
1.这个片段讲了一个什么故事？
赏析导读
为了治病救人，_____亲自试吃各种植物，以确定它们的药性。据说他的身体是______的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。后来他获得了一根神奇的_________，只要用这根鞭子一抽，立刻就能显示出植物的性质。神农通过治疗各种疾病总结经验，写出了第一本药学著作《_____ _ 》，因此又被称为_________。
神农
透明
红色鞭子
本草经
医药之神
新知讲解
2.神农给你留下了怎样的印象？
神农有神性，是一个医术高超、舍己救人，关心人类的善良的人。
3.故事中的哪些地方让你感到神奇？
神农的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。他有神性，不怕中毒。后来，他把红色鞭子往植物身上一抽，就能显示植物的药性。
4.这个故事反映了祖先对什么问题的认识？
反映了祖先战胜疾病的愿望，展现了先人的开拓精神。
新知讲解
统
推荐阅读
神农尝百草是我国著名的神话传说，反映了祖先战胜疾病的愿望，展现了先人的开拓精神。这个故事选自《中国神话传说》这本书。《中国神话传说》介绍了众多的神话人物。
新知讲解
《中国神话传说》是我国第一部较系统的古代神话专著，分十一个章节展开叙述，从宇宙和人类的起源，到神话时代的宇宙景观，再到东、西、南、北、中五方天帝的神话传说，继而延伸到帝喾、尧、舜、禹时代的神话传说，从而构建起较为完整的中国神话传说的体系。全书内容丰富，深入浅出，叙述有条理，故事性较强，辅以经典古籍插图和具有古典韵味的画作，形成了较为鲜明的风格，便于人们了解、想象中国古代神话中异彩纷呈的人物和丰富曲折的故事情节。
合作探究
《中国神话传说》有哪些神话故事？你对哪个故事比较感兴趣？小组讨论交流。
你所读的故事讲了一件什么事？故事中哪些地方让你感到神奇？
每一个神话故事都有吸引人的神奇地方，课后我们要阅读更多的中国神话传说，感受神话的魅力。
新知讲解
学习阅读小贴士。
我们应该怎样阅读神话故事？从小贴士中你了解到了什么？
明确方法
新知讲解
1.说说在学习本单元课文的时候，你是用怎样的方法去感受神话的神奇的。
2.选择一个故事，自主阅读。
自主阅读
新知讲解
推荐阅读
神话故事不单是中国有，世界各地也流传着多姿多彩的神话传说。在这些充满想象的故事中，有许多性格鲜明的神祇和英雄。
新知讲解
勇敢的大力士赫拉克勒斯
用音乐征服草木万物的俄耳甫斯
北欧光明之神巴德尔
爱恶作剧的火神洛基
世界神话传说中藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多，你有什么打算？
新知讲解
接下来我们将阅读两本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？
制定阅读计划，做好阅读记录。
制定阅读计划表需要根据所选书目的页码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量。
新知讲解
你准备读哪些神话传说？准备多长时间读一本？每天大约阅读多少页？根据这些信息制定阅读计划。
《 》阅读计划表
阅读时间 阅读篇目
完成任务的满意度自评
新知讲解
讨论交流:如何制定自己的阅读计划？
①首先要计划多少天读完这本书。阅读时限可以由老师规定，也可以全班共同约定。
②根据阅读时限，规划每天的阅读量。阅读量应根据自己的阅读速度来定，周内上学期间可以少一些阅读量，周末或节假日可以增加阅读量。
③可以给自己提出ー些阅读方法或阅读评价的标准，如边读边勾画批注、讲讲自己感兴趣的故事、读完书可以形成哪些读书成果等。
④可以和老师或者爸爸妈妈商量制定一个奖惩规则。
新知讲解
《中国神话传说》这本书是一章一章的，但是故事和故事之间是有联系的。
