第二课 图片的初步调整 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 第二课 图片的初步调整 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-10-20 15:50:37 | ||
图片预览
文档简介
学科 初中信息技术
教学课例名称 《第二课图片的初步调整》
教材分析 本课主要讲的是利用图像处理软件对图片进行裁剪、亮度、颜色的简单加工与处理。是在学生学习了图像获取和管理图像后，进一步的让学生掌握处理图像的技能。重点：ADOBEPHOTOSHOP的基本操作；调整图片的大小尺寸、曝光和偏色；图片的保存。难点：根据需要对图片进行有目的、适当美化处理。
教学目标 1、知识与技能ADOBEPHOTOSHOP的基本操作；调整图片的大小尺寸、曝光和偏色；图片的保存。2、过程与方法了解利用Photoshop进行图片处理的过程及方法。培养学生的观察能力、独立思考问题、解决问题的能力和动手能力。3、情感态度与价值观。通过欣赏与处理图片，引导学生欣赏美、感受美、创造美，陶冶学生情操。展示作品，体验成功，激发学生学习信息技术的兴趣。
学生学习能力分析 本节课的学习者是初中一年级的学生，在以往的学习与生活中，学生或多或少的接触过一些关于图像的获取与加工的知识，如在小学学习过Windows的画图软件，部分学生有使用数码相机的经验，这为本节课的学习作了准备和铺垫，学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能。在学生心理方面，初中生好奇心重，喜欢动手尝试，他们对感兴趣的东西学习积极性比较高且乐于探索，因此要充分调动学生的积极性。另外也由于个人知识结构、兴趣、家庭环境等因素，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上也存在一定的差异。因此要关注个别，兼顾全局，力求每个学生都能在原有的基础上有所进步。
教学策略选择与设计 结合大部分学生的操作能力及其认知水平，在教师的适当引导操作下，让学生发现问题——>学生在教师引导下解决问题——>以任务驱动为主，让学生进行操作练习。利用闯关的形式激发他们的学习动力，并且以小组合作学习为主线力求高效率的完成本节的教学目标，力求让学生自己发现问题并想办法解决问题为重要核心目标。
教学过程 创设情境 导入课题1、拍摄是我们获取图像信息的主要方法之一，大家外出旅游时看到的美丽风景，看到身边有趣的事物，都喜欢用相机、手机把这些瞬间记录下来并通过各种平台和别人分享。下边请大家先欣赏几张美丽的照片。2、为什么我们自己拍的照片没有这么好的效果？是我的相机差劲？拍摄技术不好？碰不上好天气？其实拍摄只是摄影作品的前期工作，在拍摄中会碰到很多不如意的地方，如：光线暗，曝光不足；构图不理想等等，这就需要我们对照片做一些后期的调整，以得到更具感染力的照片。刚才我们看到的这些照片中很多都是利用图像处理软件进行了后期的调整。（展示部分照片原图和处理后的效果）。3、今天我们就一起来学习《图片的简单编辑——把平凡的事物变得更美好》。1、学生观看感受。2、思考问题。3、明确本节课学习内容。1、通过学生欣赏、对比图片，从中体会Photoshop处理图片的功能与效果，吸引并激发学生学习Photoshop处理图片的兴趣和学习本节知识的欲望。2、明确学习目标学习新知 自主探究任务一1、展示4张照片（同一张图片，3种不同部分裁剪对比）。2、大家观察这几张图片有什么不一样？3、让学生操作，尝试裁剪图片。教师巡视、启发、指导。4、通过裁剪，可以改变照片的构图，不同的构图，表现的内容或主体不一样，带给人的感受也不同。1、学生观察感受，发现问题。2、学生操作，尝试对图片进行裁剪。1、本任务的设计目的是让学生体验裁剪工具，利用学习经验，了解这个工具的使用和操作方法。2、了解在拍照过程中，构图的重要，通过构图来突出想要表达的内容或主体。任务二1、展示2张照片（同一张图片，调整亮度、对比度前后）。2、大家观察这2张图片有什么不一样的？3、让学生操作，尝试调整图片的亮度、对比度。教师巡视、启发、指导。4、亮度——调整图片整体的明亮程度。对比度——调整图片明亮区域和暗部区域的反差程度。5、比通过亮度对度的调整，可以使照片变亮或变暗，使照片中反差加大。1、学生观察感受，发现问题。2、学生操作，尝试对图片进行亮度、对比度的调整。1、本任务的设计目的是让学生体验亮度、对比度的调整，利用学习经验，理解亮度、对比度的使用和操作方法。2、了解在拍照过程中，曝光决定了照片的明暗。合理的曝光，可以让照片细节丰富，还可以使照片明暗形成反差。