2021-2022学年高中语文统编版必修上册7.1《短歌行》课件（17张PPT）

(共17张PPT)
《短歌行》
曹操
语言建构与应用：诵读诗歌，感悟四言古 诗的语言特点
思维发展与提升：诵读诗歌，感受诗人欲扬先抑的手法
审美鉴赏与创造：理解诗歌中使用的化用、引用、比喻等手法
文化传承与理解：感知曹操的形象，理解求贤若渴的精神
学习重点：理解诗歌中使用的化用、引用、比喻等手法
学习难点：感知曹操的志向，理解求贤若渴的精神和积极向上的建安精神
乐府是自秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署，后来成为一种诗歌体裁。
曹操（155~220年），字孟德，小名阿瞒、吉利，沛国谯县（今安徽省亳州市）人 。中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、诗人。经典战役“官渡之战”，代表作品《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》
“短歌行”相较于“长歌行”而言，每句诗的音节较短，节奏短促，低音短唱，适合抒发内心的忧愁与苦闷。
建安十三年，曹操平定了北方割据势力，控制了朝政。他又亲率八十三万大军，直达长江北岸，准备渡江消灭孙权和刘备，进而统一全中国。当时曹操已经54岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首《短歌行》。
短歌行
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
1．诵读诗句，说说你从诗句中感受到了什么。
薤上露，何易晞，露晞明朝更复落，人死一去何时归。——《薤露》
对酒当歌
歌咏抒情
拉近距离
譬如朝露
比喻抒情
生动形象
何以解忧
设问手法
照应开头
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
1．诵读诗句，说说你从诗句中感受到了什么。
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音——《子衿》
挚友
主动来归
贤才
等待
青青子衿
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
1．诵读诗句，说说你从诗句中感受到了什么。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。人之好我，示我周行。
呦呦鹿鸣，食野之蒿。我有嘉宾，德音孔昭。我有旨酒，嘉宾式燕以敖。——《鹿鸣》
引用
礼遇
呦呦鹿鸣
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
1．诵读诗句，说说你从诗句中感受到了什么。
明明如月
过渡章节
重申求贤之苦、待贤以礼的情感
比喻
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
1．诵读诗句，说说你从诗句中感受到了什么。
乌鹊南飞
纷争动乱
点明当时人才的现状
写景，比喻手法，借此表明人才的心声
绕树三匝
选择摇摆
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
1．诵读诗句，说说你从诗句中感受到了什么。
山不厌高
劝贤来归
吸引人才，表明志向
周公吐哺
周公爱才
一统天下
2．诵读全诗，找出诗歌的诗眼。
慨当以慷，忧思难忘。
忧从中来，不可断绝。
何以解忧？唯有杜康。
时光流逝之忧
求贤不得之忧
忧
3．诵读诗歌，分析诗人的形象发生了哪些变化？
慨叹时光流逝，以普通人的困恼开端，提醒自己、提醒贤才，打开心扉
真诚感人的求贤方式，期待贤才到来，热情款待
面对纷争、战乱，站出来为底层提供渠道，提供依靠
自比周公，既有求贤之渴望，也有问鼎中原的野心。
4．品析诗歌，分析诗歌使用的艺术手法。
（1）引用、化用
引用
青青子衿，悠悠我心
呦呦鹿鸣，食野之苹
（2）比喻
化用
周公吐哺，天下归心
人才
明月
乌鹊
（3）欲扬先抑
感慨时光流逝
功业未建
一统天下
面对时间流逝，人生短促的“忧”，曹操采取的是什么样的态度？
第一种：单纯的悲叹，消极的态度。
第二种：感慨岁月短促，功名未立，仍要努力追求。
第三种：努力突破天命的限制，在有生之年追求更高的人生价值。
昂扬向上的“忧”