统编版五年级上册第六单元
口语交际《父母的爱》教学设计
一、设计思路：
《父母的爱》是部编教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。
教材分析：
父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。第六组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。学生的生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。此次口语交际的教材中，安排体现了三个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的三个典型事例，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。最后是感受爱，父母对孩子说说他们的看法，促进父母与孩子之间的了解、沟通、交流。本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的父爱母爱，能根据具体的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习坦诚地有礼貌地与父母沟通交流，委婉地建议父母改进方法，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。
二、学情分析：
本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。
三、学习目标:
1、知识与技能：在交际中培养倾听、表达、应对的能力，提高口头表达能力和交际能力。
2、过程与方法：通过创设情境、师生交流、生生交流的方法让学生感受什么才是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感。
3、情感态度价值观
让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，并学会表达对父母的爱。
四、学习重难点：
重点：让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感，并学会表达对父母的爱。
难点：学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。
五、课前准备：
1、教师准备多媒体课件
2、课前板书课题：口语交际——父母的爱
六、课时安排：1课时
课前互动：谈爱、说爱
（一）谈话导入，激发交际兴趣
1、导入：父母的爱是《慈母情深》中母亲为儿子无私的付出；是《父爱之舟》中父亲对儿子无微不至的呵护；是《精彩极了和糟糕透了》中母亲的鼓励和父亲的严厉。这个单元的课文让我们沉浸在浓浓的父爱和母爱之中，千言万语汇成了本次口语交际的话题是“父母之爱”。（板书：父母之爱）
2、这就是生活中随处可见却珍贵无比的爱，请同学们打开课本87页，一起读第一自然段，了解我们本次口语交际的内容。边读边思考你读到了哪个最关键的信息？（指名回答）。父母的爱不尽相同。那么，如何去理解和接收这份爱呢。我们一起来交流，在口语交际之前，我们就得先弄明白本次口语交际的要求有哪些？看课本上的小贴士。勾画出本次口语交际的要求，请同学们一起读一遍本次口语交际要求。
过渡：天下没有不爱自己孩子的父母，但是不同的父母，表达爱的方式不同，我们一起开始学习活动一 理解爱
（二）导学：
活动任务：讨论“你如何看待三个事例中爸爸妈妈的做法？”
活动流程：
1.自主学习：了解三个生活场景，想一想你如何看待事例中爸爸妈妈的做法。
2.小组讨论：在小组长组织下积极交流。
3.展示分享：全班交流分享。
（创设场景：一个同学举起手来，告诉我没带语文课本，我询问原因，她说她的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。这几天妈妈连续几天不在家，她不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。）
同学们，请大家针对王小雅妈妈的做法，谈谈你是如何看待的。先自己想一想，在小组内说一说。
请一个小组到前台交流，谈谈对王小雅妈妈的看法。（下面的同学可以反驳、追问、辩论）
预设：王小雅的妈妈非常的爱自己的女儿，她无微不至的照顾女儿，这是妈妈的爱的一种体现。王小雅的妈妈太溺爱孩子了，导致孩子离开她就寸步难行
一个小组前台展示交流如何看待事例一中爸爸妈妈的做法。交流完毕，请其他小组补充、追问、质疑。教师相机板书：父母的爱是严格要求。父母的爱细心呵护；父母的爱是用心陪伴。
