人教版五年级下册数学-分数的产生表格式教案

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名称 人教版五年级下册数学-分数的产生表格式教案
格式 docx
文件大小 34.1KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2021-10-21 14:41:56

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文档简介

课题 分数的产生
教 学 目 标 知识 使学生知道分数的产生过程。
能力 能联系分数的意义,正确解答求一个数是另一个数的几分之几。
情感及价值观 进一步培养学生的抽象概括能力。渗透数形结合思想。
教 学 准 备 教师 准备 米尺,挂图,几张长方形、正方形的、纸西红柿、 课件
学生 准备 张长方形、正方形的纸 西红柿
教学重难点 理解分数的产生。
课时安排 1 教学方法 创设情境,引导分析,抽象概括
第1课时教学过程 授课时间: 第 七 周 星期一 第四节
教 学 流 程 教师引导 学生活动 设计意图
一、情境导入 同学们,我们在三年级时已经初步认识了分数,还记得我们都学了分数的哪些知识吗? 复习分数各部分名称。 ( 1 )举一个分数的例子。() ( 2 )以为例,说说分数的各部分名称。 2 … … 分子 — … … 分数线 3 … … 分母 ( 3 )还可以用什么来表示分数?(用图、线段或正方形来表示分数。)请你用线段图表示。 把正方形纸平均分后,画出阴影,用分数表示阴影部分。 二、教学实施 1.测量。 师生合作测量黑板的长,观察用米尺量了几次后还剩下一段,不够一米,还能否用整数表示?(不能) 学生通过回忆说出已学过的分数知识。 (1)学生举一个分数的例子。() (2)以为例,说说分数的各部分名称。 2 … … 分子 — … … 分数线 3 … … 分母 学生把准备好的学具正方形纸平均分后,画出阴影,用分数表示阴影部分,并在小组内交流。 这个环节主要让学生自主认识更多的分数,通过独立思考、动手操作,小组交流等方式,将知识进行适当的迁移和拓展。。
教 学 过 程 教师引导 学生活动 设计意图
2.计算。 老师把一个西红柿平均分给两个同学,每人分得的西红柿的个数怎样表示? 3.认识单位“1”. 让教师和学生把正方形或长方形纸折一折,画画四分之一
4.讲述。 在人们实际生产和生活中,人类在测量和计算的时候,往往不能得到整数的结果,这就需要用一种新的数来表示,这样就产生了新的数—分数。最初,人们只认识一些简单的分数,如二分之一、三分之一等。我国是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。 4.资料介绍。 三、巩固练习 课本63页练习十一第1---4题。 四、课堂小结 师:谁能说一说我们班的每一个同学占全班同学的几分之几?通过这节课的学习,你有哪些收获呢? 五、作业 1、拓展练习: (1)把单位“1”平均分成a份,表示这样的b份的分数是( ),分数单位是( )。 (2)分数单位是 的分数你能写几个? 2、思考:下图中涂色部分占全图的几分之几? 3、64页9题。 学生同桌间把一个西红柿平均分给两个同学,每人分得的西红柿的个数怎样表示? 学生动手折一折,画一画。 结合自己课前查找的资料说说分数是怎样产生的。 相互交流本节课的学习收获。 通过折一折、画一画、说一说等活动,让学生通过动手操作和口头描述加深对单位“1”的多层面的理解。并在理解的基础上,概括出分数的意义。
板 书 分数的意义 一个物体、单位"1" 一个计量单位、许多物体组成的一个整体把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数。 教 学 反 思