制定阅读计划不仅要考虑页码，也要考虑章节，每天尽量阅读完一章节。
根据交流，集体完善《中国神话传说》阅读计划。
请快速翻一下这本书，说说你的发现。
新知讲解
制定《世界经典神话与传说故事》一书的阅读计划表，小组内分享改进。
（故事相对独立）
（故事的完整性）
制定阅读计划时要考虑什么？
大家快速翻一下这本书。这本书在内容编排上有什么特点？
新知讲解
在阅读的过程中，怎样做好阅读记录？说说你的想法。
在阅读过程中，我们可以用填写自制的读书记录卡、写批注、写读后感等方式做好阅读记录，让每一次的阅读都读有所获，让自己的阅读留下痕迹。
新知讲解
课堂总结
神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多，同学们，赶快行动起来，与大家分享读书的快乐吧！
课后作业
课外作业：阅读神话故事，做好简单记录。
姓名：________ 书名：________
日期：________ 故事题目：________
主要人物 人物名字：
人物性格：
主要事情：
最神奇的地方
阅读记录单
新知导入
第二课时
这段时间同学们都在读中外神话故事，大家的阅读记录卡都做得怎么样？知道了哪些故事和神奇的人物呢？相信通过深入的阅读之后，大家积累了更多的神话故事，认识了更多神奇的人物，今天就让我们一起来分享。
新知讲解
让我们一起来回顾一下，这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！
1.看一看。看看自己阅读中期形成的一些成果如阅读记录卡、读书笔记、摘录等。
2.读一读。说说看到这些画面的感受。
有成就感
把我们带回到阅读生活中
很温馨、美好
读书交流会
新知讲解
拿出自己正在阅读的神话故事书籍，回过头去再读读目录，看看你有什么发现。
我发现，很多题目都是“谁干什么”，如《嫦娥奔月》《羿射九日》。
我发现，题目的内容感觉不一般，有神力。
新知讲解
你能看题目，猜猜故事的大概内容吗？
大禹治水
夸父追日
愚公移山
阅读相应的神话故事，看看猜得是否正确。
新知讲解
你正在读的是什么神话故事？你能说说故事中的主要人物吗？
我正在读的神话故事是《赫拉克勒斯的出生和童年时代》，主要人物就是赫拉克勒斯，他是宙斯与阿尔克墨涅所生的儿子。
我读的是《普罗米修斯》，这个故事的主要人物是普罗米修斯，故事与我们的课文有些不一样。
新知讲解
我读的是《神农氏教民播百谷》的故事，主要人物是神农氏，即传说中的炎帝。
我读的是《雷神的儿子伏羲》，主要人物是伏羲，他是美丽姑娘华胥氏踩了雷神的足迹生下的孩子。
新知讲解
故事中的哪一个情节让你感到很神奇？请讲一讲。
《雷神的儿子伏羲》这个故事中，我觉得很神奇的一个情节是雷神长着人的头，龙的身躯，用手一敲肚子便发出隆隆的雷声。华胥氏玩耍的时候，忽然看见一只巨人的脚印出现在大泽边的草地上，觉得又奇怪又好玩，便试着用自己的脚在巨人的脚印上踩了一下。不料一脚踩下去，就觉得身内动了一动，哦，原来是一个小宝宝。她怀胎12年，生下一个男孩儿，取名叫伏羲。
新知讲解
我读《神农氏教民播百谷》，觉得有一个情节很神奇：有一天，天气晴朗，忽然纷纷扬扬降下了百谷的种子。神农氏带领人们高高兴兴地把种子搜集起来，种在新开垦的土地里。不久大地上长出了绿油油的禾苗。秋天，百谷获得了丰收，从此人们不再为食物而发愁了。
新知讲解
在《赫拉克勒斯的出生和童年时代》这个故事里，有一天晚上，有两条毒蛇爬上赫拉克勒斯的摇篮，缠住了他的脖子。他大叫一声醒了过来，抬起头，四面张望，只感到脖子被缠得难受。于是，两只手各抓住一条蛇使劲一捏，竟把两条蛇捏死了，这显示了神的力量。
新知讲解
思考：你读的故事展现了古代人们哪些美好的愿望？你感受到了他们身上哪些优秀的品质？
