人教版五年级下册数学-分数的意义表格式教案

课题 分数的意义
教 学 目 标 知识 使学生进一步理解分数的意义及分数单位，并能正确地应用。学会用直线上的点表示分数。能联系分数的意义，正确解答求一个数是另一个数的几分之几。
能力 进一步培养学生的抽象概括能力。
情感及价值观 进一步培养学生的抽象概括能力，渗透数形结合思想。
教 学 准 备 教师 准备 投影、练习、长方形、圆形纸各一张
学生 准备 长方形、圆形纸各一张
教学重难点 1.理解和掌握分数的意义。2.理解单位“1 ”。3.突破一个整体的教学。
课时安排 1 教学方法 创设情境，引导分析，抽象概括
第2课时教学过程 授课时间： 第 七 周 星期二 第一节
教 学 流 程 教师引导 学生活动 设计意图
一 、创设情境 1.用分数表示图中阴影部分。 △△▲▲▲▲▲▲ 2.口答：什么是分数？如何理解单位“1”？ 3.填空。 是（ ）个。的分数单位是（ ）。 7个是（ ）。的分数单位是（ ）。 二、揭示课题 学习内容及学习目标。 板书课题：分数的意义。 三、探索研究 1.认识用直线上的点表示分数。 分数也是一个数，也可以用直线（数轴）上的点来表示。 （1）认识用直线上的点表示分数的方法。 学生分数表示图中阴影部分。 2.学生口答：什么是分数？如何理解单位“1”？ 3.学生填空。 是（8 ）个。的分数单位是（ ）。 7个是（ ）。的分数单位是（ ）。 这个环节主要让学生自主认识更多的分数，通过独立练习，将知识进行适当的迁移和拓展。。
教 学 过 程 教师引导 学生活动 设计意图
（2）提问：如果要在直线上表示，该怎样画？启发点拨。 ①先画什么？再画什么？ ②应把0--1这一段平均分成几份？如果分母是8呢？分母是10呢？ ③应用直线上的哪一个点来表示？ （3）如果要在这条直线上表示分母是10的分数，该怎么办？ 这条直线上0-1之间的第七个点表示的分数是多少？ 2.练习。 求一个数是另一个数的几分之几的题目时，一般要根据分数的意义先找单位“1”是几，就是分母平均分成几份，其中1份是分数单位，再看有几个这样的分数单位，就是几分之几。 三、巩固练习 1.教材62页的“做一做”。 2.课本63页练习十一第5---7题。 四、课堂小结 用直线上的点表示分数的方法是怎样的？ 五、作业 1.用直线上的点表示 下面的分数：、、、、。 2.食堂有一批面粉，吃了45袋，还剩28袋，吃了的和剩下的各占这批面粉的几分之几？ 3.口答：求一个数是另一个数的几分之几的依据是什么？解题时应该怎样思考？ 4.课本63页练习十一第8---9题。 ①学生画一条水平直线，在直线上画出等长的距离表示0、1、2。 ②根据分母来分线段，如果分母是4，就把单位“1”平均分成4份。如：、： 0 1 学生用直线上的点表示、、、。 学生独立完成。 学生说一说用直线上的点表示分数的方法。 学生独立在练习本上完成。 要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富，生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。 通过梳理整节课的知识，了解学生进一步学习的状态，使学生产生对后续学习的渴望，调动学生进一步学习的积极性，发挥数学学科应用的魅力。
板 书 设 计 分数的意义 一个物体 单位"1" 一个计量单位 许多物体组成的一个整体 把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数。 教 学 反 思