(共29张PPT)
第七单元习作：
我的拿手好戏
我的拿手好戏
部编版语文六年级上册
语文要素
写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
教学目标
写自己的拿手好戏，把有关的故事写出来，把感受、看法写出来。（重难点）
学习通过列提纲的方法，明确自己的思路。
写文章注意详略得当。
对照要求，个性作文。
第1课时
情景激趣
老师有一项拿手的本领，逢年过节，我都会在亲戚朋友面前大显身手。今天老师就把这项拿手好戏教给大家。
看老师这架势，你们能猜出老师今天要教大家什么本领吗？
包饺子
习作内容
大功告成！
请一位同学帮老师总结一下饺子是怎么包成的。
（提示：用上顺序连接词，并恰当使用动词。）
学生汇报
首先，老师拿起饺子皮，放在左手掌心处。然后用筷子在碗里沾一点点水，均匀地涂在饺子皮的周围。
接着，用勺子舀一勺饺子馅放在饺子皮上。
最后，将饺子皮捏拢。
习作内容
列 提 纲
点明拿手好戏是包饺子。
简单介绍：是怎样练成包饺子的拿手好戏的。
详细写：课堂上向学生献艺包饺子的趣事。
我用“拿、沾、涂、舀、放、捏”的动作包了两个饺子。
第一个饺子包得很漂亮，同学们称赞了我。
第二个饺子包破了，同学们哈哈大笑，拿手好戏演砸。
《我的拿手好戏》
习作内容
习作要求
你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流吧！写之前想一想：
你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？
怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？
哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写的简略一些？
可以仿照包饺子的例子列一个提纲。
一、你的拿手好戏是什么呢？
艺术类
技巧点拨
生活类
技巧点拨
体育类
技巧点拨
二、关于拿手好戏，有哪些趣事想要分享？
我在跳舞的时候发生过一件事，那节课老师是教芭蕾舞，但是我记错了，穿着民族舞的服装去了。如果你在场，你一定会看到穿着民族舞服装跳芭蕾舞的我。
技巧点拨
我有一次和朋友比赛爬树，
因为爬得太快了，被树杈刮破
了裤子，最后穿着破裤子回家
的，还被妈妈揍了一顿。
我最擅长剪纸，每年家里的窗花都是我剪的。有一年我自告奋勇的准备为家里剪一个福娃，结果剪成了金刚葫芦娃。
技巧点拨
点明拿手好戏是挑西瓜。
简单介绍：是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。
具体写：周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。
我用“看、拍、听”三招，自信地挑了两个大西瓜。
第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。
第二个西瓜没熟，我很尴尬——拿手好戏演砸啦！
《三招挑西瓜》
三、怎样写你的拿手好戏？
列提纲
技巧点拨
技巧点拨
四、仔细观察“包饺子”和“挑西瓜”这两个提纲，思考我们这篇作文哪些地方应该详写，哪些地方应该略写？
略写
怎么学会拿手好戏。
详写
与拿手好戏有关的趣事。
写法指导
一、事例典型，详略得当
1. 要写清你的拿手好戏的吸引人的地方。
2. 重要的事情详细写，不重要的事情简略介绍。
3. 典型事例要写具体。
二、描写细腻
把人物的神态、语言、动作、心理活动等描写得生动形象
三、表达真情实感
可以写出练成拿手好戏之后的心理感受，也可以写自己的启发、感悟，借以升华主题。
自拟提纲
同学们，赶紧给自己的拿手好戏列一个提纲，我们看看同学们都准备写哪些拿手好戏。
第2课时
新课导入
相信同学们借助提纲已经完成了这次习作的初稿，这节课让我们一起来看看两篇习作，一起探讨这两篇习作的优点和不足之处。
范文一：我是魔方高手
近日，我们班掀起了一股“魔方热”。数学老师杨老师就是位魔方高手。所谓“长江后浪推前浪”，我在杨老师的指导下，玩魔方的技术已经是炉火纯青。
“咔咔咔……”三下五除二，短短十几秒钟，我就能将一个“杂乱无章”的魔方还原。我也因此多了一个外号一“快手杨明豪”，后来，同学们就干脆叫我“快手杨”了。