我认为神农氏一心想着人们，他担心人们吃不饱饭，带领人们种植百谷；《赫拉克勒斯的出生和童年时代》这个故事表现了人们希望正义战胜邪恶的愿望；《雷神的儿子伏羲》是古代人们关于人是怎么来的想象。
新知讲解
通过这次主题阅读和成果分享，同学们一定积累了丰富的阅读经验和有效的阅读方法。谁愿意来分享一下？
新知讲解
看题目猜故事。有的题目直接揭示了故事的主人公和事件，我就会先猜一猜故事的大概内容，然后去验证看看自己猜得对不对，我觉得这样做很有趣。
汇报交流。
神话故事里的人物都比较有特色，我喜欢一边看一边画，看着画我就能想到书上对人物的介绍。
新知讲解
阅读神话故事的基本方法：一边读，一边弄清楚主要人物是谁，讲讲神奇的情节，想想故事表现了古代人们怎样的愿望，从他们身上感受到怎样优秀的品质，即说人物、说情节、说体会。
基本方法
新知讲解
在《中国神话故事》《世界经典神话与传说故事》中，你印象最深的是哪一个故事？请你用上“说人物、说情节、说体会”的方法，把印象最深的神话故事与大家分享。
交流分享
新知讲解
我印象最深的是中国古代神话故事《尧的传说》。主要人物是尧，最神奇的情节就是在尧做部落联盟首领的70年间，先是遇到大旱，天上同时出现10个太阳，大地上的草木和庄稼都干枯了，尧就命羿射下9个太阳，解除了旱灾；后来又遇到了特大的洪水，大地一片汪洋，尧就命禹去治水，用了13年的时间，终于把洪水治服了。他爱自己的人民，是好首领。
交流分享
新知讲解
根据下面的图片，猜一猜神话故事的名字。
晒故事
女娲补天
盘古开天地
大禹治水
嫦娥奔月
哪吒闹海
新知讲解
你知道这些是什么字吗？讲一讲与这些事物有关的神话故事。
水
《大禹治水》
火
《普罗米修斯》
山
《共工怒触不周山》
选择一个神话故事进行表演。
新知讲解
读一读下面这些片段，猜猜人物的名字。
______看到这情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活。
天和地分开后，______怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，______的身体也跟着长高。
女娲
盘古
盘古
聊人物
新知讲解
在课外阅读神话故事的时候，哪些神话人物给你留下了深刻的印象？在这个人物的身上发生了什么故事呢？
理一理人物之间的关系，试着画一画人物关系图或人物行动路线图。
新知讲解
1.你在读书活动中有哪些收获？有哪些疑问？
2.根据下面的读书评价单，评选“阅读之星”。
评价单 星级
制订了详细的阅读计划表。 ☆☆☆☆☆
能按计划自主阅读相关作品，了解故事内容。 ☆☆☆☆☆
有阅读记录卡或摘抄笔记、阅读小报等读书记录。 ☆☆☆☆☆
乐于与大家分享课外阅读的成果。 ☆☆☆☆☆
推荐“明星”
课堂总结
大家的阅读记录做得都很棒。不论是摘录，还是画出语句，或者写批注都是应该掌握的阅读方法，有了这些方法你们可以读到更多，学到更多。贵在坚持，希望大家坚持下去。
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快乐读书吧：很久很久以前
【教材简析】
《语文课程标准》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“阅读是学生的个性化行为。”本“快乐读书吧”意在激发学生持续阅读的兴趣，并在神话阅读中感受神奇的想象和鲜明人物的形象，加深对神话的认识。
【学情分析】
经过前面的课文学习，学生对神话已经有了一定的了解，因此在学习的过程中，要充分发挥课本内容的作用，激发学生阅读的兴趣。如利用引言部分的问题“世界是如何起源的”“人类是怎样产生的”等，激发学生的好奇心，引发学生的阅读期待。
【教学目标】
1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受神话的神奇。
