北师大版数学二年级上册 7.4 《分香蕉》（教案）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级上册 7.4 《分香蕉》（教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 26.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-21 13:23:37 | ||
图片预览
文档简介
《分香蕉》微课设计
【教材分析】本节教材选自北师大版小学二年级数学上册第七单元第四课时，学生经历“分物游戏”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了一定的认识，从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义。
【学情分析】学生以熟练掌握了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的经验。二年级学生年龄小，开始接触除法有一定困难，所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆、数一数来体会除法的意义
【学习目标】
1.结合“分香蕉”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2.知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。
【教学重点】理解除法运算的意义，掌握除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。
【学具准备】正方形纸片若干
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
师：香蕉熟了，小猴早早就去果园摘香蕉。我们一起数数它摘了多少根香蕉。
生数师摆。
师：猴子要把12根香蕉分给好朋友们，如果平均分成2份，每份有几根？（生回答，课件演示）
师：这种分法可以理解12根香蕉，每6根一份，能分成2份。
师：12根香蕉平均分给几位好朋友，可以怎样分？
（设计意图：通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习兴趣。）
二、动手操作，体会除法的意义。
1、合作探究不同的分法
师：请用你手中的纸片代表香蕉分一分。
学生分纸片活动，教师巡视指导。
师：谁愿意把你分的结果介绍给大家？
请一生展示并介绍。
2、学生展示汇报
引导学生把话说完整：把12根香蕉平均分给 只猴子，每只猴子分得 根。
生1：把12根香蕉平均分给4 只猴子，每只猴子分得 3 根。也可以理解为12根香蕉，每3根分一份，可以分4份。
生2：把12根香蕉平均分给6 只猴子，每只猴子分得 2 根。也可以理解为12根香蕉，每2根分一份，可以分6份。
生3：把12根香蕉平均分给3 只猴子，每只猴子分得 4根。也可以理解为12根香蕉，每4根分一份，可以分3份。
3、小结
关于平均分的问题，可以用除法算式来表示
例如：12根香蕉分给好朋友们，如果平均分成2份，每份有几根？
列式：12÷2=6（根）
4、认识除法算式的各部分名称
“÷”这个符号叫做除号，它表示分解的意思。
写法：先写横线，横线要写的平，直，短；再写上点和下点，要写成两个实心圆点。
在这个算式中，12叫做被除数，2叫做除数，6叫做商。
师：它们分别表示什么意思呢？
生自由回答，师小结。
师：在这个除法算式中，12表示香蕉的总数，是被分解的；“÷”表示平均分，2表示分的份数，6表示每份的个数。12÷2=6（根）表示把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
师：这个算式读作：12除以2等于6.
板书：读作：12除以2等于6.
四、总结回顾。
师：同学们，这节课我们认识了除法，你知道哪些关于除法的知识呢？同学们，乘法、除法都是我们的好朋友，在今后的数学学习当中我们会经常遇到它们，所以我们要学好它们，打下牢固的基础。
【板书设计】
分香蕉
——认识除法
12 ÷ 2 = 6（根） 读作：12除以2等于6
被除数 除号 除数 商
【教材分析】本节教材选自北师大版小学二年级数学上册第七单元第四课时，学生经历“分物游戏”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了一定的认识，从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义。
【学情分析】学生以熟练掌握了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的经验。二年级学生年龄小，开始接触除法有一定困难，所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆、数一数来体会除法的意义
【学习目标】
1.结合“分香蕉”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2.知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。
【教学重点】理解除法运算的意义，掌握除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。
【学具准备】正方形纸片若干
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
师：香蕉熟了，小猴早早就去果园摘香蕉。我们一起数数它摘了多少根香蕉。
生数师摆。
师：猴子要把12根香蕉分给好朋友们，如果平均分成2份，每份有几根？（生回答，课件演示）
师：这种分法可以理解12根香蕉，每6根一份，能分成2份。
师：12根香蕉平均分给几位好朋友，可以怎样分？
（设计意图：通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习兴趣。）
二、动手操作，体会除法的意义。
1、合作探究不同的分法
师：请用你手中的纸片代表香蕉分一分。
学生分纸片活动，教师巡视指导。
师：谁愿意把你分的结果介绍给大家？
请一生展示并介绍。
2、学生展示汇报
引导学生把话说完整：把12根香蕉平均分给 只猴子，每只猴子分得 根。
生1：把12根香蕉平均分给4 只猴子，每只猴子分得 3 根。也可以理解为12根香蕉，每3根分一份，可以分4份。
生2：把12根香蕉平均分给6 只猴子，每只猴子分得 2 根。也可以理解为12根香蕉，每2根分一份，可以分6份。
生3：把12根香蕉平均分给3 只猴子，每只猴子分得 4根。也可以理解为12根香蕉，每4根分一份，可以分3份。
3、小结
关于平均分的问题，可以用除法算式来表示
例如：12根香蕉分给好朋友们，如果平均分成2份，每份有几根？
列式：12÷2=6（根）
4、认识除法算式的各部分名称
“÷”这个符号叫做除号，它表示分解的意思。
写法：先写横线，横线要写的平，直，短；再写上点和下点，要写成两个实心圆点。
在这个算式中，12叫做被除数，2叫做除数，6叫做商。
师：它们分别表示什么意思呢？
生自由回答，师小结。
师：在这个除法算式中，12表示香蕉的总数，是被分解的；“÷”表示平均分，2表示分的份数，6表示每份的个数。12÷2=6（根）表示把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
师：这个算式读作：12除以2等于6.
板书：读作：12除以2等于6.
四、总结回顾。
师：同学们，这节课我们认识了除法，你知道哪些关于除法的知识呢？同学们，乘法、除法都是我们的好朋友，在今后的数学学习当中我们会经常遇到它们，所以我们要学好它们，打下牢固的基础。
【板书设计】
分香蕉
——认识除法
12 ÷ 2 = 6（根） 读作：12除以2等于6
被除数 除号 除数 商