虽然小有成就，但是我并没有满足，又开始练起盲拧来了。盲拧，在平常人看来是多么不可思议的事情啊！可我“明知山有虎，偏向虎山行”，非要迎难而上，并且越练越快。这不，刚下课我又练上了：双手捧着刚刚被打乱的魔方，上下扫视一遍后，戴上眼罩，抿了抿嘴，手指斗转星移般移动，似行云流水的舞步，嘴里还念念有词，“上钩、下回、下顺、上提、上上回下、上拨下提……不知什么时候，四周已经围满了同学，他们个个好奇地睁大双眼，屏息凝神地看着我的动作。
范文赏析
开篇运用对比突出的手法点出“我”的拿手好戏是玩魔方。
略写同学给我起外号，说明“我”是魔方高手。
比喻
详写“我”下课练习盲拧，收到了同学们的掌声，突出主题。
魔方在我手中不停地翻转，不一会儿，竟奇迹般还原了，大家报以热烈的掌声。我不禁自豪地笑了。
在班里，我是名副其实的魔方高手；在学校，我打遍全校无敌手。一分耕耘，一分收获。成功的背后，我付出了无数汗水。几个月以来，我每天早上五点起床，开始记公式，练指法，一直到七点上学；晚上，一做完作业，我就拿出魔方不停地摆弄。我从二阶练到五阶，从速拧练到盲拧，从九十秒练到十五秒……这其中不知花费了多少时间与心血。为了克服心理障碍，我不断告诚自己：“我能行！”在杨老师的鼓励下，我勇敢地走上了讲台，走上了万众瞩目的舞台，畅快淋漓地表演着。
有志者，事竟成。我相信：只要心中有梦，就有前进的动力不管前面的路有多艰难，我都能勇往直前。
范文赏析
通过同学们的表现说明我玩魔术的本领高。
详细描写了“我”称为魔方高手的过程。
写出“我”玩魔术的心得体会。
请同学们认真品读这篇习作，读完后，同桌之间交流意见，给出这篇习作的最终得分，并说说你们的评价理由。
交流思考
五星评价法
书写认真☆
书写认真、字数达标☆☆
书写认真、字数达标、内容真实☆☆☆
书写认真、字数达标、内容真实、描写细致☆☆☆☆
书写认真、字数达标、内容真实、描写细致、情感真挚☆☆☆☆☆
范文二：我的拿手好戏
要问我有什么拿手好戏，嘻嘻，没有什么特别的！只是一些雕虫小技而已。我说了，你可别见笑喔！就是游泳呢。
我是一年级暑假学会游泳的。一到夏天，我就迫不及待地与朋友一起到游泳池游泳。我的同伴喜欢游泳比赛，而每一次游泳比赛，我都是第一个到达对岸。每次比赛过后，同伴们已经累得气喘吁吁，而我还在自由自在地畅游。别看我那么瘦，游起来比别人快多啦！也许是我爱游泳的缘故吧，所以我长得又高又瘦。大家是不是很羡慕我喔？
和别人游泳比赛，我教你几招，保证你能赢。第一招：海豚跳法。这招是以跳水来领先对手的。第二招：鱼式游法。这招是以潜水速度来领先对手的。
怎么样，我教你的这两招还行吗？能否战胜对手？下次再教你几招。
范文赏析
同学们，看了这篇习作，你们有什么想要说的吗？
交流思考
小结
一篇好的习作一定要做到这几点：
书写认真、字数达标。
内容真实、描写细致、情感真挚。
对重要部分要介绍清楚，文章要注意详略得当。
自评自改
结合五星评价法，用自己喜欢的颜色的彩笔给自己写上评语，并对自己的作文进行修改。
课后作业
完成本节课习题。第七单元 习作：我的拿手好戏
内容分析
本课要求能写有关自己拿手好戏的趣事，注意语句通顺，详略得当。通过观察老师包饺子的演示，说清楚包饺子的过程，以及包饺子时发生的趣事。将自己的拿手好戏表演出来，并回忆与之有关的趣事，列出提纲。能根据提纲书写习作，写一篇不少于500字的作文。
教学目标
知识与能力
1.写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
2.学习通过列提纲的方法，明确自己的思路。
3.写文章注意详略得当。
4.对照要求，个性作文。
过程与方法
认真审题，写清“拿手”之处，详略得当。
情感态度价值观
学生在写作中回忆有关拿手好戏的趣事，激发写作兴趣。
教学重难点
教学重点
写自己的拿手好戏，把有关的故事写出来。
教学难点
详略得当，能把自己的感受和看法写出来。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组交流
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
学会运用动词说过程。
引导学生明确自己的拿手好戏，并回忆有关拿手好戏的趣事，激发写作兴趣。
学会列提纲，注意详略得当。
掌握根据提纲来写内容的写作方法。
教学过程
一、拿手好戏课堂现，习作内容心中明
