人教五年级下册数学-分数与除法的关系的应用 （教案表格式）

课题 分数与除法的关系的应用
教 学 目 标 知识 能够运用分数和除法的关系解答“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题。
能力 学会用比较的方法寻找知识之间的联系。
情感及价值观 通过学习体验，让学生体会事物之间的规律。
教 学 准 备 教师 准备 圆形纸片、多媒体课件
学生 准备 圆片、剪刀
教学重难点 能够运用分数和除法的关系解答“求一个数是另一个数的几分之几”的应 用题。特别要注意用哪个除以哪个。
课时安排 1 教学方法 引导分析，抽象概括、练习
第5课时教学过程 授课时间： 第 七 周 星期五 第四节
教 学 流 程 教师引导 学生活动 设计意图
一、创设情境 　　1．口答：30分米=（）米 180分=（）时 　　练习后引导学生回顾把低级单位的名数改写成高级单位名数的方法。 　　2．说一说：分数与除法的关系？ 　　3．用分数表示下面各算式的商。 （1）7÷9 （2）4÷7 （3）8÷15 （4）5吨÷8吨 二、揭示课题 　　这节课学习“分数与除法关系的应用”。（板书课题） 三、探索研究 　　1．出示例3。 　 （1）出示例3并审题。 　 （2）提问：根据把低级单位的名数改写成高级单位名数的方法，这两题该怎样计算？当两数相除得不到整数商时，商应该如何表示？ 　①从分数意义入手。求养鹅的只数是鸭的几分之几，也就是求7只是10只的几分之几。把10只看作一个整体，平均分成10份，每份1只，7只就是这个整体的。 ②从倍数关系入手。求养鹅的只数是鸭的几分之几，是以鸭的只数作标准，可以用除法计算， 学生完成练习： 1.口答：30分米=（ ）米 180分=（ ）时 2.说一说：分数与除法的关系？ 3.用分数表示下面各算式的商。 （1）7÷9 （2）4÷7 （3）8÷15 （4）5吨÷8吨 全体学生尝试练习。 学生集体订正。订正时说说是怎样想的？ 在学生快速回答完练习后，内心产生成功的喜悦，树立了学习的自信心，乐于接下来的学习。此时，老师结合口算结果，明确：在除法中，我们可以用整数或小数来表示商。
教 学 过 程 教师引导 学生活动 设计意图
列式为：7÷10=。 四、课堂实践 1.在括号里填上适当的分数。 8厘米=（ ）米 146千克=（ ）吨 23时=（ ）日 41平方分米= （ ）平方米 67平方米=（ ）公顷 37立方厘米=（）立方分米 2.五（1）班有女生25人，比男生多4人。 （1）男生占全班人数的几分之几？ （2）女生占全班人数的几分之几？ （3）男生人数是女生人数的几分之几？ 五、课堂小结 1.把低级单位名数改写成高级单位名数当得不到整数商时，该如何表示？ 2.求一个数是另一个数的几分之几应用题的解答方法是什么？ 六、课堂作业 练习十二课本68页第5---7题。 学生独立完成练习。 学生相互说一说。 学生独立完成作业。 把学生在练习中的错题拿出来，让大家找一找，说一说错在哪里（重在说），这样的练习针对性强，效率高。
板 书 设 计 分数与除法的关系的应用 求一个数是另一个数的几倍与求一个数是另一个数的几分之几,都用除法计算,除数都作标准数,得到的商都表示两个数之间的关系,都不能写单位名称。 教 学 反 思