(共28张PPT)
固体、液体和气体
生活中的物体
气体
液体
固体
空气 氧气
二氧化碳 天然气
桌子
橡皮
书包
可乐
气球
豆瓣酱
汽车
橙汁 酱油
油 醋
活动一：研究固体的主要性质
观察固体的形状、测量质量、比较固体的体积、感觉固体的软硬和透明性等特点。
物体名称 形状 体积 软硬 质量（克） 透明
估测 实际
固体的主要性质
天平的使用规则
1、将天平放到水平桌面上，调节横梁平衡；
2、左盘内放被测量物体，右盘内放砝码。（左物右码）
3、脏的、湿的、有腐蚀性的粉末状的物品不能直接放在天平的托盘上。
4、待指针指在刻度盘中央，或从标尺上看左右摆动的格数相等之后，停止加减砝码，此时天平已平衡。（不能直接用手取砝码，要用镊子夹取）
4、计算砝码的总质量（包括游码所指示的质量），即为被测物体的质量。
5、实验完毕，把砝码放回盒中，把游码拨回零刻度处。
6、把物体放回原处。
1．你所研究的固体都有一定的形状和体积吗？
固体都有一定的形状和体积。
固体：具有一定形状和一定体积的物体叫做固体。
固体的性质
有形状
有体积
有质量
生活中的液体
水
油
蜂蜜
牛奶
活动二：研究液体的主要性质
观察液体的形状、测量质量、比较液体的体积、观察液体的流动性和透明性等特点。
物体名称 形状 颜色 质量（克） 流动性 透明
估测 实际
液体的主要性质
量筒的使用
1、量筒是用来量取液体体积的一种仪器。
2、向量筒里注入液体时，应用左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿试剂瓶，使瓶口紧挨着量筒口，使液体缓缓流入。
3、读取量筒内液体时，应把量筒放在水平桌面上，使眼的视线和液体的凹液面的最低点保持水平。
4、如果要量取一定量的液体体积时，倒法与上面的方法相同，待注入的量比所需要的量接近时，应把量筒正放在桌面上，并改用胶头滴管逐滴加入到所需要的量。
液体的共同特征？
液体有一定的体积，没有一定的形状，还具有流动性；同体积的不同液体的质量一般不同。
不同液体混合后，会出现什么现象？记录自己的观察结果。
由于液体的质量不同，将其混合后，有时会出现明显的分层现象，有时会相互溶解。如水和食用油混合后会出现分层现象，水和酒精混合后相互溶解等。
活动三：研究空气的主要性质。
设计实验，了解空气形状、质量、体积、流动性等主要性质。
空气的性质
没有形状
有体积
有质量
有流动性
比较固体、液体和气体的性质
1）固体不能流动，但有一定形状，而液体和空气相反。
2）固体有一定形状，看得见摸得着。
3）液体能看得见，能摸得到。而空气看不见摸不到。
4）有一定形状的固体，而流动无形的是液体和空气。
5）固体、液体和空气都有质量和体积。
今天我的收获…
1、固体的主要性质是：（具有）一定的形状，（也有）一定的体积，（没有）流动性，（很难）被压缩。
2、液体的主要性质是：（有）一定的形状但是（没有）一定的体积，（具有）流动性，容易被压缩。
练习题
3、一勺白糖是白色（固）体，加热后融化变成（液）体，烧焦后又变成（固）体。
4、饭熟了以后，打开锅盖，冒出来的白雾是（液）态的水。
5、石头的形状是（不规则）的，硬度（强），吸水性（差）。
7、空气有体积，但没有质量。 （×）
8、液体和空气一样，都具有流动性。
（√）
9、空气是无色无味的气体。 （√）
动脑筋：
如果一个人不小心将豆子、小米和沙子混到了一起，可又舍不得扔掉，他还能把这三种固体分开吗？大家开动脑筋想办法，看看你怎么来帮助他。并说说你是利用固体的什么性质把它们分开的。
方法一：用手捡的方法把豆、小米和沙分离出来。
方法二：先把豆、小米、沙放入浓度较大的盐水中，此时豆、小米漂浮在盐水表面，沙沉入盐水底部，这样能够先把沙子分离出；然后借用筛子把豆和小米分离出来。
谢 谢固体、液体与气体
【学习目标】
1.认识固体、液体和气体的性质并学会比较它们的性质；
2.知道同种物质的不同状态的各个特点的差异。
【学习重难点】
1.固体和液体的主要性质；
2.固体、液体与气体之间的性质比较。
