七年级下册第二单元写作训练——《学习抒情》课件（33张PPT）

(共33张PPT)
写作——学习抒情（表达方式）
表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
德阳中学 黎珍余
比较分析，体会不同
对比方面 抒情方式 概念区分 表达效果
直接抒情 /直抒胸臆
间接抒情
作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，即为直接抒情。
没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，则是间接描写。
直接抒情的效果强烈、鲜明
间接抒情则含而不露，耐人寻味
直接抒情的具体方法：
1、直陈肺腑（内心独白）
2、变换人称（她——你）
3、善用修辞（比喻、拟人、排比、
反问、呼告、反复）
间接抒情的具体方法：
所写内容要与表达的情感相协调
1、细化景物，即是“一切景语皆情语”；
注意情与景的一致性
2、巧用修辞，即是“让情感形象生动”；
3、描摹人物（精雕肖像、刻画神态、突出语言、延长动作），即是“让情感站立起来”；
4、议论点睛，即是“让情感深邃无底”。
细化景物——一切景语皆情语
为了使抒情效果更显著，不但要依循情感特征来选择描写的对象，有时抒情者还要用情感去改造事物的特征，使之与情感的特征变得更为接近。比如《土地的誓言》中有一句话：“故乡的土壤是香的。”土壤怎么可能是香的 显然是作者心中强烈的情感令他的感觉发生变异———因为作者对故土怀有炽烈的爱恋，在他的感受中故乡的土壤都散发着清香的气味。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
诗词中的喜怒哀乐
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
杜甫《闻官军收河南河北》
恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。
吴伟业《圆圆曲》
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！
李清照《声声慢》
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
孟郊《登科后》
白居易——“感人心者，莫先乎情。”
刘勰《文心雕龙》——“情者文之经。”
只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅力。否则无论文章字句如何华丽，都寡然无味，无法打动读者。
对比阅读，体会作用
片段一：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您——我的妈妈。我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话，是我听过最动听的语言。尽管有些是批评，是责骂。妈妈，我想对您说很多话，但世界上所有的话都不如一句“谢谢您！”
片段二：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您——我的妈妈。我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话，是我听过最动听的语言。尽管有些是批评，是责骂。妈妈，我想对您说，您是柔和的春风，抚弄着我这支新发的柳条；您是淅沥的细雨，滋润着我这株娇嫩的小草；您是蓬勃的大树，为我遮挡了狂风暴雨；您是冬日的暖阳，用您那温暖的光芒，照进我迷失的心房……
妈妈，谢谢您！
初识抒情
片段一：我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ ——《羚羊木雕》
片段二：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？
——《荷叶 母亲》
片段三：啊！这最后一课，我真永远忘不了！
——《最后一课》
片段四：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ ——《黄河颂》
阅读名家名篇，体会直接抒情和间接抒情的不同。区分哪些是直接抒情，哪些是间接抒情？
片段五：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着,有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
——《散步》
片段六：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候, 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
——《土地的誓言》
片段七：忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。” ——《最后一课》
片段八：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
——《走一步，再走一步》
比较分析，体会不同
对比方面 抒情方式 概念区分 表达效果
直接抒情 /直抒胸臆
间接抒情
作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，即为直接抒情。
没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，则是间接描写。
直接抒情的效果强烈、鲜明
间接抒情则含而不露，耐人寻味
间接抒情：
情感是流淌在文章中的血液,“情”要隐，隐到不直说别人也能感觉到。
间接抒情，有哪些表现形式呢？或者说，间接抒情有几种类型呢？
区分类型，学习间接抒情
片段五：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着,有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
——《散步》
片段六：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候, 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野 上怪诞的狂风……
——《土地的誓言》
片段七：忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。” ——《最后一课》
片段八：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 ——《走一步，再走一步》
间接抒情，有哪些表现形式呢？或者说，间接抒情有几种类型呢？
借景抒情（融情于景）：借写景抒情，关键是选择善于引发真情的景物。
借物抒情（融情于物）：虽只是对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。
记事抒情（融情于事）：借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，而是要把浓郁的情感融入叙述之中.要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。
