11.赵州桥 表格式教案

学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 人教部编版
课题名称 赵州桥
教学目标 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
重难点分析 重点分析 1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 2、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
难点分析 了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学方法 讨论交流法
教学环节 教学过程
导入 一、导入揭题 同学们好，这节课我们继续学习《赵州桥》（ 出示课件：课题。）。
知识讲解（难点突破） 体会赵州桥的雄伟和坚固（课文第二自然段） 1、第二自然段写赵州桥既雄伟，又坚固。为什么说赵州桥雄伟、坚固呢？我们从第二段中找找答案。听老师读第二自然段，同学们仔细听，边听边用“——”画出体现赵州桥雄伟的句子。同学们听得都很认真，画得也很仔细，那我们现在来交流你从 哪里看出赵州桥的雄伟？看插图，逐句理解 体会雄伟 （1） 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽； （2） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一 个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 ① 它的构造不同凡响或非同一般 横跨在37体会坚固，从结构设计特点来体会（简笔画） （1） 赵州桥的设计有什么特点呢？ 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个 拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶 上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 （“我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么想？”“现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥雄伟？”“没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的？”） （3） 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身 节省了石料。 （所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。 （4） 1、这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。 那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？——从来没 有过的举动。 2、你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的办法， 课文中的这个“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞。 你真厉害，创举指的就是四个小桥洞） 3、大小桥洞有什么作用？平时——，发大水时——【图片】 4、这四个小桥洞的设计有什么优点呢？——生读句子：既 又 。 原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一 读，体会一下。生读为什么说可以减轻冲击力？——因大桥洞无桥墩，小桥洞 可排洪。 为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心) 你们知道这四个小桥洞减少了多少石料吗？——相当于把 一个半教室都填满沙子呢？ 6、真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他， 你们说这座桥怎么样，非常得—— 生：坚固【板书：坚固】 （前后调换一下顺序读一读，意思会不会变？ ——意思没有变，说明 既 又 这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。这一对关联词语是并列关系。 你们也能用“既 又 ”造个句子吗？ 7、是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个——创举） 三、体会赵州桥的美观（课文第三自然段） （一）好，体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢？咱们接着学习第三自然地。请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的 （二）谁来读读第一句——赵州桥不但坚固，而且美观。哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来读一读？哪个部分又写了美观呢？ 那你们知道这句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观），像这样既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句，在这里起承上启下的作用。
课堂练习（难点巩固） 学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍。） 同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？用自己的话说说： 因为赵州桥 ，它表现了 ，所以 。 （3）赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读： 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
小结 作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文，我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好