三年级语文上册教案 信 5（沪教版）

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信
教学目标：
1.认识8“雏、巢、蜜、蜂、航、封、姹、嫣”8个字，会写6个生字“雏、巢、蜜、蜂、航、封”。
2.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.难点/重点：要品读诗句，学习本文构句成段的方式，体会情感。
4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法
教学准备：
教师准备多媒体课件
学生预习、认读生字词
教学过程：
第一课时
一、导入新课
（从学生熟悉的生活入手，紧扣课文内容，尽快进入课文情境）
1.同学们，你们跟远方的朋友亲人通常是通过哪些途径来交往，表达情感？（电话、电子邮件、网聊），当然还有写信的方式，《信》这首诗就是作者用笔和纸、用手和心，通过写信的方式，表达自己的愿望，让我们一起来读一读。
2.板书：信
3.检查预习生字词情况
(教师课件出示生字词语)
雏、巢、蜜、蜂、航、封
学习“雏”“巢”展示课件。范书
雏鸟、回巢、蜜蜂、航海、黄昏、一封封、风平浪静、姹紫嫣红。
2、整体感知、了解大意
（一）导读第一小节：
1.“想”、“多么想”有什么区别？(程度不同)谁能用“多么想”说一句话？(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！)
2.“许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多)
指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了
3.用手和心是什么意思呢？用手也就是文字表达情感愿望，那为什么要用心？用文字来表达自己的心愿，作者到底用文字表达了什么心愿？
(2)我学会了写信，终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边读边思考这个问题。（学生自由读）
(学生回答，教师出示课件：替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信、替自己给朋友写信。)
细读课文、体味情感
(三)那么“我”都分别替它们写了什么呢？请同学们自己读读这部分内容，然后告诉大家信里都写了什么？
1.①生：替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。
②“黄昏”是指什么时候？老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看（展示课件黄昏/雏鸟）。
③天已近黄昏，天已经快黑了，说明小鸟怎么样了？(着急了、担心了)
④是呀，小鸟着急了，--说明对妈妈怎么样（关心）那么我们应该怎么读呢？（关切地，板书关心）(练读，指名读)这位同学读得怎么样？哪位同学能读得更好？哪只小鸟更能够关心妈妈？
⑤如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？
2.你们还知道了什么？
①生：“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。
②为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红) 花朵是个热心的朋友，开得那样美丽，那样热情邀请小蜜蜂，说明--热心
③“姹紫嫣红”什么意思？
请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。
你想的是这样的吗？看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵)
你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？(万紫千红、五颜六色、五彩缤纷……)
④谁想把这小节读给大家听。（热情地）
(指名读，男生读，女生读，练习背诵)
3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。
①“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。)
②如果有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。)反义词（惊涛骇浪、波涛汹涌……）大海了解小船的心思，知道小船想要出海，说明大海是小船的什么朋友？（知心）
④请你自己再读一读这个小节。（板书知心）
4.你还读懂了什么？
①“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨)
②看这两个字“森林”多有意思啊！
你是怎么理解它的？(树多是林，林连成片就是森林。)
③ 云对云表达的心愿是怎么样的---温柔的，绵绵，丝一般的柔软。那树对树呢？无边的！宏大的心愿。我们应该怎样读？
③自己练习读一读，看谁读得最有感情。
5.写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。
①写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？(亲密无间) 心贴心
那就充满激情地把这小节读一读。
②省略号表示什么？(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。)
让我们一起来读一读这首充满情意的小诗。
教师读第一小节
分四组读四节，齐读最后一节
板书：
关心
热心
知心 ---------- 用心
心愿
贴心
简单小结
作业：生字词
（雏/难/准/推/（维/唯）组词）
第二课时
复检生字词
复习有感情读课文。教师引读、男女生读，分组读，齐读。评价
一、共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来，有感情朗读。
二、实践活动 写什么？为什么这样写？
补充
替春姑娘给种子写， ，。
替小草给太阳写， ， 。
替课桌椅给小朋友写，， 。
替花朵给蝴蝶写， ， 。
替树给鸟写， ， 。
替大地给树叶写，，。
三、请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？指名说一说。
四、课后练习
山清水秀/风和日丽/窗明几净/
什么怎么样？
作业：写50字左右短信。
教学小结：
1.生字词过关，布置的抄写作业都较认真完成并午休时面批，需要修改的都当场修改。朗读节奏掌握较好，能正确流利朗读，大部分同学能读出感情。在学习构句成段方式上有所忽略，学生在补充练习时将写什么和为什么写经常颠倒，以后要在教学中注意让孩子们自己发现，并且写的训练前进行方式总结。
2.完成教案设计的教学内容，第一节课整体感知并细读了课文，分析体会了情感，练习朗读，第二节课一句话小结了课文内容，并让学生当堂练习补充诗句及写短信。
1.时间安排较为合理，既讲解了课文又完成了练习。
2.因为课文内容浅显易懂，没有难解字词，学生学习起来比较轻松。在教学中注意了字词训练的渗透。
3.第一节课大部分学生举手积极、发言踊跃，但是在补充诗句练习中发现学生能明显分层，回答补充的基本局限在成绩较好的孩子内。考虑类似较高要求训练进行学习小组讨论。
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