1．谈话导入：老师有一项拿手的本领，逢年过节，我都会在亲戚朋友面前大显身手。今天老师就把这项拿手好戏教给大家。
2.师：请大家稍等。（提示：系上围裙）看老师这架势，你们能猜出老师今天要教大家什么本领吗？（提示：拿出所有包饺子的材料）今天，老师就要教大家包饺子，这可是我的拿手好戏，不仅如此，今天还要举办一个拿手好戏大赛。
设计意图：一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……上课伊始，为学生献艺——包饺子，激发学生的好奇心，为习作的学习做好铺垫。
二、能说会道展才华，书本为例写提纲
1．包饺子。
（1）过渡：大家都看清楚，听明白了吗？老师要开始献艺了。
（2）老师示范包饺子过程。
（提示：边包边与学生聊天，包饺子这一拿手好戏是妈妈教会的。在包饺子的过程中，提示学生看手上的动作。一共示范包两个饺子，将第一个饺子包得漂漂亮亮的，展示给学生看，第二个饺子放许多馅，故意包破，在学生面前展示怎么包也包不拢。）
2.说过程。
（1）过渡：老师真是学艺不精，第二个饺子都包破啦，这场包饺子算是演砸了。不过，老师看到同学们看得都入了迷，那我们请一位同学帮老师总结一下第一个成功的饺子是怎么包的。
（2）预设：
（提示：要求学生有顺序地说过程，生补充，生评价。老师指导：用上顺序连接词，并恰当使用动词。）
生：首先，老师拿起饺子皮，放在左手掌心处。然后用筷子在碗里沾一点点水，均匀地涂在饺子皮的周围。接着，用勺子舀一勺饺子馅放在饺子皮上。最后，将饺子皮捏拢。
（3）师：同学们观察得可真仔细，知道老师是怎么练成这个拿手好戏的吗？
预设：
生：老师刚刚讲过了，是老师的妈妈教会的。
（4）师：没错，老师的拿手好戏包饺子是妈妈教会的。
（5）师：老师在包饺子的时候，听到许多同学忍不住笑起来，为什么？
预设：
生：因为老师包的第二个饺子是破的，哈哈哈。
师：真没想到，老师献艺闹了这么大的笑话，今天这个表演算是演砸了。
（提示：引导学生回顾包饺子的过程，抓住描述的动词）（课件出示写作提纲）
3.演好戏。
（1）过渡：这就是老师的拿手好戏，你的拿手好戏是什么呢？表演给大家看看吧。
（2）指名表演。（课件出示学生特长图片：艺术类、生活类、体育类）
（3）忆趣事。
同学们的拿手好戏可真多，表演得这么好，以前肯定表演过很多次，那有没有一些有趣的事情发生呢？
预设：
生：我在跳舞的时候发生过一件事，那节课老师是教芭蕾舞，但是我记错了，穿着民族舞的服装去了。如果你在场，你一定会看到穿着民族舞服装跳芭蕾舞的我。
生：我有一次和朋友比赛爬树，因为爬得太快了，被树杈刮破了裤子，最后穿着破裤子回家的，还被妈妈揍了一顿。
生：我最擅长剪纸，每年家里的窗花都是我剪的。有一年我自告奋勇的准备为家里剪一个福娃，结果剪成了金刚葫芦娃。
……
4.列提纲。
师：老师听了大家的趣事，都忍不住哈哈大笑了，好想听更多呀。可是还有这么多同学没讲，大家快写下来，让老师一睹为快。但是，今天老师有个特殊要求，在写作文前，我们要先列一个提纲。（课件出示写作提纲）
师：这就是提纲，黑板上老师也列出了包饺子这一拿手好戏的提纲。仔细观察这两个提纲，思考我们这篇作文哪些地方应该详写，哪些地方应该略写？
预设:
生：怎么学会拿手好戏的部分应该略写，与拿手好戏有关的趣事应该详写。
师：总结得非常好，那还等什么，赶紧给自己的拿手好戏列一个提纲。
设计意图：通过献艺，引导学生“说”出包饺子的过程，明确写作时要注意使用动词；借助表演拿手好戏，积累素材，列下提纲。环环相扣，层层深入，于无形中教学本次习作。
三、提纲展示定思路，下笔如神写文章
1．展示提纲。
师：我们看看同学们都准备写哪些拿手好戏。
（提示：实物展示学生列的提纲）
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
1.让学生学会通过列提纲明确写作思路。
2.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。
3.让学生学会发现和借鉴其他同学写作文的长处。
教学过程
一、习作内容共赏析，互评互议促成长
1．导入语。
师：相信同学们借助提纲已经完成了这次习作的初稿，这节课让我们一起来看看两篇习作，一起探讨这两篇习作的优点和不足之处。
2.赏析佳作。（课件出示优秀习作）
习作一：我是魔方高手
