《奥林匹克运动会发展》（教案）- 体育与健康六年级上册-人教版（表格式）

《奥林匹克运动会发展》教学设计
教学目标 知识与技能:让学生了解奥运会的起源，理解奥林匹克精神，能够说出奥运会的发展历程及格言。 过程与方法:主要通过观看视频、小组讨论及教师引导的方式进行教学，以学生为主体激发其学习积极性，在快乐氛围中完成学习。 情感态度价值观:引导学生了解中国在奥林匹克运动会中取得的成绩，激励学生勤奋学习，积极锻炼身体，增强学生的民族自豪感和民族凝聚力，培养学生的爱国主义情操。
教学重难点 教学重点：理解奥林匹克的宗旨和精神 教学难点：奥林匹克运动的相关知识
学情分析 本次授课对象为6年级学生。6年级的学生开始从被动学习向主动学习转变，虽然开始有了一些自己的想法，但由于生活经验和知识储备的不足，学生对奥林匹克运动会的起源及精神等知识了解一部分。在本节课的教学中，要多联系学生已有的知识经验，采用视频、图片、讲故事、协作讨论、提问互动的方式进行有效的引导，设计实践性的作业，让学生利用互联网收集更多的知识，进行拓展性学习。
教学方法 启发式教学法——视频、图片等激发学生兴趣 讲授法（提问抢答互动）——使学生了解奥林匹克知识，注意激发学生的学习兴趣。提问抢答进一步加深相关知识的印象。 小组讨论法——小组合作讨论法充分发挥学生主动积极性，学会与人交流及倾听他的想法并适时提出自己的建议。
教学过程 分为几个部分：开始部分、导入部分、基本部分、结束部分。 一、开始部分 教师：问题1： 2008年奥运会你知道吗？ 问题2：你知道哪些关于奥林匹克运动的知识？ 学生举手回答。 （教师提出问题，了解学生的认知水平，激发学生的学习兴趣，对学生进行有效的引导） 二、导入部分 1.奥林匹克运动会视频导入 。 同学们，现在我们一起回到2008年的北京奥运会。（以2008年北京奥运会精彩片段和申办2020冬奥运为例，3分13秒） 目的：吸引他们的注意力，激发学生的兴趣。 2.结合视频，言语导入奥林匹克运动。 同学们，2001年7月13日这一天，在萨马兰奇老人宣布“The city of Beijing”那一刻，神州大地响起了春雷般的欢呼声。为什么一个关于体育的消息，能够让我们每一位中华儿女为之振奋和自豪呢？今天让我们一起走进奥林匹克运动，了解奥林匹克运动的过去和现在，展望奥林匹克运动的将来！ 三、基本部分 观看本节课件内容 听教师讲解相关知识 师生互动在快乐氛围中学习 小组共同讨论，加深对奥林匹克精神的理解 （一）奥运会的起源 1.古代奥运会 （1）以观看视频及教师注解的方式进行了解。 奥林匹克运动会简称“奥运会”，是由国际奥林匹克委员会主办的世界性综合运动会。 奥运会分为古代奥运会和现代奥运会。奥林匹克运动会起源于古希腊，因举办地点在奥林匹克而得名。运动会每4年举办一次。 1883年开始，法国人顾拜旦致力于古代奥运会的复兴。经他与若干代人的努力，国际奥林匹克委员会于1894年6月23日成立。顾拜旦制订的第一部奥林匹克宪章。 1896年4月6――15日，第一届现代奥林匹克运动会在雅典举行。 （2）通过视频资料总结要点。 古代奥运会相关知识包括奖励、比赛项目、比赛长度及举办地。 学生活动1 听完关于古代奥运会的发展及最后的毁灭，你有什么感受和想说的，小组内交流写下来。 2.现代奥运会 第一次现代奥林匹克运动会 教师课件展示第一届相关资料，再以视频短片进行详细说明，最后课件展示现代比赛项目。 五环图片展示奥林匹克标志及内涵，播放奥运会会歌，同时文字显示其产生过程。 小组活动2 1.小组内讨论交流自己所知道的现代奥运会相关的知识。 2.在2016年里约奥运会期间，最让你难忘的是哪个运动员，哪段赛事最印象深刻。 3.你最喜欢观看的是哪个项目的比赛，并说出运动员名字。 （二）奥林匹克精神 课件展示奥林匹克精神文字说明，并让学生思考问题。 思考：奥林匹克的精神可以视为生活的原则，并进一步发展到社会生活的各个领域。奥林匹克是一种竞技精神，奥林匹克是一种生活态度，奥林匹克是一种人生哲学，奥林匹克是一种和谐，自由，健康，积极的现代伦理。 课件大字展示奥林匹克精神新诠释、格言，观看奥运会视频短片体会奥林匹克精神 。 （三）奥林匹克道德 课件展示奥林匹克道德归纳点，教师引导举例具体说明其中几点。 学生活动3： 1.想一想，课件展示有关我国举办的2008年奥运会相关问题，答案以图片的形式出现。 2.问一问，我国成功申办2022年冬奥会你知道吗？ 3.猜一猜，看冬奥会比赛项目图标，说出其名称。 （四）小结测验 四、结束部分 （一）总结本节课的主要教学内容（学生小结） 知识要点：奥运会的起源，古代奥运会和现代奥运会的发展， 理解奥林匹克精神和道德。 （二）教师总结 视频展示奥林匹克教育将纳入中小学教学内容。 （三）布置作业，宣布下课 以视频短片——奥林匹克圣火采集仪式，结束本节课。
教学反思 本课利用现代信息技术摆脱了传统室内课教学理论学习的枯燥，在整个过程中，以观看视频形式，激发学生学习的兴趣，学习知识中贯穿小组合作讨论，使其进一步强化奥林匹克相关知识，并充分体现了学生的课堂主体地位，也体现了新课标中的探究学习。 整个教学过程中学生学习积极性很高，学习效果好，但也存在不足，教学条件无法达到交互信息化环境下的教学效果。
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