预设：第一个故事李刚的爸爸过于严厉，应该以宽容的心态多多鼓励，多多理解他，帮他找出失败的原因，鼓励他尽力在原有的基础上提高。
第二个故事：王小雅妈妈不能溺爱包办，应该让王小雅学会自己的事情自己做，培养他的生活自理的能力。但是我们应该感谢、珍惜妈妈无微不至的关爱。
第三个故事：陈敏由于有爸爸的鼓励和支持，他会感到非常快乐。最好的爱是陪伴。
过渡语：古今中外，有无数人赞美过父母之爱是最伟大的爱。说到这里，胡老师也情不自禁地想和大家分享一个故事。这是一本普通的词典，它已经退却了颜色，但它却深深地珍藏在我的心中。（出示词典）因为这是我上三年级的时候爸爸为了帮助我理解课文内容而冒雨走了七八里山路给我买回来的，我永远也忘不了爸爸买回词典的那个瞬间，爸爸的额角冒着细汗，眼里满是希望。直到现在，我都无比的感谢我的爸爸，在条件艰苦、温饱难以解决的情况下毫不犹豫地给我买了看似有些奢侈的这本词典。让我成为班上第一个拥有词典的孩子。
那么，在你的生活中，你的父母又是怎样爱你的？我们一起走进今天的活动二，感受爱
活动任务：交流一件你和父母之间记忆深刻的一件事。
活动流程：
1.独立思考：你和父母之间记忆深刻的那件事。
2.小组交流：在小组内把这件事清楚地讲给小伙伴听。
3.全班交流分享。
过渡语：孩子们，你们的故事温暖了我，温暖了在场的每一个人，你们是一群内心充满爱的孩子。你能把你的故事大胆地讲出来吗？你可以讲给你最好的朋友听。今天呀，我们很是幸运，现场来了很多老师，我们应该珍惜这种难得的机会，胡老师一个人听不完那么多的故事，你们也可以去讲给他们听，也可以请他们指导你。把父母给予你的这份爱，大胆地表达出来吧。
老师能够感受到你们想迫不及待地把所有的故事分享完，把你们的温暖分享完，今天，老师也请一位家长，看看，这位家长，他会对我们说些什么呢？（播放视频）
请这这位妈妈的孩子起立，此时此刻，你最想说什么？或者做什么？
老师相信你，也能感受到你那真挚的情谊。相信，你们定会成为一对幸福的母子（母女）。
十年，是他们一针一线，一羹一汤，无微不至地把全部的爱给予我们；十年，是他们无怨无悔为我们付出，无论刮风下雨，无论泥泞坎坷，十年、二十年，甚至一辈子···十年来为你奔波劳累的父母，十年来为你的进步喜极而泣的父母，十年来没有错过你任何一次的父母，你此时最想对谁说什么？
导结：同学们，我们被父爱包围，被母爱环绕，但是这时间上除了父母，还有很多的人爱着我们，老师、同学、小伙伴……最后 老师要推荐一本书给大家《爱的教育》，爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思，主人翁完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。 愿我们班的每个同学在爱的陪伴下茁壮成长。
口语交际
父
母 是 严格的要求
细心的呵护
之
爱 精心地陪伴统编版五年级上册第六单元
口语交际——《父母之爱》教学设计
一、设计思路：
《父母的爱》是部编教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。
教材分析：
父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。第六组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。学生的生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。此次口语交际的教材中，安排体现了三个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的三个典型事例，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间记忆深刻的故事讲给同学听，并谈谈看法，促进父母与孩子之间的了解、沟通、交流。本次口语交际的内容“父母之爱”，与学生现实生活联系紧密，仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的父爱母爱，能根据具体的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习坦诚地有礼貌地与父母沟通交流，委婉地建议父母改进方法，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭氛围。
二、学情分析：
