第5课《秋天的怀念》课件（29张PPT）

(共29张PPT)
5、秋天的怀念
史铁生
目标导航
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
秋天的怀念
——史铁生
第一课时
新知导入
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。
作者简介
史铁生:当代著名作家。1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一.
主要代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》 散文集《我与地坛》 《病隙碎笔》
自学检测
读准下列的字的读音:
瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 暴怒 沉寂 高洁
仿膳 豌豆 诀别 烂漫 捶打
翻来覆去 絮絮叨叨 喜出望外 央求 淡雅
tān huàn shì xiǔ qiáo cuì nù jì jié
shàn wān jué màn chuídǎ
fù xù dāo wàng yāng dàn
自学检测
理解下列词的含义:
侍弄：
憔悴：
诀别：
絮絮叨叨：
喜出望外：
经营照管。
形容人瘦弱，面色不好看。
多指不再相见的分别。
形容说话啰嗦，唠叨。
遇到出乎意料的事情而特别高兴。
瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路
暴怒无常：时不时就生气
初读课文
1 双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
双腿瘫痪后，
我的脾气变的
暴怒无常
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我活着有什么劲！
再读课文
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）
动作描写和神态描写
母爱是理解
再读课文
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，
又是怎么做的？
B 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’，“忍”）
动作 语言 神态描写
再读课文
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望
母爱是
细心的呵护
再读课文
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
母爱是商量
是理解
再读课文
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）
母爱是细心，是宽容
拓展延伸
感恩的心 细说母爱
母爱是妈妈在校门口寻找我的目光……
母爱是妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面……
拓展延伸
感恩的心
细说母爱
母爱是理解与宽容，
母爱是担心与心疼，
母爱是细心与体贴，
母爱是无私与忘我，
母爱是牵肠挂肚，
母爱是生死相依。
拓展延伸
母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
感恩的心
细说母爱
作业布置
1、朗读课文，感受母爱!
2、完成《新课程》第20页。
3、以“妈妈，我想对您说......”写一段话，字数不少于50字。
秋天的怀念
——史铁生
第二课时
新知导入
那时作者还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。而母亲有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
整体感悟
身患绝症 病入膏肓
儿子瘫痪 暴怒无常
忍受绝症的折磨
忍受儿子瘫痪的打击
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
——没有
——没有
自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子
再读课文
淡雅
高洁
热烈而深沉
母亲为什么要带我去看菊花？
我为什么去看菊花？
自主探究
作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的
人生态度发生了转变。（文中何处可见？）
研讨思考
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨
悲痛
怀念
研讨思考
课文为什么不以《怀念母亲》或者《那一次，我真后悔》为题，
却以《秋天的怀念》为题？
为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？
1、作者在秋天怀念，秋天怀念的是谁？
2、为什么是怀念？
3、为什么会在秋天怀念？
研讨思考
1.母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
2.秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
3.秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
研讨思考
同学们，每个人都有自己的思考，这也确是值得我们思考一辈子。因此，“好好活”给我的思考是什么呢？愿意说出来和同学们共勉——
世界上有看得见的残疾，也有看不见的残疾。面对“好好活”，我要说，身体的局限我们这辈子改变不了，但，可以改变的却是我们的心理残疾。
归纳主旨
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……
作业布置
1、写一篇关于妈妈的作文
2、课外阅读有关书籍（《我与地坛》、《秋天的怀念》、《我的遥远的清平湾》）