一年级上册数学第八课时20以内进位加法用数学（二）教案

第八课时 20以内进位加法用数学（二）
教学目标：
1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
3、感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题的方法。教学过程：
一、复习导入
出示幻灯片
师：老师今天从高老师那借了一些奖励粘贴，准备奖励给哪些能认真思考并回答老师问题的同学（出示满是粘贴的纸，数量不超过20个）。
一共有多少只兔子？
问：①、你从图中都了解到了什么数学信息？
②、要求的问题是什么？
③、你能完整的说一说图的意思吗？
④、要求“一共有多少只兔子？”该怎么样解答呢？
⑤、这个算式是什么意思？
⑥、你还有其他不同的算式解答吗？你是怎么想的呢？
（奖励了粘贴）
二、探索研究学新知
1、出示已经用了一部分的奖励粘贴纸，老师想让同学们帮帮忙，我忘了数，应该还还给高老师几个粘贴，怎么办？
2、小组讨论并得出：
①、纸上有痕迹，奖励了8个，剩下9个，数一数所以原来有17个
②、获得粘贴的有8个同学，纸上还剩9个，原来有17个
板书：8个
（板书：商店还剩下9个）
原来的：8+9=17（个）
（出示情境图）
2、猜一猜。
老师去商店买口哨，已经领走了7个。
（出示情境图中的一部分，另一部分不出现，）。
问：请你猜一猜，原来有多少个口哨？为什么？
（小组讨论）
3、说一说，算一算。
①、出示剩下一部分情境图。
问：求原来有多少个？
问：商店的口哨没有卖完，还有多少个口哨？
问：a、从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？
b、要求的问题是什么？
你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗？
c、你能完整地把这幅图的意思说一说吗？
d、可以怎样解答呢？同学们自己试一试。
②、讨论后：商店原来的口哨的个数是—总数。
分成两个部分：一部分是领走的7个，另一部分是还剩下的5个。
求原来有多少个口哨，就是把两部分合起来，要用加法计算。
③、列式计算。
问：谁来说一说你是怎样解答的。
-------表示剩下的5个。
-------表示领走的7个。
板书算式：5＋7＝12（个）或7＋5＝12（个）
追问：“7”表示什么？“5”表示什么？“12”表示什么？
3、编一编，说一说。
师：像这样的数学问题，你在生活中一定也遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？
①、同桌相互编一编，说一说。
②、全班交流。
4、小结。
今天我们学的求“原来有多少？”的实际问题就是要反过来想，用加法计算。
三、巩固练习提高快
1、教材第98页“做一做”。
求：原来有多少少个鸡蛋？
问：①、从图中你知道了什么？
②、要求的问题是什么？
③、你想怎样解答？
④、为什么要用加法计算？
休息;欣赏幸福拍手歌
2、教材第100页第5题。
求：一共有多少人？
问：①、从图中你知道了什么？
②、要求的问题是什么？
③、你想怎样解答？
④、为什么要用加法计算？
3、教材第100页第6题。
问：①、从图中你知道了什么？
②、“同样多”是什么意思？
③、要求的问题是什么？
④、你想怎样解答？
⑤、为什么要用加法计算？
4、想一想。
问：这几道题目有什么相同的地方？
小结：这几个题目都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来有多少。
（都用加法计算）
四、作业
第100页练习二十三，第7题、第8题。