第3课《雨的四季》课件（37张PPT）

(共37张PPT)
雨的四季
人教部编版七年级语文上册
作者：刘湛秋
语文教师：吴羚
教学目标
1.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力。
2.学习作者抓住景物特征描写的方法。
3.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
目录
新课导入
作者介绍
字词学习
课文学习
01.
03.
02.
04.
PART.01
新课导入
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夏雨
冬雨
春雨
秋雨
“雨”
的
诗
句
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
——杜牧《江南春绝句》
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
—— 志南和尚《绝句》
空山新雨后，天气晚来秋。
—— 王维《山居秋暝》
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 —— 杜甫《春夜喜雨》
夜来风雨声，花落知多少。
—— 孟浩然《春晓》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——杜牧《清明》
PART.02
作者介绍
走进作者
刘湛秋（1935~）当代著名诗人，翻译家，兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。曾被誉为“抒情诗之王”。安徽芜湖人，著有诗集《抒情与思考》《生命的欢乐》《温暖的情思》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》。
PART.03
字词学习
静谧 高邈 莅临 淅淅沥沥 粗犷 咄咄逼人 干涩
词汇背囊
mì
miǎo
lì
guǎng
xī xī lì lì
duōduō
sè
词汇背囊
斗笠 静谧 高邈
莅临 草垛 粗犷
花苞 咄咄逼人
duò
mì
miǎo
lì
lì
duō
bāo
guǎng
字词
积累
词语解释
字词
积累
咄咄逼人：
迫不及待：
形容气势汹汹，盛气凌人。
急迫得不能再等待。
安静。
高而远。邈，遥远。
来到，来临（多用于贵宾）。
拜访，书面语。
端正，庄重。
小气，不大方。
静谧：
高邈：
莅临：
造访：
端庄：
吝啬：
PART.04
课文学习
自由朗读，整体感知：
课文主要写了什么内容,表达了作者怎样的思想感情？
课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
初读感悟
活动一：听雨篇
学生诵读文本。感受作者的优美文采。
本文怎样划分结构的？
简要概括文本描绘四季的雨的不同特点。（用原文中的词）
雨的四季
总
分
总
第一段:概述总体特点: 美 感情:喜欢
第二段:春雨特点及带给人的感受: 娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受: 热烈、粗犷
第四段:秋雨特点及带给人的感受: 端庄、沉静
第五段:冬雨特点及带给人的感受: 自然、平静
第六、七段:表达方式: 直抒胸臆 感情: 赞美、渴望
读课文，理清文章层次
春天的雨
娇媚
美丽
2
2
夏天的雨
热烈
粗犷
秋天的雨
端庄
沉静
冬天的雨
自然
平静
1.思考：第一段在文中有什么作用？
开篇点题，领起下文。作者将雨拟人化，直接抒发了对“雨”的喜爱之情。
间接描写
第二段没直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处
通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。
间接抒发了对春雨的爱恋之情
3.树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？
使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
4.分析文章的语言特征
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
视觉
听觉
嗅觉
5.夏雨中“别有一番风情”指的是哪些方面的特点？
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
比喻、拟人：把“雨” 比作“出嫁生了孩子的妇人”，表现了秋雨端庄而沉静的特点。
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
7.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
1
8.第五段这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
品味语言：
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种写作手法，你可以从修辞方法、选词炼字等等方面来分析你喜欢的语句，并说说你喜欢的理由。
例如：我喜欢第二段中的 “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙地从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
也许冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
“化了妆”运用拟人修辞，“化了妆" 写出了冬雨的美丽与妩媚;“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美，表达了作者对冬雨的喜爱之情。
你（第二人称）便于抒发自己的情感，更加亲切自然
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
品读第六段
这一段在文章中有什么作用？
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
品读第七段
合作探究
本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标 题改成“四季的雨”好不好？
不好。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。而“雨的四季”，充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满了情趣和意境。
作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？
小结写法：
运用了比喻、拟人、排比的修辞；
运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；
融情于景。
侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。
课文小结
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
课堂落实/作业布置
谢谢观看
人教部编版七年级语文上册
作者：刘湛秋