3.能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重难点】
自主阅读相关作品，了解故事内容，感受神话的神奇；感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学准备】
多媒体课件；课前，学生自主阅读《中国神话故事》《世界经典神话与传说故事》等。
【教学课时】 2课时
第1课时
读前指导课
【课时目标】
1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受神话的神奇。
【教学过程】
一、回顾课文，导入主题
1.导入
同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有读关于神话的书？
神话是人类童年时代飞腾的幻想，现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”，一起感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，一起享受读书的快乐吧！
2.揭示课题，板书课题
3.小组合作，阅读交流。
（1）回顾阅读过的神话故事，填写“文章名或书名”和“主要人物”两栏。
课件出示：
文章名或书名 主要人物 最难忘的情节（口头简要交流）
（2）小组代表在全班出示表格；教师给阅读面广的小组奖励小星星。
（3）根据学生填写的表格，简单归类：哪些是中国古代神话？哪些是世界经典神话？
4.了解神话。
（1）教师引导：古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释；钻木取火就是我国古代人们对火种来源的一种解释。
（2）提问：你阅读的这个故事，是祖先对什么问题的认识？（指名交流）
（3）过渡：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。有了文字以后，人们又把这些故事记录下来，便有了我们可以阅读的神话。
（设计意图：联系学生读过的课文或整本书，引出阅读主题，激发学生阅读神话的兴趣；根据阅读篇目对神话进行简单分类，了解神话是什么及其流传方式。）
二、阅读文段，激发兴趣
1.共读片段，激发兴趣。
（1）出示教材“你读过吗”中的阅读片段。
（2）学生自由朗读，思考：这个片段讲了一个什么故事？哪些地方让你感到神奇？
（3）引导交流：
①这个片段讲了一个什么故事？神农尝百草，写出了中国第一部药学著作《本草经》）
②神农给你留下了怎样的印象？（有神性，舍己救人，本领高强，医药之神）
③故事中的哪些地方让你感到神奇？（神农的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。他有神性，不怕中毒。后来，他把红色鞭子往植物身上一抽，就能显示植物的药性）
④这个故事反映了祖先对什么问题的认识？（反映了祖先战胜疾病的愿望，展现了先人的开拓精神）
（4）指名朗读。
2.推荐阅读《中国神话传说》。
（1）教师介绍：神农尝百草是我国著名的神话传说，反映了祖先战胜疾病的愿望，展现了先人的开拓精神。这个故事选自《中国神话传说》这本书。《中国神话传说》介绍了众多的神话人物。
《中国神话传说》是我国第一部较系统的古代神话专著，分十一个章节展开叙述，从宇宙和人类的起源，到神话时代的宇宙景观，再到东、西、南、北、中五方天帝的神话传说，继而延伸到帝喾、尧、舜、禹时代的神话传说，从而构建起较为完整的中国神话传说的体系。全书内容丰富，深入浅出，叙述有条理，故事性较强，辅以经典古籍插图和具有古典韵味的画作，形成了较为鲜明的风格，便于人们了解、想象中国古代神话中异彩纷呈的人物和丰富曲折的故事情节。
（2）《中国神话传说》有哪些神话故事？你对哪个故事比较感兴趣？小组讨论交流。