本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母之爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中会出现不关注细节，不细致描述，容易说大话空话，也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。
三、学习目标:
1、知识与技能：在交际中培养倾听、表达、应对的能力，提高口头表达能力和交际能力。
2、过程与方法：通过创设情境、师生交流、生生交流的方法让学生感受什么才是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感。
3、情感态度价值观：让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，并学会表达对父母的爱。
四、学习重、难点：
重点：让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感，并学会表达对父母的爱。
难点：学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
五、课前准备：多媒体课件。
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
课前互动：“爱”字的演变过程，看一组图片，用句式“父母的爱是（ ）的。”进入交际话题。
（一）导入：谈话导入，激发交际兴趣：父母的爱是《慈母情深》中母亲为儿子无私的付出；是《父爱之舟》中父亲对儿子无微不至的呵护；是《精彩极了和糟糕透了》中母亲的鼓励和父亲的严厉。
（二）导学：
1.读第一自然段，了解我们本次口语交际的内容。边读边思考你读到了哪个最关键的信息？（指名回答）。
明白本次口语交际的要求有哪些？看课本上的小贴士。
2.过渡：天下没有不爱自己孩子的父母，但是不同的父母，表达爱的方式不同，我们一起开始学习活动一：理解爱
活动任务：讨论“你怎么看待三个事例中爸爸妈妈的做法？”
活动流程：
自主学习：走近三个事例，想一想你怎么看待事例中爸爸妈妈的做法。
小组讨论：在小组长组织下积极交流。
展示分享：全班交流分享。
（创设情景：告诉老师没带语文课本，询问原因，她的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。这几天妈妈连续几天不在家，她不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟，生活完全被打乱了。）
展开讨论：同学们，像这样的事情大家肯定都遇到过，你是怎么看待的？先自己想一想，再在小组内说一说。
师梳理提升：这是妈妈爱孩子的一种体现，是一种细心的呵护。
3.出示李刚和陈敏两个例子。同学们在小组内演一演这两个场景，想一想你是怎么看待事例中的两位爸爸的做法的？
4.请交流李刚爸爸的小组上台。我们觉得李刚爸爸的做法……其他同学你们还有不同看法吗？交流不同的看法。
5.学生畅所欲言。
6.师梳理：这种严格要求的背后是爸爸的一片真情啊！
7.过渡：不同的爸爸，付出的方式也不同。我们一起来看陈敏的爸爸。你又是如何看待的呢？请交流陈敏爸爸做法的小组起立，谈谈看法。
教师梳理：最好的爱是陪伴。
教师追问：我们交流到这里，如果你遇到以上类似的这些情况，你会怎么想？又会怎么做呢？（和你的同桌说一说）
教师梳理：父母的严格要求是爱，细心呵护是爱，精心陪伴是爱，为了把这份人世间最珍贵的爱永存，老师希望大家对父母多一份理解，多一点沟通。
8.过渡：词典的故事。
9.在你的生活中，你的父母又是怎样爱你的？我们一起进入学习活动二：感受爱
活动任务：交流“你和父母之间记忆最深刻的是哪件事？为什么？”
活动流程：
自主学习：思考你和父母之间记忆最深刻的那件事和理由。
小组讨论：在小组内把这件事讲给小伙伴听，每个小组推一个代表发言。
展示分享：全班交流分享。
10.分享故事：（播放视频），谈感受。
11.梳理：这就是我们的父母已经养育我们十年的父母……
12.头脑风暴：把你最想对父母说的话大声说出来。
总结提升：严格要求是父母之爱，细心呵护是父母之爱，精心陪伴是父母之爱，除此之外，父母给予我们的爱还有很多（板书……），
（三）导结：时光如水，年华易逝，但永恒不变的是父母对孩子的爱。
推荐书目：梁晓声的《父亲》和《母亲》。
（四）板书设计：
父母之爱
严格要求理解
理解 沟通统编版五年级上册第六单元
口语交际《父母之爱》教学设计
一、设计思路：
《父母的爱》是部编教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。