任务三1、展示2张照片（调整色相、饱和度前后对比）。2、大家观察这2张图片有什么不一样的？3、让学生操作，尝试调整图片的颜色及饱和度。教师巡视、启发、指导。4、色相——改变图片整体的颜色。饱和度——调整图片颜色的鲜艳程度。5、不同的画面色彩，也会改变观看者所感受到的情绪。可以通过色彩，来表达我们的情绪，给观看者带来不一样的感受。1、学生观察感受，发现问题。2、学生操作，尝试对图片进行色相、饱和度的调整。1、本任务的设计目的是让学生体验色相、饱和度的调整，利用学习经验，理解色相、饱和度的使用和操作方法。2、了解色彩对图片的作用，不仅可以丰富画面，还可以给图片注入情感。任务四1、通过前边的学习，我们了解了处理照片的一般过程，从构图、亮度、和颜色几个方面对照片进行调整。我们处理图片不但可以还原真实的环境，也可以表达我们的思想。下边请同学们把自己带来的照片运用本节课所学知识对照片自行处理创作。2、教师巡视、启发、指导3、对掌握本课知识并快速完成作品的同学，自学“拓展学习”中的知识，打开“任务”文件夹中的“4-1.jpg”图片，对图片进行调整，使图片到达“4-2.jpg”的效果。1、学生对自己带来的照片进行加工处理，形成作品。2、没完成的继续完成，完成的进行拓展学习。本任务的设计目的是创新提高，让学生体会图像信息可以以不同的角度来表达主题，进一步激发学生的创作热情。同时，本任务具有一定的弹性，灵活性，能更好的解决学生之间存在的创新能力、审美能力、操作能力的差异，达到面向全体学生的目的。作品评价展示学生作品并点评，进行教学评价，采用自评、他评和教师评相结合的多元评价机制。1、完成自我评价表。2、评价作品。1、加深学生对作品的认识。使学生体验成功，激发学生学习信息技术的兴趣。2、学生总结出在做的过程中遇到的问题。课堂小结总结本节课对照片处理的过程及方法。回顾本课知识点，通过图像处理，美化照片，把生活当中那些平凡的事物变得更美好。
课例研究综述 运用新课改新理念，在教师的引导下，让学生发现、解决问题。在此过程中体验合作学习，自主探究学习的乐趣，并且锻炼其自评参与他评的能力，在评价的过程中力求找到自己的不足和发现他人的闪光点。图片的调整要注意的问题是激发学生的学习兴趣。通过教师展示，对知识点进行梳理使学生在头脑中形成调整图像的流程和需要注意的地方，再后面采用教师引导自主合作完成作品，任务螺旋上升，逐步完成任务，并通过学生相互的评价来改善自己的作品，力求使自己的作品能上到一个新的台阶，让学生体验成功的喜悦。
教学课例名称 《第二课图片的初步调整》
教材分析 本课主要讲的是利用图像处理软件对图片进行裁剪、亮度、颜色的简单加工与处理。是在学生学习了图像获取和管理图像后，进一步的让学生掌握处理图像的技能。重点：ADOBEPHOTOSHOP的基本操作；调整图片的大小尺寸、曝光和偏色；图片的保存。难点：根据需要对图片进行有目的、适当美化处理。
教学目标 1、知识与技能ADOBEPHOTOSHOP的基本操作；调整图片的大小尺寸、曝光和偏色；图片的保存。2、过程与方法了解利用Photoshop进行图片处理的过程及方法。培养学生的观察能力、独立思考问题、解决问题的能力和动手能力。3、情感态度与价值观。通过欣赏与处理图片，引导学生欣赏美、感受美、创造美，陶冶学生情操。展示作品，体验成功，激发学生学习信息技术的兴趣。
学生学习能力分析 本节课的学习者是初中一年级的学生，在以往的学习与生活中，学生或多或少的接触过一些关于图像的获取与加工的知识，如在小学学习过Windows的画图软件，部分学生有使用数码相机的经验，这为本节课的学习作了准备和铺垫，学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能。在学生心理方面，初中生好奇心重，喜欢动手尝试，他们对感兴趣的东西学习积极性比较高且乐于探索，因此要充分调动学生的积极性。另外也由于个人知识结构、兴趣、家庭环境等因素，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上也存在一定的差异。因此要关注个别，兼顾全局，力求每个学生都能在原有的基础上有所进步。
教学策略选择与设计 结合大部分学生的操作能力及其认知水平，在教师的适当引导操作下，让学生发现问题——>学生在教师引导下解决问题——>以任务驱动为主，让学生进行操作练习。利用闯关的形式激发他们的学习动力，并且以小组合作学习为主线力求高效率的完成本节的教学目标，力求让学生自己发现问题并想办法解决问题为重要核心目标。