【学习过程】
一、问题存折银行
序号 存入问题 存入时间 提取时间
1 不同形态的物体有什么共同性质呢
2 空气和液体的共同性质是什么？
3 液体也像气体一样，能充满整个空间吗？
4
5
二、活动探究
1．研究固体的主要性质
（1）实验材料：积木、尺子、凳子、天平
（2）实验步骤：
①观察各物体的形状、颜色。
②给各物体测量体积，用天平称量质量。
③再用手触摸物体，感受软硬程度。
④整理观察信息，记录情况。
（3）实验记录：
性质 积木 尺子 凳子
形状
体积
质量
颜色
软硬
（4）实验结论：像积木和尺子一样，具有一定_________、_________和_________的物体称为固体。
2．研究液体的主要性质
（1）实验材料：水、牛奶、酱油、搅拌棒、天平、不同形状的杯子
（2）实验步骤：
①水、牛奶、酱油各一杯，仔细观察。
②把水、牛奶、酱油分别倒入不同形状的杯子。
③用搅拌棒搅一搅水、牛奶、酱油。
④用天平称量水、牛奶、酱油的质量。
⑤整理观察信息，总结实验情况。
（3）实验发现：像水和牛奶一样，有一定的__________和__________，没有确定的__________，具有__________性的物体称为液体。液体在静止的时候液面保持__________。还有__________、__________、__________等都是液体。
3．研究空气的主要性质
（1）实验材料：气球、水、小水盆、篮球、电子秤、盛水的烧杯、泡沫
（2）实验步骤：
①给气球充满气。
②分别挤压气球的不同部位，观察气球的形状。
③冲着脸部吹气。
④将粘有纸团的杯子倒扣在水里，观察。
⑤先称充满空气的篮球的质量，然后给篮球放掉一部分空气再称质量。
⑥泡沫板剪成比烧杯口略大的圆形，中间穿上绳方便拉动。在烧杯底部点燃一炷香，放入泡沫板。
⑦整理观察信息，总结实验情况。
（3）实验记录：
步骤 现象
挤压气球
让气球冲脸部吹气
杯子倒扣水中
两次篮球称重
在烧杯内燃香放入泡沫板
（4）实验发现：气体没有一定的_________，具有_________性，有一定的_________，容易被_________。
三、应用与拓展
比较固体、液体和气体的性质。
通过实验，比较固体、液体和气体的性质有哪些相同与不同。
【学习小结】
这节课我们认识了固体、液体和气体的性质和它们的差异；通过探究实验，归纳了固体、液体和气体的主要特点，并学会了三体之间的性质比较。
【精炼反馈】
一、填空题。
1.固体的主要性质是：_________一定的形状，_________一定的体积，_________流动，_________被压缩。
2.液体的主要性质是：_________一定的形状，_________一定的体积，_________流动，_________被压缩。
3.气体的主要性质是：_________一定的形状，_________一定的体积，_________流动，_________被压缩。
二、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1.物体的体积只能用量筒测量。 （ ）
2.用天平可以测量物体的质量。 （ ）
3.物体有一定的体积和形状，则它是固体。 （ ）
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课题 第9课 固体、液体和气体
教学目标 一、知识与技能 1．能分别说出固体、液体和气体的性质。 2．能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。 3．能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。 二、过程与方法 1．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。 2．能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。 3．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。 三、情感态度与价值观 1．能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。 2．对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。 3．能将本组研究结果与其他小组交流。
