三年级语文上册《习作：写日记》教案（2课时）

习作《写日记》
【教学目标】
借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。
能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。
【教学重点】
借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学策略】
在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。
【教学准备】
提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流； 准备日记本。
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。
【教学过程】
一、创设情境，绘本激趣
同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》， 你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。
读完了这些日记，你有什么感受？
预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。
是啊，读着小蚯蚓的日记，就好像跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》，去感受日记的魅力吧!（习作 写日记）
（设计意图：绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼， 通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣， 同时对日记有个初步的感知。）
二、例文引路，初学日记
下面请同学们阅读课本上的这篇记录掉牙的日记，结合刚才阅读的《蚯蚓的日记》，感受一下写日记有什么好处？
预设 1：写日记可以记录生活中的点点滴滴，以后回忆起来很美好。
预设 2：写日记可以让我们做一个生活中的有心人，可以让养成留心观察的好习惯。
预设 3：经常写日记，坚持下去一定会提高我们的写作能力。
日记带给我们的好处不枚胜举，那你知道日记可以写什么内容吗？我们先来读一读下面的几篇日记。
小组交流，填写图表。
教师小结：我们一天中看到的、想到的、听到的、读到的、梦到的等等都可以写进日记，日记的内容来源于我们对生活的观察，既可以写亲身经历的故事， 也可以记录眼前的景物，写自己的想法和感受等。日记就是写出每天的所见、所闻、所感。
自主阅读例文，观察日记基本格式。小组交流探讨日记基本格式。预设：引导学生关注日记的格式、人称、内容。
教师小结：我们在写日记时一定要注意日记格式必须要规范。日记的第一行要写上某月某日、星期几、天气情况，并且每写完一个，需要空一格。第二行空两格写正文，转行要顶格。日记都是用第一人称来写的。内容要写有感悟的，读
起来让人印象深刻感同身受。板书：(基本格式：日期、、星期 、天气 开头空两格 内容：第一人称）
三、再读例文，深入分析
1.下面我们再读记录掉牙的这篇日记，画出你觉得写的好的地方。同桌交流。预设 1：我觉得这篇日记在描写掉牙的过程时描写的非常具体，先交代这颗
牙带来的烦恼，又描写了拔牙的动作，最后还写了内心的感受。
预设 2：我觉得这篇日记拔牙的过程写的非常好，不但刻画的细腻，而且有些词语运用的非常的生动形象，比如“摇摇欲坠”。
教师小结：写日记不等于写流水账，要挑重点写具体。表达真情实感。四、集体交流，开拓思路
1.同学们我们在日常生活中肯定也会遇到掉牙这样的小事，这些小事总会给我们留下这样那样的印象，请大家打开自己的记忆百宝箱，回忆一下哪些事情给你留下深刻的印象？
小组相互交流自己印象最深的事，或最感兴趣的事。
每个小组推选一个代表，全班交流。教师点评。预设：引导学生要说清楚、说完整、信息准确。
教师小结：生活中每天都会发生很多精彩的事情，关键在于我们能不能发现， 我们平常要留心观察生活中的事，把它们写进日记，你一定会在写日记中体会到无穷的乐趣。
（设计意图：生活中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。在习作中很多同学感觉无话可说，无话可写，通过这一环节的设计，使同学们在交流中开拓思路。）
三、课堂作业设计
结束语：同学们，通过这节课的交流学习，大家对日记都有了一定的了解。相信很多同学都想动笔写一写，下节课我们进行小练笔，希望同学们可以写出令自己满意的作品。
第二课时
【课时目标】
能用正确格式、通顺完整的语句写出一篇符合要求的日记。
通过自评和互评，修改完善日记。