教材分析：
父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。第六组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。学生的生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。此次口语交际的教材中，安排体现了三个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的三个典型事例，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。最后是感受爱，父母对孩子说说他们的看法，促进父母与孩子之间的了解、沟通、交流。本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的父爱母爱，能根据具体的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习坦诚地有礼貌地与父母沟通交流，委婉地建议父母改进方法，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。
二、学情分析：
本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不关注细节，进行细致描述，容易说大话空话，也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。另外整节课都需要注意提醒学生的倾听习惯。
三、学习目标:
1、知识与技能：在交际中培养倾听、表达、应对的能力，提高口头表达能力和交际能力。
2、过程与方法：通过创设情境、师生交流、生生交流的方法让学生感受什么才是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感。
3、情感态度价值观
让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，并学会表达对父母的爱。
四、学习重难点：
重点：让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感，并学会表达对父母的爱。
难点：学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。
五、课前准备：教师准备多媒体课件。
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
课前互动：“爱”字的演变过程，看一组图片，用句式“父母的爱是（ ）的。”进入交际话题。
（一）导入：谈话导入，激发交际兴趣
导入：父母的爱是《慈母情深》中母亲为儿子无私的付出；是《父爱之舟》中父亲对儿子无微不至的呵护；是《精彩极了和糟糕透了》中母亲的鼓励和父亲的严厉。这个单元的课文让我们沉浸在浓浓的父爱和母爱之中，千言万语汇成了本次口语交际的话题是“父母之爱”。（板书：父母之爱）
（二）导学：
1.是生活中随处可见却珍贵无比的爱，请同学们打开课本87页，一起读第一自然段，了解我们本次口语交际的内容。边读边思考你读到了哪个最关键的信息？（指名回答）。父母的爱不尽相同。那么，如何去理解和接受这份爱呢。我们一起来交流，在口语交际之前，我们就得先弄明白本次口语交际的要求有哪些？看课本上的小贴士，勾画出本次口语交际的要求，请同学们一起读一遍本次口语交际要求。
2.过渡：天下没有不爱自己孩子的父母，但是不同的父母，表达爱的方式不同，我们一起开始学习活动一 理解爱
活动任务：讨论“你怎么看待三个事例中爸爸妈妈的做法？”
活动流程：
（1） 自主学习：走近三个事例，想一想你怎么看待事例中爸爸妈妈的做法。
（2） 小组讨论：在小组长组织下积极交流。
（3） 展示分享：全班交流分享。
（创设场景：一个同学举起手来，告诉我没带语文课本，我询问原因，她说她的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。这几天妈妈连续几天不在家，她不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟，生活完全被打乱了。
师问：同学们，像这样的事情大家肯定遇到过，你是怎么看待的？先自己想一想，再在小组内说一说。
一个小组到前台交流，谈谈对忘带课本这个事例的看法（下面的同学可以反驳追问）
预设（1）王小雅的妈妈非常的爱自己的女儿，她无微不至的照顾女儿，这是妈妈的爱的一种体现。
