(共18张PPT)
6和7的组成
R·一年级上册
谁能按顺序排一排呢？
从小到大
从大到小
0
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小火车开动了
请同学们快速说出每个小朋友的车牌号？
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这些小朋友们的车牌号又是多少呢？
小火车开动了
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7
这些小朋友们的车牌号又是多少呢？
小火车开动了
蜜蜂先生：根据指令快速读出数字
比一比谁的反应快
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请同学们观察，现在树上有几个黄苹果和几个红苹果呢？一共有几个苹果？
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请同学们观察，现在树上有几个黄苹果和几个红苹果呢？一共有几个苹果？
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苹果分类，填一填。
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2
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3
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2
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1
7个 分成两堆，有几种分法？
7
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7
4
3
看到每一组，你还能想到什么？
7个 分成两堆，还有几种分法？
7
7
7
看到每一组，你还能发现什么？
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2
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1
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1.
6
1 2 3
5 1 2
5
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1 2 3
1 2 3
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6
4
【课本43页“练习九”第4题】
2.
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3
2
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7
3
2
5
3
6
4
7
详见【课本41页“做一做”第1题】
3. 再画几个○就是7个？请你接着画。
【课本41页“做一做”第2题】
6
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1
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第2课时 6和7的组成
教学内容
教科书P41，完成教科书P41“做一做”和P43“练习九”第4题。
教学目标
1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。
2.在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3.在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。
教学重点
通过实践探索、合作交流，得出6、7的组成。
教学难点
有序地掌握6、7的组成。
教学准备
课件、彩笔、圆片。
教学过程
一、复习知识，导入新课
1.出示课件PPT，谁能按顺序排一排呢？
2.出示课件PPT，请同学们快速说出每个小朋友的车牌号？
3.出示课件PPT，比一比谁的反应快
二、5的组成
出示课件PPT，请同学们观察，现在树上有几个黄苹果和几个红苹果呢？一共有几个苹果？
出示课件PPT，动手实践，5的组合。
【设计意图】借助旧知识5的组成导入新课，通过这个环节的设计，让学生明白组成的意义，渗透有序思考的思想。
三、同学们自主探究6的组成
1.课件出示，请同学们观察，现在树上有几个黄苹果和几个红苹果呢？一共有几个苹果？
2.自主探究6的组成，苹果分类，填一填。
【设计意图】在6的组成教学中，着重引导学生发现“按一定的顺序(从小到大或者从大到小)可以把6的组成不重不漏地写出来”，从而让学生感受有序思考的优越性；同时利用6的组成中的一组让学生联想到另外一组，为后面学习7的组成打下基础。
四、自主探究7的组成
7个 正方体 分成两堆，有几种分法？看到每一组，你还能想到什么？
【设计意图】在学习了6的组成的经验之上，自主探究7的组成。在分正方体木块的活动中启发学生通过联想发现7的另外3组组成，初步渗透类比的思想。促进学生之间的交流与合作，在合作中训练口头表达能力。
五、复习6和7的组成
1.完成教科书P43“练习九”第4题。
2.完成教科书P41“做一做”第1、2题。
【学情预设】第1题：要求学生汇报时读一读。例如：6可以分成3和3，3和3组成6。
第2题：先指导学生理解题目的意思，在解决这个问题时，有的学生会一边数一边画，有的学生会用数的组成来解答。教师注意让学生充分表达自己的想法。
六、课堂小结
师：今天我们学习了6和7的组成，大家记住它们了吗？跟同桌再互相对一对口令吧！
板书设计
教学反思
本节课的教学是引导学生自主探究6和7的组成，学生基本上都能自主完成，但有两个方面还要加强。一是在涂(摆)和写的时候，要引导学生做到图与数对应；二是在分解组成时，要引导学生有序思考。如：先摆出一种后，除两边相等的情况外，再交换两堆的位置，就是另一种。再如：在摆的时候，从一边向另一边一个一个地移动正方体木块，每移动一个就是一种新的组成。
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