列方程解决稍复杂的百分数实际问（教案） 数学六年级上册 苏教版

13、列方程解决稍复杂的百分数实际问题（1）
1教学目标
1、让学生掌握单位1未知的情况下用方程解得方法。
2、让学生在学习的过程中培养他们分析解决问题的能力。
3、通过本课的教学让学生感受家乡之美，大自然之美。
2重点难点
找题中关键句，并找到数量关系式。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】谈话导入
师：同学们，刚才我们看到的视频是哪？
生：花海。
师：不错，美不美？
生：同学们想去玩吗？
生：想。
师：好，今天老师就带同学们去游览美丽的花海。同学们来到了花海的大门口，门卫王叔叔看到我们的到来，他想考考大家，请看大屏幕。
活动2【导入】复习旧知
师：你表达的很完整，很清楚。
师：同意吗？
生：同意。
师：王叔叔又出了下面一题。谁能用响亮的声音读一下？
师：你的声音真好听。
师：这一题的关键句在哪？
生;实际比计划多培育百分之20.课件出示
师如果用线段图表示应该先画哪个数量？
生：计划培育的株数。
师：为什么？
生：因为它是单位1的量。
师：老师同意你的观点。王叔叔已经把图画出来了。课件出示
师从图上看单位1的量是已知的还是未知的？
生：已知的。
师：根据图意你会解答吗？口答
活动3【导入】讲授新课
课件出示录音。六3班的同学表现挺不错的，欢迎你们到来。
师：我们排着整齐的队伍首先来到花市。课件出示。
师：花好多好美啊，这时来了个漂亮的导购阿姨，她有个数学问题想请教我们的同学。出示例题。
师：请同学们默读题目。
师：这道题关键句是什么？
生：实际比计划多培育百分之20.
师：画图，老师用这条线段表示单位1,单位1知道吗？
生：不知道。
师：老师用？表示。另一个数量是实际培育的株数，为什么要比上面画的长一点呢？这两个量谁是已知的？
生：实际的。
师：画出480.根据图意你能找到什么样的数量关系式呢？同桌相互交流一下。
师：小组讨论完毕，谁来告诉我答案？
师：课件出示数量关系式。
师：哪个量是未知的？
生：原计划培育的株数是未知的。
师：用什么表示？
生：用x表示。
师：行，好的。板书 解：设原计划培育x株新品郁金香。
师：那实际比原计划多的部分怎么表示呢？
生：20%x
师：数量关系式有了，未知数也表示出来了，会解答吗？
生：会。
师：试试看，开始。
师：谁来汇报？
生：回答
师：板书方程 x+20%x=480
1.2x=480
X=400
答：原计划培育400株新品郁金香.
师：一样的同学请举手。大部分同学表现不错。
师：刚才老师发现有个同学是这样做的。课件出示。X×(1+20%)=480
师：你能看懂吗？
师：1+20%表示实际是计划的120%，也就是x的120%，所以用X×(1+20%)=480
师：这题我们解完了，任务完成了吗？
生：没有。
师：我们还要做什么重要的事情？
生：检验。
师：你的习惯真好！同桌轻声的交流，说说怎样检验？
师：巡视指导。
师：谁来大胆的说说你的想法？
师：板书 400+400×20%
师：任务终于完成了，我们用列方程的方法解决有关数学问题，也就是列方程解应用题（板书），一起读课题。12
师：列方程解应用题一般我们是怎样思考的？
生：1.找单位1 2.找关键句，写数量关系式。 3根据数量关系式列方程。 4解答检验
师：行，真棒，不错，ok,you are clever
活动4【导入】课堂巩固练习
师：刚才大家的表现很棒，花市里响起了一片掌声。课件出示
师：你们开心吗？
生开心。
师：同学们不要高兴的太早，这里还有一题呢。课件出示。
师自由读题。
师：和刚才那题有什么不同？相同点是什么？
师：有个小朋友是这样画图的。课件出示
师：虚线部分表示什么？
生：实际比计划少的株数。
师：如果单位1用x表示，那么实际比计划少的株数应该怎么表示？
生：20%x
师：你们能独立完成吗？老师相信你们，要写出检验过程哦。
师：巡视指导。
师：汇报，实物投影。有不同的观点吗？
师：同学们游完了花市，又来到了广阔的种植园，只见宣传牌上出现了这样的题目。课件出示。
师：思考一下告诉我答案。
师：真聪明，very good
师：每逢节假日都会有很多的外地游客到花海来游玩，此时花海人山人海。课件出示图片。
师：根据信息你能算出什么呢，同桌交流一下。
师：你真棒。说的太好了，掌声送给他。
活动5【导入】欣赏
师：今天我们一起欣赏了花海的美丽景色，同时也学到了数学知识，让我们再一次来欣赏花海的美景吧！
师：下课，同学们再见！
生：老师再见！