（3） 你所读的故事讲了一件什么事？故事中哪些地方让你感到神奇？
（4）教师小结：每一个神话故事都有吸引人的神奇地方，课后我们要阅读更多的中国神话传说，感受神话的魅力。
（设计意图：阅读的兴趣是在读的过程中产生的，让学生在课堂上共读神话故事，亲身体验，再次感受神话的神奇想象。共读，也利于设定话题，让学生围绕话题交流时能彼此补充，在交流中促进理解，提高阅读兴趣。）
三、明确方法，尝试阅读
1.出示阅读小贴士。
2.引导交流。
（1）引导：我们应该怎样阅读神话故事呢？从小贴士中，你了解到什么？
（2）回顾：在学习本单元课文的时候，你是用怎样的方法去感受神话的神奇的？
3.学生选择一个故事，自主阅读。
从小贴士发散开去，让学生回顾课文说说自己阅读神话时感受神奇的方法，进一步指导学生开展阅读实践。
（设计意图：从小贴士发散开去，让学生回顾课文说说自己阅读神话时感受神奇的方法，进一步指导学生开展阅读实践。）
4.推荐阅读
神话故事不单是中国有，世界各地也流传着多姿多彩的神话传说。在这些充满想象的故事中，有许多性格鲜明的神祇和英雄。
出示文字，并配上相应的图。
课件出示：
勇敢的大力士赫拉克勒斯 用音乐征服草木万物的俄耳甫斯
北欧光明之神巴德尔 爱恶作剧的火神洛基
世界神话传说中藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多，你有什么打算？
四、制订计划，自主阅读
1.接下来我们将阅读两本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？
课件出示：
《 》阅读计划表
阅读时间 阅读篇目
制定阅读计划表需要根据所选书目的页码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量。
2.你准备读哪些神话传说？准备多长时间读一本？每天大约阅读多少页？根据这些信息制定阅读计划。
3.讨论交流:如何制定自己的阅读计划？
①首先要计划多少天读完这本书。阅读时限可以由老师规定，也可以全班共同约定。
②根据阅读时限，规划每天的阅读量。阅读量应根据自己的阅读速度来定，周内上学期间可以少一些阅读量，周末或节假日可以增加阅读量。
③可以给自己提出ー些阅读方法或阅读评价的标准，如边读边勾画批注、讲讲自己感兴趣的故事、读完书可以形成哪些读书成果等。
④可以和老师或者爸爸妈妈商量制定一个奖惩规则。
4.根据交流，集体完善《中国神话传说》阅读计划。
请快速翻一下这本书，说说你的发现。
预设：《中国神话传说》这本书是一章一章的，但是故事和故事之间是有联系的。
制定阅读计划不仅要考虑页码，也要考虑章节，每天尽量阅读完一章节。
5.制定《世界经典神话与传说故事》一书的阅读计划表，小组内分享改进。
大家快速翻一下这本书。这本书在内容编排上有什么特点？
（故事相对独立）
制定阅读计划时要考虑什么？
（故事的完整性）
6.在阅读的过程中，怎样做好阅读记录？说说你的想法。
预设：在阅读过程中，我们可以用填写自制的读书记录卡、写批注、写读后感等方式做好阅读记录，让每一次的阅读都读有所获，让自己的阅读留下痕迹。
五、课堂总结
神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多，同学们，赶快行动起来，与大家分享读书的快乐吧！
六、课外作业：阅读神话故事，做好简单记录。
课件出示：
阅读记录单
姓名：__________ 书名：__________日期：__________ 故事题目：__________
主要人物 人物名字：
人物性格：
主要事情：
最神奇的地方
（设计意图：推荐阅读书籍，引导学生做好阅读计划，合理安排每天的阅读量。做好阅读记录，一是一般记录，如书名、作者等；二是落实本单元学到的阅读方法，读的时候发挥想象，感受神奇，记下关键情节或句子。）