议论抒情（融情于理）：议论抒情句就是兼用抒情的表达方式和议论的表达方式，在文章的结尾表达作者的观点。一般是先抒情，然后引出议论。
区分类型，了解间接抒情
借鉴名篇，学习直接抒情技法
“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”
《土地的誓言》中这句直抒胸臆的语句，运用了什么方法，抒发了怎样的感情？
人称发生变化，便于直接倾诉；将土地比作母亲，并将倾诉对象拟人化；运用呼告、反复等修辞手法，直接对土地母亲倾诉自己的热爱、怀想、眷念等情感，表达情感更加炽热直接。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？
——《荷叶 母亲》
运用比喻和呼告，直接表现母亲对子女的庇护，表达感激和赞美之
情。
内心独白
《最后一课》中小弗郎士内心独白的句子：“我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗 我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰——想到这些，我多么懊悔!我这些课本!语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。”
当小弗郎士知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这最后一课的意义，感到了它的弥足珍贵。内心独白具体细腻、真实可感。
变换人称
例如，闻一多《最后一次讲演》中抒发了强烈的愤慨之情：“反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。 我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法， 他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的!(捶击桌子)其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊!(特务们)，你们想想，你们还有几天 你们完了，快完了!你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗 其实广大的人民是打不尽的，杀不完的!”闻一多在讲演的大会上将人称“他们”转换为“你们”，直呼特务们，并怒斥他们，痛快淋漓，浩然正气充乎天地间。
直接抒情的具体方法：
1、直陈肺腑（内心独白）
2、变换人称（她——你）
3、善用修辞（比喻、拟人、排比、
反问、呼告、反复）
比较揣摩，学习间接抒情方法
让我们体会改成直接抒情的片段五——八，与原文相比，效果怎样？探讨间接抒情的效果和方法。
片段五：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着,有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
这南方初春的田野，各种事物都充满春天的勃勃生机，这一切都使人想着一样东西——生命！
片段六：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候, 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野 上怪诞的狂风……
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候,我想起东北特有的植物、动物、农作物、物产等,还有那神奇的事情，让我回味无穷、永生难忘！
片段七：
片段七：忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。” ——《最后一课》
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。再见了，韩麦尔先生，我永远会记得您给我们上的最后一节法语课，永远会记得您的教诲，永远会记得法语及我们最亲爱的祖国！
片段八： 片段八：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 ——《走一步，再走一步》
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。感谢那次爬山，感谢我的父亲，您的教育我终生难忘！
间接抒情的具体方法：
所写内容要与表达的情感相协调
1、细化景物，即是“一切景语皆情语”；
注意情与景的一致性
2、巧用修辞，即是“让情感形象生动”；
3、描摹人物（精雕肖像、刻画神态、突出语言、延长动作），即是“让情感站立起来”；
4、议论点睛，即是“让情感深邃无底”。
细化景物——一切景语皆情语
为了使抒情效果更显著，不但要依循情感特征来选择描写的对象，有时抒情者还要用情感去改造事物的特征，使之与情感的特征变得更为接近。比如《土地的誓言》中有一句话：“故乡的土壤是香的。”土壤怎么可能是香的 显然是作者心中强烈的情感令他的感觉发生变异———因为作者对故土怀有炽烈的爱恋，在他的感受中故乡的土壤都散发着清香的气味。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
牛刀小试，细化景物
1、情贵在真——要抒发自己的真情实感
“作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动。”——朱光潜
2、直接抒情和间接抒情没有高下之分，在写作中要根据需要，灵活使用。
3、要注意抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发，切忌假大空，矫揉造作。
《最后一课》
在充分讲述最后一课的特殊经历和用大量细节描写展现了这节课的悲壮情调后。
啊！这最后一课，我真永远忘不了！
《猫》在记叙了三只猫的不同经历，特别是对第三只猫的迥然不同的态度、冤枉和虐待后。
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了。
我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
叙事抒情——捕捉情感的触发点
海明威在《同“音乐家”的一席独白》中有一段话可以带给我们很大的启示：
你如果在鱼跳的时候兴奋起来，你就回想一下，使你产生这种感觉的具体动作是什么：是钓丝从水面上升起来 是它像琴弦似的绷紧，水开始滴下来 还是鱼跳的时候猛撞溅水的动作 回忆一下声响以及说了些什么话。找到产生感情的东西，找到使你激动的行动。然后写下来，要写清楚，叫读者也看得见，能产生与你同样的感觉。
练习
片段作文——写一段话，抒发某种情感。
（幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。150字左右）
1、可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。
2、根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。