人教五年级下册数学2、5的倍数的特征 表格式教案

课题 2、5的倍数的特征
教 学 目 标 知识 1、掌握 2、5 倍数的特征 2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
能力 能运用这些特征进行判断。
情感及价值观 在学习活动中培养学生的探索意识、概括意识、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
教 学 准 备 教师 准备 课件、教学设计
学生 准备 预习、练习
教学重难点 掌握2 、5 倍数的数的特征，并理解掌握奇数和偶数的概念。
课时安排 1 教学方法 自主探究
第 1 课时教学过程 授课时间： 第 三 周 星期 一 第 四 节
教 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景，导入新课。 谈话：刚才同学们看到的是我校去年春季趣味运动会的一些照片。感觉怎么样？过渡：今年的“我是一个兵”春季趣味运动会又增加好多有趣的项目。一起看看到底增加了哪几项。 提问：你想先了解哪一项？ 二、学习新课 （一）5人两组游戏（教学5的倍数的特征）1、从图中你知道什么？2、如果让你来安排，你打算让多少人参加比赛？（3-4人）3、能不能概括一下，这个项目选派的人数必须符合怎样的要求呢？4、在自然数中，5的倍数有多少个？（无数个）5的倍数是无限个，我们无法一个一个地研究，怎么办呢？那我们就先在1-100这一百个数中进行研究，看看5的倍数究竟有怎样的特征？（板书：5的倍数的特征）5、这是一张百数表，请你在“百数表”上用三角形把5的倍数标出来。（教师巡视，提醒学生有顺序地找）6、你是怎么找的，找到了哪些？指名汇报结果教师播放课件，先一个一个地标出前面四个。7、需要一个个找下去吗？简单地说5的倍数在百数表中的什么位置。8、观察一下1—100 学生自由讨论，并说一说。 学生看图，观察分析，并回答问题。 学生在小组内讨论、交流完成。 以趣味运动会入手，激发学习兴趣。 把时间和空间交给学生，让他们充分的思考并操作和总结。
教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图
中“5的倍数”有什么特征？四人小组交流。 9、这个特征对更大的数成立吗？找几个数来检验一下， 10、通过刚才的探索验证现在你能概括出5的倍数的特征吗？ 11、过渡：利用这一特征进行判断。 练习：下面哪些数是“5”的倍数， 20、552、255、2440、408、75、550052、5151 （二）选择二：“两人三组”（2的倍数的特征） 1、想想这个游戏选派的人数必须怎样的要求呢？ 2、2的倍数有多少个？（无限个）那它又具有什么样的特征呢？和刚才探究5的倍数的方法一样，请你在百数表中用圆圈标出2的倍数，观察有什么特征？3、你是怎么找的，找到了哪些？4、请同学们观察一下百数表中“2的倍数”有什么特征？四人小组交流一下。5、2的倍数有什么样的特征？（指名说、同座位说） 练习：下面哪些数是2的倍数？ 5、8、10、12、15、83、76、91、54、111、1163 三、自学奇数和偶数。 四、总结：今天这节课从游戏中我们找到了2、5的倍数的特征。 五、作业。 完成第20页的1、2、3题。 学生举例检验一下。 学生独立完成练习。 学生同座位说一说。 学生完成课本练习。 学生独立完成。 课堂练习由易到难，既照顾到不同层次水平的学生，又达到了巩固所学知识的目的。 让学生在谈收获的过程中从知识、方法、情感等方面反思自己本节课的表现，可以更好的培养学生总结概括的能力，有利于培养学生的建构意识。
板 书 设 计 2、5的倍数的特征 2的倍数：个位上是0、2、4、6、8的数。据此可将自然数分为奇数与偶数 5的倍数：个位上是0、5的数。 教 学 反 思