3.小数的性质（教案）-数学五年级上册 苏教版

3.小数的性质
1教学目标
1．通过自主探究、合作交流等数学活动，理解和认识小数的性质，能应用小数的性质判断相等的小数、化简小数和写出指定位数的小数。
2．使学生经历观察、比较，发现小数性质的过程，体会知识生成的过程，培养观察、比较和推理，以及抽象、概括等思维能力，积累数学活动经验。
3．使学生能积极参与观察、比较等活动，体会发现规律的成功体验，培养主动探索、善于探索的良好品质。
2学情分析
1.小数的性质是在学习小数的意义、读写法和计数单位的基础上学习的。
2.应用小数的性质，可以把小数化简及把小数改写成指定的位数的小数。
3.学习小数的性质，为今后学习小数的四则运算打好基础
3重点难点
发现、应用小数的性质。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】自主学习
一、自主学习
自学课本第37页和第38页例4、例5，完成自主学习活动单上的相关内容。
活动2【活动】交流质疑
二、交流质疑
1．小组交流。小组内交流自学成果。
2.组际交流。
（1）（例4）橡皮和铅笔的单价相等吗为什么
结合交流，引导学生想到并理解不同比较方法。
说明：我们用不同方法比较，发现0．3=0．30。
师根据交流演示课件并完成板书：O．3元=0．30元
（2）（例5）你是怎样填空的结合交流，老师演示课件。
学生汇报：（1）发现这三个小数的大小相等。
（2）交流比的方法。
(板书等式 0．1米=0．10米=0．100米)
3．概括小数的性质。
观察例4、例5的比较结果，你能发现什么？
交流：小组里讨论小数的变化规律。
结合交流，引导学生从左往右观察，从右往左观察，理解交流内容。
概括：从上面的例子我们发现：小数的末尾添上“0”或去掉“O”，小数的
大小不变。(板书或呈现结论)这就是今天我们要认识的小数的性质。(板书课题)
追问：在小数的哪儿添上“O”或去掉“O”，小数大小不变
活动3【练习】检测反馈
三、检测反馈
1.挑战自我。
通过判断深刻理解小数的性质（活动单上的判断题）
2.小数性质的应用
（1）学习例6。
出示例6情境图， 提问：这些小数里的“O”哪些可以去掉为什么
追问：3．05和O．65里的“0”为什么不能去掉呢
说明：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”把小数化简。
（2）学生“试一试”。
学生练习，教师巡视、了解练习情况。
同桌交流：你改写的结果怎样怎样想的
说明：根据小数性质，可以在小数末尾添“0”，把小数改写成指定位数的
小数，这是小数性质的另一种应用。(板书：小数改写)
3．完成“练一练”。
(1)做第1题。
交流：你是怎样填的(呈现填写结果)
(2)做第2题。
让学生把能去掉的“0”划去。
交流：这些小数里哪些“0”可以去掉，哪些不可以为什么
4.学生完成检测反馈单。
（1）做练习六第1题。
让学生连线，交流结果。
（2） 做练习六第2、3两题的第一行
学生独立完成，集体订正
（3）做练习六第5题。
学生写出每个物品的小数价格。口答填写结果。
（4）做练习六第4题。
让学生独立写出三个相等的小数。
交流：你是怎样写的追问：为什么像这样每组里的三个小数是相等的
活动4【作业】作业
课堂作业：练习六第2题的第二行，第3题余下的4题。
活动5【活动】小结反思
这节课你认识和学会了哪些知识小数化简和改写的根据是什么？你还有哪些收获或体会？