教学重点 固体和液体的主要性质
教学难点 固体、液体与气体之间的性质比较
课前准备 师：多媒体教学课件 天平、砝码、镊子、量筒、烧杯等 生：积木、尺子、凳子、酱油，牛奶、水、气球、水槽等。
教学过程： 第一课时 一、导入新课： 师：我们身边的物体多种多样，它们形态各异，但彼此又有很多共同之处。 出示多媒体课件，提问“图中的物体有哪些共同性质呢？” 二、学习新课： 1．活动1：研究固体的主要性质。 师：从形状、体积、质量、颜色、软硬等方面，研究积木、尺子和凳子的主要性质。 生：学生研究 教师提问：请同学交流各自的研究方法吧。 学生交流。通过“看”分析物体的颜色、形状；通过“摸、捏”分析物体的软硬。对于质量通过天平测量。 教师出示课件教授学生天平的使用方法。 学生分组研究，汇报研究结果。 教师总结：通过刚才的研究我们发现：固体都具有一定的形状、体积和质量。 活动2：研究液体的主要性质。 （1）从形状、体积、质量、流动等方面研究水、牛奶和酱油的主要性质。 （2）学生研究，教师指导学生怎样测量液体的体积和质量。 ①使用量筒，量取10 ml水，读出体积，称出质量，再减去量筒质量，得出的是10 ml水的质量。 ②把水倒入不同形状的杯子里，观察水的形状。 （通过实验，让学生感悟液体有固定体积、质量，没有固定的形状。） （3）学生汇报研究结果，教师对学生进行评议。 （4）教师总结：液体有固定有一定的质量和体积，没有确定的形状，具有流动性。 第二课时 一、新课导入 我们上节课研究了固体和液体的性质，请同学们回忆固体、液体的性质分别有哪些？那么这节课我们来探究气体的主要性质，如何区分固体、液体和气体呢？ 二、学习新课： 活动3：研究空气的主要性质 我们已经知道了空气是一种无色无味的气体，空气还有哪些性质？把你想知道的问题列出来。 学生：空气的形状是什么样的？ 空气会流动吗？ 空气有质量吗？ 教师：试着设计实验，在实验中寻找答案吧！ 学生：分别挤压气球的不同部位，观察气球的形状。 冲着脸部吹气，能感受到空气的流动吗？ 将有粘有纸团的杯子倒扣在水里，纸团会湿吗？ 先称充满空气篮球的质量，然后给篮球放掉一部分空气再称质量 比较两次称量的结果，发现空气有质量吗？ 让学生做燃香的实验，你看到了什么现象。 教师总结：气体没有一定的形状，具有流动性，有一定的质量，容易被压缩。 应用与拓展： 比较固体、液体和气体的性质。 师：固体、液体和气体之间有什么相同点和不同点？ 学生分组讨论，汇报交流。 固体的主要性质是：有一定的形状，有一定的体积，不能流动，不容易 被压缩。 液体的主要性质是：没有一定的形状，有一定的体积， 能流动，不容易被压缩。 气体的主要性质是：没有一定的形状，没有一定的体积，能流动，容易被压缩。 关注点 评析 修改 补充
课后 习题 一、填空题 1．固体的主要性质是：（ 有 ）一定的形状，（ 有 ）一定的体积，（ 不能 ）流动，（ 不容易 ）被压缩。 2．液体的主要性质是：（ 没有 ）一定的形状，（ 有 ）一定的体积，（ 能 ）流动，（不容易）被压缩。 3．气体的主要性质是：（ 没有 ）一定的形状，（ 没有 ）一定的体积，（ 能 ）流动，（ 容易 ）被压缩。 二、判断题 1．物体的体积只能用量筒测量。 （ ） 2．用天平可以测量物体的质量。 （ ） 3．物体有一定的体积和形状，则它是固体。 （ ）
板书 设计 9、固体、液体和气体
教学 反思
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