近日，我们班掀起了一股“魔方热”。数学老师杨老师就是位魔方高手。所谓“长江后浪推前浪”，我在杨老师的指导下，玩魔方的技术已经是炉火纯青。（开篇运用对比突出的手法点出“我”的拿手好戏是玩魔方。）
“咔咔咔……”三下五除二，短短十几秒钟，我就能将一个“杂乱无章”的魔方还原。我也因此多了一个外号一“快手杨明豪”，后来，同学们就干脆叫我“快手杨”了。（略写同学给我起外号，说明“我”是魔方高手。）
虽然小有成就，但是我并没有满足，又开始练起盲拧来了。盲拧，在平常人看来是多么不可思议的事情啊！可我“明知山有虎，偏向虎山行”，非要迎难而上，并且越练越快。这不，刚下课我又练上了：双手捧着刚刚被打乱的魔方，上下扫视一遍后，戴上眼罩，抿了抿嘴，手指斗转星移般移动，似行云流水的舞步（比喻），嘴里还念念有词，“上钩、下回、下顺、上提、上上回下、上拨下提……”不知什么时候，四周已经围满了同学，他们个个好奇地睁大双眼，屏息凝神地看着我的动作。（这一段详写“我”下课练习盲拧，收到了同学们的掌声，突出主题。）
魔方在我手中不停地翻转，不一会儿，竟奇迹般还原了，大家报以热烈的掌声。我不禁自豪地笑了。（通过同学们的表现说明我玩魔术的本领高。）
在班里，我是名副其实的魔方高手；在学校，我打遍全校无敌手。一分耕耘，一分收获。成功的背后，我付出了无数汗水。几个月以来，我每天早上五点起床，开始记公式，练指法，一直到七点上学；晚上，一做完作业，我就拿出魔方不停地摆弄。我从二阶练到五阶，从速拧练到盲拧，从九十秒练到十五秒……这其中不知花费了多少时间与心血。为了克服心理障碍，我不断告诫自己：“我能行！”在杨老师的鼓励下，我勇敢地走上了讲台，走上了万众瞩目的舞台，畅快淋漓地表演着。（详细描写了“我”称为魔方高手的过程。）
有志者，事竟成。我相信：只要心中有梦，就有前进的动力不管前面的路有多艰难，我都能勇往直前。（写出“我”玩魔术的心得体会。）
3.学生评价。
（1）过渡：今天就让大家做一次小老师，给这篇习作打分。
请同学们认真品读这篇习作，读完后，同桌之间交流意见，给出这篇习作的最终得分，并说说你们的评价理由。
（2）生交流
预设：
生1：我觉得可以打4 ☆，这篇习作书写认真，内容翔实，详略得当，情感真挚。
生2：这篇习作写得很好，语言幽默，语句通顺，重点部分写得详细清楚，我给5 ☆。
4.修改作文。
习作二：我的拿手好戏
要问我有什么拿手好戏，嘻嘻，没有什么特别的！只是一些雕虫小技而已。我说了，你可别见笑喔！就是游泳呢。
我是一年级暑假学会游泳的。一到夏天，我就迫不及待地与朋友一起到游泳池游泳。我的同伴喜欢游泳比赛，而每一次游泳比赛，我都是第一个到达对岸。每次比赛过后，同伴们已经累得气喘吁吁，而我还在自由自在地畅游。别看我那么瘦，游起来比别人快多啦！也许是我爱游泳的缘故吧，所以我长得又高又瘦。大家是不是很羡慕我喔？
和别人游泳比赛，我教你几招，保证你能赢。第一招：海豚跳法。这招是以跳水来领先对手的。第二招：鱼式游法。这招是以潜水速度来领先对手的。
怎么样，我教你的这两招还行吗？能否战胜对手？下次再教你几招。
过渡：同学们，看了这篇习作，你们有什么想要说的吗？
预设：
生：这篇习作内容过于简单，写了两招，却都是几句话，描写不具体，只能打1 ☆。
生：字数不达标，拿手好戏是游泳，写游泳有关的趣事却只有寥寥数语，情节平淡。
5.教师小结。
同学们刚刚对这两篇习作的解读都很细致，通过对比，我们可以很快分辨出一篇好的习作一定要做到这几点：书写认真、字数达标、内容真实、描写细致、情感真挚。对重要部分要介绍清楚，文章要注意详略得当。
设计意图：赏析作文，重在“赏”“析”“评”，欣赏优秀作文，学习其优秀之处；分析不佳之作，避免走入同样的误区。五星的评价方式让课堂更具趣味性。
二、习作要点了于心，修改作文助提高
让学生给自己写上评语，并对自己的作文进行修改。
作业设计
完成本节课习题。
教学反思
1．宽松情境。上课伊始，我并未说明这堂课是作文课，而是以一位表演者的身份当堂包饺子，激发了学生的好奇心，为下一步习作教学做好铺垫。邀请部分学生在课堂上表演拿手好戏，让学生有素材可写。使学生明确本次习作的中心内容。
2.人人参与。本次习作要求列提纲，提纲对于学生来说很陌生。因此，在表演后，我要求每位学生结合文本所列提纲和黑板上的提纲，自己写出拿手好戏的提纲，明确了写作的思路，也学会了写作的技巧，先列提纲后落笔。五星评价机制让学生更直观地了解优秀习作的可取之处，以及部分作文的不足之处。取长补短，让自己的习作更优秀。