预设（2）王小雅的妈妈太溺爱孩子了，导致孩子离开她就寸步难行，应该适当的给孩子放手，培养孩子的自理能力。
师梳理：同学们，收拾房间、整理书包，几乎每位妈妈都会这样做，包括我也一样，因为我们总想给予孩子最好的，是一种细心的呵护（板书：细心呵护）我们应该感激，是妈妈爱我们的一种体现，但我们也应该和妈妈沟通，让妈妈教给我们收拾房间和整理书包的方法，我们才能长大。3.过渡：生活中像这样的事例还有很多，我们一起来看看。出示李刚和陈敏两个例子。请同学们在小组内演一演这两个场景，想一想你是怎么看待事例中的两位爸爸的做法的？
4.请交流李刚爸爸的小组上台。我们觉得李刚爸爸的做法……其他同学你们还有不同看法吗？交流不同的看法。
预设（1）我不赞成李刚爸爸的做法，孩子考差了，应该给予鼓励，帮助孩子找一找考查的原因…
预设（2）我觉得尽管李刚爸爸批评了李刚，但是爸爸的出发点是爱李刚，严格要求自己的孩子…
5.学生畅所欲言。
6.师梳理：是的，同学们，爸爸严厉的批评后是浓浓的父爱，爸爸希望自己的孩子不掉队、不落后，这种严格要求的背后是爸爸的一片真情啊！（板书：严格要求）
7.过渡：不同的爸爸，付出方式也不同。我们一起来看陈敏的爸爸。你又是如何看待的呢？请交流陈敏爸爸做法的小组起立，谈谈看法。
预设：我喜欢陈敏的爸爸，他用心的陪伴孩子。我想给陈敏的爸爸提个建议，希望他合理的安排时间……
教师梳理：是的，最好的爱是陪伴，陈敏的爸爸精心陪伴自己的孩子，想把全部的爱给予他，希望他做一个阳光、快乐的男孩，这是爸爸的一片良苦用心。（板书：精心陪伴）
教师追问：我们交流到这里，老师想问，如果你遇到以上类似这些情况情况，你会怎么想？又会怎么做呢？（和你的同桌数一说）
教师梳理，父母的严格要求是爱，细心呵护是爱，精心陪伴是爱，为了把这份人世间最珍贵的爱永存，老师希望大家对父母多一份理解，多一点沟通（板书：沟通、理解）
8.过渡：古今中外，有无数人赞美过父母之爱是最伟大的爱。说到这里，胡老师也情不自禁地想和大家分享一个故事。这是一本普通的词典，它已经退却了颜色，但它却深深地珍藏在我的心中。（出示词典）这是我上三年级的时候爸爸为了帮助我理解课文内容而走了七八里山路给我买回来的，我永远也忘不了爸爸买回词典的那个瞬间，爸爸的额角冒着细汗，眼里满是希望。直到现在，我都无比的感谢我的爸爸，在那个条件艰苦的情况下毫不犹豫地给我买了看似有些奢侈的这本词典。
9.在你的生活中，你的父母又是怎样爱你的？我们一起进入学习活动二，感受爱
活动任务：交流“你和父母之间记忆最深刻的是哪件事？为什么？”
活动流程：
（1） 自主学习：思考你和父母之间记忆最深刻的那件事和理由。
（2） 小组讨论：在小组内把这件事讲给小伙伴听，每个小组推一个代表发言。
（3） 展示分享：全班交流分享。
10.过渡：孩子们，你们的故事温暖了我，温暖了在场的每一个人，大胆地把你们的故事讲给我们在场人，可以讲给你最好的朋友，可以讲给我，可以讲给其他老师，有礼貌地请他们指导你讲的是否清楚。
老师能够感受到你们想迫不及待地把所有的故事分享完，把你们的温暖分享完，我们来听听咱们班上有哪些故事呢。
今天，老师也请一位家长，看看，这位家长，他会对我们说些什么呢？（播放视频）
请这这位妈妈的孩子起立，此时此刻，你最想说什么？
老师相信你，也能感受到你那真挚的情谊。相信，你们定会成为一对幸福的母子（母女、母子）
11.这就是我们的父母已经养育我们十年的父母。
过渡：十年，一针一线，一羹一汤；十年，无论刮风下雨，无论坎坷泥泞；我们的父母，无怨无悔。把全部的爱给予我们，让我们用心珍藏，这份天地间最感人的爱。
12.头脑风暴
诉说爱：把你最想对父母说的话大声说出来。
是的，同学们，严格要求是父母之爱，细心呵护是父母之爱，精心陪伴是父母之爱，除此之外，父母给予我们的爱还有很多多（板书……），
（三）导结：时光如水，年华易逝，但永恒不变的是父母对孩子的爱，作家梁晓声在他的《父亲》一书中这样写道“我第一次发现，父亲的脸上呈现出一种真实的慈祥、一种由衷的喜悦、一种殷切的期望、一种欣慰、一种光彩、一种爱。”究竟是怎样的一个父亲，让作者感受到如此多的情感，老师推荐同学们去读梁晓声的《父亲》和《母亲》，去寻找那份人世间最真挚的爱。
（四）板书设计：
父母之爱
严格要求理解
理解 沟通
严格要求
细心呵护
精心陪伴
……
……(共13张PPT)
愛
愛 → 爱
“爫”,是“爪”的变体,有扶助弱者的意思;
“冖”的意思是“覆盖”,有保护和亲近的意思;
“友”有对“朋友”关切的意思。
父母的爱是（ ）的。
部编版五年级上册第六单元
父母之爱
