简单的周期（教案）数学四年级上册 苏教版

★ 简单的周期
1教学目标
1．使学生结合具体情境，借助信息技术，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2．使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及策略逐步优化的过程，体会借助平台交流和分享的便捷性。
3．使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，使学生认识到规律来源于生活，并有意识的培养学生运用数学的眼光去发现，去揭示，更用应用于实际生活。
2重点
能够根据规律，确定周期，再用除法计算，根据余数判断。
3难点
《数学课程标准》指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法的理论，并进行广泛应用的过程。”
周期问题的教学重点在于通过对生活中周期现象的探究，理解周期现象背后的数学规律。
难点在于利用周期现象的规律解决现实生活中的各种实际问题。
4教学活动
活动1【导入】1.游戏中感受周期
我摆你猜，接下来是？三组猜的游戏
第一组有规律
第二组无规律
第三组有规律
学生简单描述规律
活动2【活动】2.设计中感受周期
在平板上设计出像上面这样有规律的排列，完成后圈一圈、说一说，规律是什么。
设计
交流
加工语言，渗透关键词
完善设计
互联课堂环境下，学生人手一台终端，借助学龙智慧课堂平台，下发手写答题，学生完成设计后提交，老师后台选择典型资源，展开后续交流。
活动3【讲授】3.命名
同一事物，依次重复出现的现象叫作周期现象。
命名后说说自己是如何理解周期现象的。
体会数学简约而不简单的语言。
活动4【活动】4.生活中感受周期
小猪图提炼周期
听音乐提炼周期
组内分享生活中的周期
活动5【讲授】5、探索周期
①探究算理
情境中对比一一列举和列式计算方法的优劣，并深入理解算式的意义，明确借助除法算式，是如何在看不到的情况下确定颜色的。
②对比探究
对比情境中深化对除数、商和余数的理解。
③回顾总结
怎么确定周期现象？圈圈画画找规律
怎么解决周期问题？计算解决，余数判断
活动6【练习】6.挑战周期
一站到底
题组快速反应，借助数据反馈针对性交流。