第2课时
读中推进课
【课时目标】
1.导自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受神话的神奇。
【教学过程】
一、阅读目录，感受神奇
1.教师引导：神话故事是一个民族精神的最初表现，我们可以通过读我国的神话了解我国文化的源头，还可以通过读希腊神话、北欧神话等了解西方文化。这段时间同学们都在读中外神话故事，大家的阅读记录卡都做得怎么样？知道了哪些故事和神奇的人物呢？相信通过深入的阅读之后，大家积累了更多的神话故事，认识了更多神奇的人物，今天就让我们一起来分享。
2.请大家拿出自己正在阅读的神话故事书籍，回过头去再读读目录，看看你有什么发现。
二、读书交流会
1.让我们一起来回顾一下，这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！
（1）看一看。看看自己阅读中期形成的一些成果如阅读记录卡、读书笔记、摘录等。
（2）读一读。说说看到这些画面的感受。
很温馨、美好；有成就感；把我们带回到阅读生活中。
2.拿出自己正在阅读的神话故事书籍，回过头去再读读目录，看看你有什么发现。
预设：
（1）很多题目都是“谁干什么”，如《嫦娥奔月》《羿射九日》。
（2）题目的内容感觉不一般，有神力。
3.看文题猜故事。
（1）引导：有些题目直接揭示了主人公和事件。你能看题目，猜猜故事的大概内容吗？
（2）出示神话故事题目，学生猜内容。
（3）阅读故事，验证自己猜得对不对。
（设计意图：学生阅读了神话故事后，再让学生回读目录，引导学生发现目录与内容的联系，发现目录中隐含的神话元素。）
4.互相交流，学习策略
（1）提问：你正在读的是什么神话故事？你能说说故事中的主要人物吗？
学生交流。预设：
我正在读的神话故事是《赫拉克勒斯的出生和童年时代》，主要人物就是赫拉克勒斯，他是宙斯与阿尔克墨涅所生的儿子。
我读的是《普罗米修斯》，这个故事的主要人物是普罗米修斯，故事与我们的课文有些不一样。
我读的是《神农氏教民播百谷》的故事，主要人物是神农氏，即传说中的炎帝。
我读的是《雷神的儿子伏羲》，主要人物是伏羲，他是美丽姑娘华胥氏踩了雷神的足迹生下的孩子。
（2）引导：同学们通过阅读，知道了这么多神话人物，真了不起！这是会读书的表现。故事中的哪一个情节让你感到很神奇？请讲一讲。
预设：
《雷神的儿子伏羲》这个故事中，我觉得很神奇的一个情节是雷神长着人的头，龙的身躯，用手一敲肚子便发出隆隆的雷声。华胥氏玩耍的时候，忽然看见一只巨人的脚印出现在大泽边的草地上，觉得又奇怪又好玩，便试着用自己的脚在巨人的脚印上踩了一下。不料一脚踩下去，就觉得身内动了一动，哦，原来是一个小宝宝。她怀胎12年，生下一个男孩儿，取名叫伏羲。
我读《神农氏教民播百谷》，觉得有一个情节很神奇：有一天，天气晴朗，忽然纷纷扬扬降下了百谷的种子。神农氏带领人们高高兴兴地把种子搜集起来，种在新开垦的土地里。不久大地上长出了绿油油的禾苗。秋天，百谷获得了丰收，从此人们不再为食物而发愁了。
在《赫拉克勒斯的出生和童年时代》这个故事里，有一天晚上，有两条毒蛇爬上赫拉克勒斯的摇篮，缠住了他的脖子。他大叫一声醒了过来，抬起头，四面张望，只感到脖子被缠得难受。于是，两只手各抓住一条蛇使劲一捏，竟把两条蛇捏死了，这显示了神的力量。
5.思考：你读的故事展现了古代人们哪些美好的愿望？你感受到了他们身上哪些优秀的品质？
预设：
我认为神农氏一心想着人们，他担心人们吃不饱饭，带领人们种植百谷。
《赫拉克勒斯的出生和童年时代》这个故事表现了人们希望正义战胜邪恶的愿望。
《雷神的儿子伏羲》是古代人们关于人是怎么来的想象。
6.教师小结：其实大家是很会阅读神话故事的，我们来梳理一下基本的方法：一边读，一边弄清楚主要人物是谁，讲讲神奇的情节，想想故事表现了古代人们怎样的愿望，从他们身上感受到怎样优秀的品质，即说人物、说情节、说体会。