天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天起，他们就倾注了自己无私的爱。但父母们表达爱的方式不尽相同。
1.选择恰当的材料支持自己的观点。
2.尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
活动一 理解爱
活动任务：讨论“你怎么看待事例中爸爸妈妈的做法？”
活动流程：
1.自主学习：走近事例，想一想你怎么看待事例中爸爸妈妈的做法。
2.小组讨论：在小组长组织下积极交流。
3.展示分享：全班交流分享。
李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸就会训斥他。批评完之后，爸爸对李刚说:“我们爱你，所以这么严格要求你。”
陈敏的爸爸晚上经
常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。
你怎么看待两位爸爸的做法？
活动任务：交流“你和父母之间记忆最深刻的
是哪件事？为什么？”
活动流程：
1.自主学习：思考你和父母之间记忆最深刻的
那件事和理由。
2.小组讨论：在小组内把这件事讲给小伙伴听。
每个小组推选一个代表发言。
3.展示分享：全班交流分享。
活动二 感受爱
亲情直播
十年，一针一线，
一羹一汤；
十年，无论刮风下雨，
无论坎坷泥泞；
我们的父母，无怨无悔。
把全部的爱给予我们，
让我们用心珍藏，
这份天地间最感人的爱。
头脑风暴
诉说爱：把你最想对父母说的话大声说出来。
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我第一次发现，父亲的脸上呈现出一种真实的慈祥、一种由衷的喜悦、一种殷切的期望、一种欣慰、一种光彩、一种爱。自用教案
课前互动：“爱”字的演变过程，看一组图片，用句式“父母的爱是（ ）的。”进入交际话题。
（一）导入：谈话导入，激发交际兴趣
导入：图片出示。父母的爱是《慈母情深》中母亲为儿子无私的付出；是《父爱之舟》中父亲对儿子无微不至的呵护；是《精彩极了和糟糕透了》中母亲的鼓励和父亲的严厉。这个单元的课文让我们沉浸在浓浓的父爱和母爱之中，千言万语汇成了本次口语交际的话题是“父母之爱”。（板书：父母之爱）
（二）导学：
1.是生活中随处可见却珍贵无比的爱，请同学们打开课本87页，一起读第一自然段，了解我们本次口语交际的内容。边读边思考你读到了哪个最关键的信息？（指名回答）。父母的爱不尽相同。那么，如何去理解和接受这份爱呢。我们一起来交流，在口语交际之前，我们就得先弄明白本次口语交际的要求有哪些？看课本上的小贴士，勾画出本次口语交际的要求，请同学们一起读一遍本次口语交际要求。
2.过渡：天下没有不爱自己孩子的父母，但是不同的父母，表达爱的方式不同，我们一起开始学习活动一 理解爱
活动任务：讨论“你怎么看待事例中爸爸妈妈的做法？”
活动流程：
自主学习：走近事例，想一想你怎么看待事例中爸爸妈妈的做法。
小组讨论：在小组长组织下积极交流。
展示分享：全班交流分享。
（创设场景：一个同学举起手来，告诉我没带语文课本，我询问原因，她说她的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。这几天妈妈连续几天不在家，她不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的，生活完全被打乱了。
大家针对这位同学出现的情况，谈谈你是怎么看待的。先自己想一想，在小组内说一说。
一个小组到前台交流，谈谈对王小雅妈妈的看法（下面的同学可以反驳追问）
预设（1）王小雅的妈妈非常的爱自己的女儿，她无微不至的照顾女儿，这是妈妈的爱的一种体现。
预设（2）王小雅的妈妈太溺爱孩子了，导致孩子离开她就寸步难行，应该适当的给孩子放手，培养孩子的自理能力。
师梳理：同学们，收拾房间、整理书包，几乎每位妈妈都会这样做，包括我也一样，因为我们总想给予孩子最好的，是一种细心的呵护（板书：细心呵护）我们应该感激，是妈妈爱我们的一种体现，但我们也应该和妈妈沟通，让妈妈教给我们收拾房间和整理书包的方法，我们才能长大。
3.过渡：生活中像这样的事例还有很多，我们一起来看看。出示李刚和陈敏两个例子。请大家在小组内演一演这两个生活场景，想一想你是怎么看待事例中的两位爸爸的做法？
4.请交流李刚爸爸的小组上台。我们觉得李刚爸爸的做法……其他同学你们还有不同看法吗？交流不同的看法。
预设（1）我不赞成李刚爸爸的做法，孩子考差了，应该给予鼓励，帮助孩子找一找考查的原因…
预设（2）我觉得尽管李刚爸爸批评了李刚，但是爸爸的出发点是爱李刚，严格要求自己的孩子…
5.教师追问：如果你遇到类似情况，你会怎么想？又会怎么做呢？