教学过程 创设情境 导入课题1、拍摄是我们获取图像信息的主要方法之一，大家外出旅游时看到的美丽风景，看到身边有趣的事物，都喜欢用相机、手机把这些瞬间记录下来并通过各种平台和别人分享。下边请大家先欣赏几张美丽的照片。2、为什么我们自己拍的照片没有这么好的效果？是我的相机差劲？拍摄技术不好？碰不上好天气？其实拍摄只是摄影作品的前期工作，在拍摄中会碰到很多不如意的地方，如：光线暗，曝光不足；构图不理想等等，这就需要我们对照片做一些后期的调整，以得到更具感染力的照片。刚才我们看到的这些照片中很多都是利用图像处理软件进行了后期的调整。（展示部分照片原图和处理后的效果）。3、今天我们就一起来学习《图片的简单编辑——把平凡的事物变得更美好》。1、学生观看感受。2、思考问题。3、明确本节课学习内容。1、通过学生欣赏、对比图片，从中体会Photoshop处理图片的功能与效果，吸引并激发学生学习Photoshop处理图片的兴趣和学习本节知识的欲望。2、明确学习目标学习新知 自主探究任务一1、展示4张照片（同一张图片，3种不同部分裁剪对比）。2、大家观察这几张图片有什么不一样？3、让学生操作，尝试裁剪图片。教师巡视、启发、指导。4、通过裁剪，可以改变照片的构图，不同的构图，表现的内容或主体不一样，带给人的感受也不同。1、学生观察感受，发现问题。2、学生操作，尝试对图片进行裁剪。1、本任务的设计目的是让学生体验裁剪工具，利用学习经验，了解这个工具的使用和操作方法。2、了解在拍照过程中，构图的重要，通过构图来突出想要表达的内容或主体。任务二1、展示2张照片（同一张图片，调整亮度、对比度前后）。2、大家观察这2张图片有什么不一样的？3、让学生操作，尝试调整图片的亮度、对比度。教师巡视、启发、指导。4、亮度——调整图片整体的明亮程度。对比度——调整图片明亮区域和暗部区域的反差程度。5、比通过亮度对度的调整，可以使照片变亮或变暗，使照片中反差加大。1、学生观察感受，发现问题。2、学生操作，尝试对图片进行亮度、对比度的调整。1、本任务的设计目的是让学生体验亮度、对比度的调整，利用学习经验，理解亮度、对比度的使用和操作方法。2、了解在拍照过程中，曝光决定了照片的明暗。合理的曝光，可以让照片细节丰富，还可以使照片明暗形成反差。任务三1、展示2张照片（调整色相、饱和度前后对比）。2、大家观察这2张图片有什么不一样的？3、让学生操作，尝试调整图片的颜色及饱和度。教师巡视、启发、指导。4、色相——改变图片整体的颜色。饱和度——调整图片颜色的鲜艳程度。5、不同的画面色彩，也会改变观看者所感受到的情绪。可以通过色彩，来表达我们的情绪，给观看者带来不一样的感受。1、学生观察感受，发现问题。2、学生操作，尝试对图片进行色相、饱和度的调整。1、本任务的设计目的是让学生体验色相、饱和度的调整，利用学习经验，理解色相、饱和度的使用和操作方法。2、了解色彩对图片的作用，不仅可以丰富画面，还可以给图片注入情感。任务四1、通过前边的学习，我们了解了处理照片的一般过程，从构图、亮度、和颜色几个方面对照片进行调整。我们处理图片不但可以还原真实的环境，也可以表达我们的思想。下边请同学们把自己带来的照片运用本节课所学知识对照片自行处理创作。2、教师巡视、启发、指导3、对掌握本课知识并快速完成作品的同学，自学“拓展学习”中的知识，打开“任务”文件夹中的“4-1.jpg”图片，对图片进行调整，使图片到达“4-2.jpg”的效果。1、学生对自己带来的照片进行加工处理，形成作品。2、没完成的继续完成，完成的进行拓展学习。本任务的设计目的是创新提高，让学生体会图像信息可以以不同的角度来表达主题，进一步激发学生的创作热情。同时，本任务具有一定的弹性，灵活性，能更好的解决学生之间存在的创新能力、审美能力、操作能力的差异，达到面向全体学生的目的。作品评价展示学生作品并点评，进行教学评价，采用自评、他评和教师评相结合的多元评价机制。1、完成自我评价表。2、评价作品。1、加深学生对作品的认识。使学生体验成功，激发学生学习信息技术的兴趣。2、学生总结出在做的过程中遇到的问题。课堂小结总结本节课对照片处理的过程及方法。回顾本课知识点，通过图像处理，美化照片，把生活当中那些平凡的事物变得更美好。
课例研究综述 运用新课改新理念，在教师的引导下，让学生发现、解决问题。在此过程中体验合作学习，自主探究学习的乐趣，并且锻炼其自评参与他评的能力，在评价的过程中力求找到自己的不足和发现他人的闪光点。图片的调整要注意的问题是激发学生的学习兴趣。通过教师展示，对知识点进行梳理使学生在头脑中形成调整图像的流程和需要注意的地方，再后面采用教师引导自主合作完成作品，任务螺旋上升，逐步完成任务，并通过学生相互的评价来改善自己的作品，力求使自己的作品能上到一个新的台阶，让学生体验成功的喜悦。