（设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”，引领学生读神话故事，说一说主要人物，说一说神奇的情节，想一想神话故事的起源，逐步培养学生欣赏神话故事的能力，同时，也培养学生善良的品质和悲悯的情怀。）
7.教师引导：《中国神话故事》《世界经典神话与传说故事》，有的同学正在读，有的已经读完了。你印象最深的是哪一个故事？请你用上“说人物、说情节、说体会”的方法，把印象最深的神话故事与大家分享。
8.指名学生交流。
预设：
我印象最深的是中国古代神话故事《尧的传说》。主要人物是尧，最神奇的情节就是在尧做部落联盟首领的70年间，先是遇到大旱，天上同时出现10个太阳，大地上的草木和庄稼都干枯了，尧就命羿射下9个太阳，解除了旱灾；后来又遇到了特大的洪水，大地一片汪洋，尧就命禹去治水，用了13年的时间，终于把洪水治服了。他爱自己的人民，是好首领。
9.教师小结：你们都是爱阅读的好孩子，读一读神话故事，像这样说一说人物、情节、体会，能加深你们对故事的理解。神话故事中那波澜壮阔的情节，那生动形象的叙述，那蕴含着的深刻道理和丰富智慧，我们在读中就慢慢感受到了，就会渐渐发现阅读是一件多么美好的事情。
（设计意图：推荐给学生的《中国神话故事》《世界经典神话与传说故事》都是由多个短篇故事组成的，以交流印象深刻的故事为抓手，促进学生对整本书的持续阅读。）
10.晒故事
（1）猜故事。依次出示“女娲补天”“盘古开天地”“大禹治水”“嫦娥奔月”“哪吒闹海”等有关神话故事的图片，学生猜一猜神话故事的名字。
（2）讲故事。依次出示“水、火、山”的甲骨文，指名学生讲一讲与这些事物有关的神话故事。
预设：水——《大禹治水》
火——《普罗米修斯》
山——《共工怒触不周山》
（3）演故事。每个小组选择一个神话故事进行表演，要求人人参与。
（设计意图：以插图和关键字提示的方式，引导学生讲神话故事，落实了教学重点，引导学生感受作为阅读者的自豪和喜悦，激励学生与同伴分享阅读的收获和快乐。）
11.聊人物
（1）猜猜他是谁。
教师出示书中描写人物的片段，让学生猜人物的名字。
（2）讲一讲印象深刻的人物。
引导：在课外阅读神话故事的时候，哪些神话人物给你留下了深刻的印象？在这个人物的身上发生了什么故事呢？
（3）四人小组交流。
（4）指名讲述，师生评议。
3.理一理人物之间的关系。引导学生画人物关系图或人物行动路线图。
（设计意图：引导学生关注神话故事中的人物，借助思维导图，理清人物关系或人物行动路线，鼓励个人、小组进行创意交流与分享，大大提高了读书的质与量。）
三、推简阅读“明星”
1.回顾总结。
引导：你在读书活动中有哪些收获？有哪些疑问？谁来分享一下？
2.评选“阅读之星”。
（1）出示读书评价单。
评价标准 星级
制订了详细的阅读计划表。 ☆☆☆☆☆
能按计划自主阅读相关作品，了解故事内容。 ☆☆☆☆☆
有阅读记录卡或摘抄笔记、阅读小报等读书记录。 ☆☆☆☆☆
乐于与大家分享课外阅读的成果。 ☆☆☆☆☆
（2）参照评价表，各小组评选“阅读之星”。
（3）“阅读之星”获得者发表获奖感言。
（设计意图：进入学生的阅读世界，了解学生阅读的收获和产生的疑问，明确进一步提升的方向；利用阅读评价单，引导学生反思阅读的过程，激励持续阅读，养成良好的阅读习惯。）
四、课堂总结
大家的阅读记录做得都很棒。不论是摘录，还是画出语句，或者写批注都是应该掌握的阅读方法，有了这些方法你们可以读到更多，学到更多。贵在坚持，希望大家坚持下去。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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