学生畅所欲言。
6.师梳理：是的，同学们，爸爸严厉的批评后是浓浓的父爱，爸爸希望自己的孩子不掉队、不落后，这种严格要求的背后是爸爸的一片真情啊！（板书：严格要求）
7.过渡：不同的爸爸，付出方式也不同。我们一起来看陈敏的爸爸。你又是如何看待的呢？请交流陈敏爸爸做法的小组起立，谈谈看法。
预设：我喜欢陈敏的爸爸，他用心的陪伴孩子。我想给陈敏的爸爸提个建议，希望他合理的安排时间……
教师梳理：是的，最好的爱是陪伴，陈敏的爸爸精心陪伴自己的孩子，想把全部的爱给予他，希望他做一个阳光、快乐的男孩，这是爸爸的一片良苦用心。（板书：精心陪伴）
8.过渡：古今中外，有无数人赞美过父母之爱是最伟大的爱。说到这里，胡老师也情不自禁地想和大家分享一个故事。这是一本普通的词典，它已经退却了颜色，但它却深深地珍藏在我的心中。（出示词典）这是我上三年级的时候爸爸为了帮助我理解课文内容而走了七八里山路给我买回来的，我永远也忘不了爸爸买回词典的那个瞬间，爸爸的额角冒着细汗，眼里满是希望。直到现在，我都无比的感谢我的爸爸，在那个条件艰苦的情况下毫不犹豫地给我买了看似有些奢侈的这本词典。
9.在你的生活中，你的父母又是怎样爱你的？我们一起进入学习活动二，感受爱
活动任务：交流“你和父母之间记忆最深刻的事是哪一件？为什么？”
活动流程：
自主学习：思考你和父母之间记忆最深刻的那件事和理由。
小组讨论：在小组内把这件事讲给小伙伴听，每个小组推出一个最精彩的故事。
展示分享：全班交流分享。
10.过渡：孩子们，你们的故事温暖了我，温暖了在场的每一个人，大胆地把你们的故事讲给我们在场人，可以讲给你最好的朋友，可以讲给我，可以讲给其他老师，有礼貌地请他们指导你讲的是否清楚。
老师能够感受到你们想迫不及待地把所有的故事分享完，把你们的温暖分享完，我们来听听咱们班上有哪些故事呢。
今天，老师也请一位家长，看看，这位家长，他会对我们说些什么呢？（播放视频）
请这这位妈妈的孩子起立，此时此刻，你最想说什么？
老师相信你，也能感受到你那真挚的情谊。相信，你们定会成为一对幸福的母子（母女、母子）
11.这就是我们的父母已经养育我们十年的父母。
过渡：十年，一针一线，一羹一汤；十年，无论刮风下雨，无论坎坷泥泞；我们的父母，无怨无悔。把全部的爱给予我们，让我们用心珍藏，这份天地间最感人的爱。
12.头脑风暴
诉说爱：把你最想对父母说的话大声说出来。
是的，同学们，严格要求是父母之爱，细心呵护是父母之爱，精心陪伴是父母之爱，除此之外，父母给予我们的爱还有很多多（板书……），为了把这份人世间最珍贵的爱永存，老师希望大家对父母多一份理解，多一点沟通，多一些包容。
（三）导结：我们被父爱包围，被母爱环绕，但是这时间上除了父母，还有很多的人爱着我们，老师、同学、小伙伴……最后 老师要推荐一本书给大家《爱的教育》，爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思，主人翁完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。愿我们班的每个同学在爱的陪伴下茁壮成长。七、教学过程：
课前互动：“爱”字的演变过程，看一组图片，用句式“父母的爱是（ ）的。”进入交际话题。
（一）导入：谈话导入，激发交际兴趣
导入：父母的爱是《慈母情深》中母亲为儿子无私的付出；是《父爱之舟》中父亲对儿子无微不至的呵护；是《精彩极了和糟糕透了》中母亲的鼓励和父亲的严厉。这个单元的课文让我们沉浸在浓浓的父爱和母爱之中，千言万语汇成了本次口语交际的话题是“父母之爱”。（板书：父母之爱）
（二）导学：
1.是生活中随处可见却珍贵无比的爱，请同学们打开课本87页，一起读第一自然段，了解我们本次口语交际的内容。边读边思考你读到了哪个最关键的信息？（指名回答）。父母的爱不尽相同。那么，如何去理解和接受这份爱呢。我们一起来交流，在口语交际之前，我们就得先弄明白本次口语交际的要求有哪些？看课本上的小贴士，勾画出本次口语交际的要求，请同学们一起读一遍本次口语交际要求。
2.过渡：天下没有不爱自己孩子的父母，但是不同的父母，表达爱的方式不同，我们一起开始学习活动一 理解爱
活动任务：讨论“你怎么看待三个事例中爸爸妈妈的做法？”
活动流程：
自主学习：走近三个事例，想一想你怎么看待事例中爸爸妈妈的做法。
小组讨论：在小组长组织下积极交流。
展示分享：全班交流分享。
（创设场景：一个同学举起手来，告诉我没带语文课本，我询问原因，她说她的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。这几天妈妈连续几天不在家，她不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟，生活完全被打乱了。
