人教五年级下册数学4 分数的意义和性质 分数的意义 分数的读法与写法（表格式教案）

课题 分数单位，分数的读法与写法
教 学 目 标 知识 1.使学生理解分数单位。2.引导学生学会抽象概括。
能力 进一步培养学生的抽象概括能力。
情感及价值观 培养学生初步的逻辑思维能力。
教 学 准 备 教师 准备 小圆片、课件
学生 准备 圆形纸
教学重难点 1.理解和掌握分数的意义。2.理解单位“1 ”。3.突破一个整体的教学。
课时安排 1 教学方法 创设情境，引导分析，抽象概括
第3课时教学过程 授课时间： 第 七 周 星期三 第二节
教 学 流 程 教师引导 学生活动 设计意图
一、导入 1.用分数表示下面各图中的阴影部分。 2.下列分数表示图中的阴影部分对不对？ 3.说一说。 (1)拿走9 块饼干的，拿走了几块？为什么？ (2)拿走剩下的，拿走几块？为什么？ (3)再拿走剩下的，拿走几块？ (4)写一写，想一想。 任意写3 个分数，说一说每个分数的意义。 教师板书学生写出的分数。 1.学生用分数表示图中阴影部分。 学生口答： 3.学生回答问题。 学生任意写3 个分数，说一说每个分数的意义。 理解分数的计数单位，掌握分数的读写方法。． 培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。 培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。
教 学 过 程 教师引导 学生活动 设计意图
如，，。 ，，各有几个几分之一？（有，1个，有3个，有14个。） 二、教学实施 1.学习分数单位。 2.投影出示。一堆糖，平均分成2 份，每份是这堆糖的。 平均分成3 份，2 份是这堆糖的。 平均分成4 份，3 份是这堆糖的。 平均分成6 份，5 份这堆糖的。 3.引导学生明确分数单位的意义。 表示什么意思：谁是单位“1 ”。 表示什么意思？谁是单位“1” 4.不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？ 三、课堂小结 今天，我们一起学习了分数单位，谁来说一说什么是分数单位？你能说出几个分数的分数单位吗？每个分数又有几个这样的分数单位呢？ 1、学生动手操作，用小圆片表示糖块，动手分一分，然后把结果填在括号里。 2、集体订正。 学生说出表示把单位“1 ”平均分成2 份，表示这样的一份。这堆糖是单位“1 ”。 与同桌互说3 个分数，分别说出这个分数的分数单位是什么？是由几个这样的分数单位组成的。看哪组同学说得又对又快。 课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性。既有促进学生对分数含义的理解，让学生牢固掌握分数概念的练习，也有巩固分数的读，写练习，同时还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养。
板 书 设 计 分数的读法和写法 把单位"1"平均分成若干份,表示其中一份的数,叫做分数单位. 的分数单位是, 里有3个 读分数时,应先读分母,再读分子. 写分数时,应先写分母,再划分数线,最后写分子。 教 学 反 思