体会习作的乐趣，养成写日记的习惯。
【教学过程】
一、范文赏析，复习旧知
1. 请大家看一看跟我们一样年龄小朋友写的日记，读一读再说一说这篇日记写了什么内容？你最喜欢哪一部分？为什么？
预设：引导学生再次感受写日记写日记不但要把事情写清楚，还要写出内心感受。
（设计意图：通过优秀范文的分析，帮助学生回顾上节课的知识，再次引导学生明确怎样把日记写好，为接下来的习作练习打下良好的基础。）
二、根据要求，自由习作
同学们，下面我们开始进行习作练习，在写日记之前请同学们先来阅读习作要求。
学生自由习作，老师巡视指导。三、自我评价，完善日记
完成后请同学们认真检查自己的日记，把错别字改过来，把不通顺的地方改通顺，适当增加或删除内容。板书：（评价修改：自评）
请同学们把日记工工整整的誊写在日记本上。（誊写的过程是一个自我完善的过程）
三、组内评价，推选佳作
下面的时间小组相互交流分享，可以参看星级评价标准，进行等级测评。板书：（互评）
请各小组推选优秀作品，展示给全班同学。小组代表说一说推选这篇日记的理由。板书：（展评）
预设：我们组推荐的是这一篇日记，我们组给了四颗星。首先格式规范，书写规范。其次内容新颖有趣，给人留下深刻的印象。这篇日记的语言也很丰富， 把我们平常积累的语句都运用上了。
其它小组听完，进行补充评价。
预设 1：我觉得这篇日记内容充实，语言非常生动、有趣。预设 2：这篇日记非常注重把握细节，观察的非常仔细。
预设 3：这篇日记选材比较好，而且重点突出，条理也比较清晰。师引导学生针对评价标准找作品优点，重在激励学生的写作兴趣。
教师小结：日记可写的内容很多，可以写人，可以写景，也可以记事，日记的内容不一定很长，但是一定要注意表达真实情感 ，要注意有一定的意义。
根据其他同学提出的意见，学生再次修改自己的日记。
（设计意图：“文章不厌百回改”，通过这一环节引导学生乐改习作、会改习作。学生自主对同伴的习作提出自己的观点，充分体现了教学的民主性，同时引导学生学会欣赏他人、欣赏自己，能对习作做出理性的判断。）
四、课堂作业设计
【板书设计】
日期 星期 天气
基本格式
开头空两格
写日记
(
内容
)第一人称
自评
评价修改 互评
展评
【教学反思】
本单元的习作是《写日记》，日记是日常生活的随笔记录，我们一天中看到的、想到的、听到的、读到的、梦到的等等都可以写进日记，日记的内容来源于我们对生活的观察，既可以写亲身经历的故事，也可以记录眼前的景物，写自己的想法和感受等。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯、是积累习作素材的一种很好形式。
日记是三年级习作起步的一个重要形式，根据低年级学生词汇量少、观察能力差、语言不够丰富的特点，我在教学中把培养学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法，循序渐进，培养学生的观察能力和习作能力。我设计了三个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找到写日记的素材，通过小组交流， 拓展思路；二是教学生怎样写，即引导学生把事情写清楚具体，通过优秀范文示例，引导学生进行分析汇总；三是了解日记的基本格式。
学生们刚刚接触日记，所以日记格式的教学不能忽略。我以例文为抓手，通过范文引路，引导学生感受写日记的好处、明确日记可写的内容和基本格式。然后抓住“内容”，让学生们分析畅谈，先说后写，降低习作难度，层层递进。学生写完日记后根据教学目标，设计星级标准。通过自评、互评、展评引导学生“乐改习作、会改习作”。
不足之处：在课堂上学生交流时还是不够活跃，思维比较局限。如何引导学生发散思维，学会思考，多角度评价等是我教学需要努力的方向。
【课后作业设计】
填一填，选一选。
（1）日记作为应用性记叙文。有其固定的格式，必须按照格式来写。正文可以是自己
（一天 不限时间）的感受或者经历的一些事情。内容切记不要记流水账， 抓住 （主要的 所有的）内容写。
下列哪些能成为日记的材料？请选出合适选项，画上“√”。
小兔子从出生到长大，我都进行了细心的观察，我把这些都写下来。
（ ）
有一天，我看到蚂蚁搬家，我就留心了一下，过不多久，果然天就下起雨来了。（ ）
今天我不是在学校就是在家里，跟往常一样。（ ）
昨天，我在电视上看到热带雨林里有一种植物，很有趣。（ ）
下列关于日记内容的说法不正确的一项是（ ）。
日记内容必须真实，可以把当天看到的、听到的、想到的，特别是自己做过的有意义的事情记下来。
日记可以写景、写人、写物、写事，也可以写感想。
小天在日记中把早晨几点起床、几点刷牙、几点吃早饭都记的特别清楚， 他这样写很有必要也很真实。
参考答案：
1.一天 主要的
2.（2）√
3.C