人教版数学四年级下册《三角形的内角和》教学设计

《三角形的内角和》教学设计
【教学目标】
1．三角形的内角和是多少？
2．你能运用三角形的内角和来解决问题吗？
3．让学生在验证三角形内角和是180°的过程中，培养学生主动学习知识的意识和能力，感受到学习数学的乐趣，增强学习的兴趣和自信。
【教学重点】理解并掌握三角形的内角和是180°。
【教学难点】运用三角形的内角和解决实际问题。
【教学准备】小老师教案、各种三角形、小剪刀等。
【教学过程】
一、导入课题:这节课我们要学习什么 板书:三角形的内角和。先看这三个字,我们研究的是有关三角形的知识。(5分钟)
小老师1: 复习前面所学有关三角形的知识。
二、新课探究：理解什么是“内角”和“内角和” 个别回答。（10分钟）
小老师组织小组讨论：三角形的内角和是多少？可以用哪几种方法来验证？
[设计理念：充分体现小组作用，让每个学生积极参与学习活动，成为学习的主体。]
三、教师评价小组表现。
[设计理念：及时评价，正确引导教学方式、方法的多样性，促进小老师的积极性，提高学生的学习兴趣。]
四、个别小老师上台教学。（12分钟）
小老师2：组织学习量的方法,得到三角形内角和是180°。
小老师3：组织学习拼的方法,得到三角形内角和是180°。
小老师4：组织学习折的方法,得到三角形内角和是180°。
小老师5：根据三角形内角和是180°来解决实际问题。
[设计理念：充分体现教师是组织者，学生是学习的主体，教师绝不填鸭式教学，避免学生被动学习。大胆放心让学生做学习的主人，进一步培养学生各方面的能力。]
五、拓展知识。教师强调注意事项，突破重难点。（5分钟）
(一)根据三角形内角和是180°，求出四边形的内角和是多少？
(二)判断：
1．将一个三角形剪成两个小三角形，每个小三角形的内角和是90°。 （ ）
2．大三角形的内角和比小三角形的内角和大。 （ ）
[设计理念：教师用最少的时间和简单的题型，提醒学生注意事项，突破重难点。]
六、一对一帮扶。（每组小老师及时评改书本和三导习题进行帮扶。）（5分钟）
[设计理念：充分体现教师关注所有学生，在全面提升学生整体学的同时能够培养学生乐于助人的优良品德。]
七、总结：
师：这节课我们学习了什么？
你对自己的表现满意吗？你有哪些收获？
师：数学的推理是很严谨，我们今天用量、剪、撕、折等多种方法验证了三角形的内角和是180°，在我们今后的数学学习中，我们还要用推理知识进一步去研究它，验证它，同学们有没有信心学好？
八、布置作业。
板书设计:
三角形的内角和是180°
量——算
剪——拼
撕——拼
折——拼
PAGE
2