师问：同学们，像这样的事情大家肯定遇到过，你是怎么看待的？先自己想一想，再在小组内说一说。
一个小组到前台交流，谈谈对忘带课本这个事例的看法（下面的同学可以反驳追问）
预设（1）王小雅的妈妈非常的爱自己的女儿，她无微不至的照顾女儿，这是妈妈的爱的一种体现。
预设（2）王小雅的妈妈太溺爱孩子了，导致孩子离开她就寸步难行，应该适当的给孩子放手，培养孩子的自理能力。
师梳理：同学们，收拾房间、整理书包，几乎每位妈妈都会这样做，包括我也一样，因为我们总想给予孩子最好的，是一种细心的呵护（板书：细心呵护）我们应该感激，是妈妈爱我们的一种体现，但我们也应该和妈妈沟通，让妈妈教给我们收拾房间和整理书包的方法，我们才能长大。3.过渡：生活中像这样的事例还有很多，我们一起来看看。出示李刚和陈敏两个例子。请同学们在小组内演一演这两个场景，想一想你是怎么看待事例中的两位爸爸的做法的？
4.请交流李刚爸爸的小组上台。我们觉得李刚爸爸的做法……其他同学你们还有不同看法吗？交流不同的看法。
预设（1）我不赞成李刚爸爸的做法，孩子考差了，应该给予鼓励，帮助孩子找一找考查的原因…
预设（2）我觉得尽管李刚爸爸批评了李刚，但是爸爸的出发点是爱李刚，严格要求自己的孩子…
5.学生畅所欲言。
6.师梳理：是的，同学们，爸爸严厉的批评后是浓浓的父爱，爸爸希望自己的孩子不掉队、不落后，这种严格要求的背后是爸爸的一片真情啊！（板书：严格要求）
7.过渡：不同的爸爸，付出方式也不同。我们一起来看陈敏的爸爸。你又是如何看待的呢？请交流陈敏爸爸做法的小组起立，谈谈看法。
预设：我喜欢陈敏的爸爸，他用心的陪伴孩子。我想给陈敏的爸爸提个建议，希望他合理的安排时间……
教师梳理：是的，最好的爱是陪伴，陈敏的爸爸精心陪伴自己的孩子，想把全部的爱给予他，希望他做一个阳光、快乐的男孩，这是爸爸的一片良苦用心。（板书：精心陪伴）
教师追问：我们交流到这里，老师想问，如果你遇到以上类似这些情况情况，你会怎么想？又会怎么做呢？（和你的同桌数一说）
教师梳理，父母的严格要求是爱，细心呵护是爱，精心陪伴是爱，为了把这份人世间最珍贵的爱永存，老师希望大家对父母多一份理解，多一点沟通（板书：沟通、理解）
8.过渡：古今中外，有无数人赞美过父母之爱是最伟大的爱。说到这里，胡老师也情不自禁地想和大家分享一个故事。这是一本普通的词典，它已经退却了颜色，但它却深深地珍藏在我的心中。（出示词典）这是我上三年级的时候爸爸为了帮助我理解课文内容而走了七八里山路给我买回来的，我永远也忘不了爸爸买回词典的那个瞬间，爸爸的额角冒着细汗，眼里满是希望。直到现在，我都无比的感谢我的爸爸，在那个条件艰苦的情况下毫不犹豫地给我买了看似有些奢侈的这本词典。
9.在你的生活中，你的父母又是怎样爱你的？我们一起进入学习活动二，感受爱
活动任务：交流“你和父母之间记忆最深刻的是哪件事？为什么？”
活动流程：
自主学习：思考你和父母之间记忆最深刻的那件事和理由。
小组讨论：在小组内把这件事讲给小伙伴听，每个小组推一个代表发言。
展示分享：全班交流分享。
10.过渡：孩子们，你们的故事温暖了我，温暖了在场的每一个人，大胆地把你们的故事讲给我们在场人，可以讲给你最好的朋友，可以讲给我，可以讲给其他老师，有礼貌地请他们指导你讲的是否清楚。
老师能够感受到你们想迫不及待地把所有的故事分享完，把你们的温暖分享完，我们来听听咱们班上有哪些故事呢。
今天，老师也请一位家长，看看，这位家长，他会对我们说些什么呢？（播放视频）
请这这位妈妈的孩子起立，此时此刻，你最想说什么？
老师相信你，也能感受到你那真挚的情谊。相信，你们定会成为一对幸福的母子（母女、母子）
11.这就是我们的父母已经养育我们十年的父母。
过渡：十年，一针一线，一羹一汤；十年，无论刮风下雨，无论坎坷泥泞；我们的父母，无怨无悔。把全部的爱给予我们，让我们用心珍藏，这份天地间最感人的爱。
12.头脑风暴
诉说爱：把你最想对父母说的话大声说出来。
是的，同学们，严格要求是父母之爱，细心呵护是父母之爱，精心陪伴是父母之爱，除此之外，父母给予我们的爱还有很多多（板书……），
（三）导结：时光如水，年华易逝，但永恒不变的是父母对孩子的爱，作家梁晓声在他的《父亲》一书中这样写道“我第一次发现，父亲的脸上呈现出一种真实的慈祥、一种由衷的喜悦、一种殷切的期望、一种欣慰、一种光彩、一种爱。”究竟是怎样的一个父亲，让作者感受到如此多的情感，老师推荐同学们去读梁晓声的《父亲》和《母亲》，去寻找那份人世间最真挚的爱。
（四）板书设计：
父母之爱
严格要求理解
