人教版小学一年级数学下册《找规律》表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教版小学一年级数学下册《找规律》表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 62.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-21 17:26:17 | ||
图片预览
文档简介
《找规律》教案
学 科 数学 年级 一年 执 教人编号
课 题 找规律 课 型 新授
教学目标 使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学重点 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教 学 环 节 设 计
教学流程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、教学新知三、巩固练习四、联系生活实际五、课堂总结 游戏导入，感知规律逐步揭示小花，学生验证自己的猜测揭示猜花色的窍门，感受其中规律认识小花规律初步感知“一组”体会重复排列小结规律1.教学例1（最简单的图形变化规律）观察主题图2同桌合作交流，说说图中规律。3汇报彩旗，彩花，灯笼和小朋友排列的规律。4.学生动笔在书上圈组。5.小组合作交流6.汇报“分组”7.小结四种事物的规律它们的规律都是按照几个为一组重复排列的。1.猜树叶的颜色。说出树叶排列规律2.碗的排列规律比较与前面规律的不同3.独立完成鸡的排列练习并汇报。设计美丽的图案1.欣赏有规律的图片2.说一说你身边的规律。总结这堂课所学知识 同学们老师这里藏着一个小秘密，想知道是什么吗？逐步揭示小花，到第五朵停顿下，问：那接下来是什么颜色的呢？询问猜对的原因。师：那你是用什么方法猜对的呢？师：像这样按照红黄红黄的顺序重复排列，就叫做有规律。今天我就来找找生活中的规律。出示课题,找规律。师：根据同学们说的规律啊，老师把它们分成了四组，(在黑板分组，板书一组)，老师是怎样分的呢？小组间又是怎样排列的呢？（板书重复排列）小结：像这样红花黄花为一组重复排列的顺序，就叫有规律的排列。六一儿童节就要到了，学校要开联欢会，大家布置了教室，想去看看吗？出示主题图。请大家仔细的观察这幅图，看谁的眼睛最明亮，你看到了什么？你能发现哪些排列是有规律的？是按照什么规律排列的？把你发现的秘密小声的和同桌说一说，看谁发现的规律最多。谁来说说你发现了什么？（在说的过程中，引导学生说完整话，我发现了…的规律是按照…重复排列的。图中的人和物都是按规律排列的，请大家打开书P85，把它们重复的部分圈一圈。圈好后在小组里说一说你是怎样圈的，为什么？谁来说说你是怎么样圈的？汇报到哪个就小结哪个事物的规律，并让学生完整的说一说。同学们都是找规律的能手啊，还想不想再找规律？依次出示树叶，让同学猜颜色。为什么猜的准呢，是因为有规律。倾听学生所说的规律是否完整。碗的排列有什么规律？先思考再把你发现的规律用数字记录下来。和之前的规律有什么不同？哦，原来数字也是有规律的啊。小结，图形和数字虽然表达形式不同，但表达的规律相同。先设计好它的排列规律再动手涂一涂。播放课件倾听汇报你学到了什么？有什么收获？ 学生自由猜测，注意力被吸引。大声说出小花的颜色。思考后作答生1：按照一定的顺序。生2：一个红一个重复出现。认真听老师小结规律。知道此课所学。看着老师分组，思考分组的方法。生：红黄两朵花为一组。小组间是重复排列的。（如果说到“一样的”，我就说一样就是重复）通过听老师说规律，认知规律表述。由于要到儿童节高兴了，想去看看教室布置。认真观察主题图，说出看到的事物，可以是杂乱无章的。寻找图中有规律的事物。和同桌交流发现。我发现了彩旗的规律，彩花的规律，灯笼的规律，还有小朋友也有规律。说规律。动笔圈出重复的部分。小组内汇报交流。班级汇报用数学语言完整的说四种事物的规律。如：彩旗的规律是按照黄红为一组重复排列的。学习兴趣被激发。“想”。通过规律猜出树叶颜色。树叶是按照一红一蓝为一组重复排列的规律。通过观察找到规律，并填数。有了数字做题，汇报。倾听，体会。在书上P85动手设计。欣赏图片说身边规律。我学到了… 激发孩子的兴趣，吸引他们的注意力，使学生自主的进入学习情境，为学习新知打下良好基础。通过逐步揭示小花，让学生可以找到规律，并运用规律知道接下来的小花颜色。引导学生认识排列规律使学生知道何为“规律”。为此课学习提出明确目的。体会“一组”，为以后表述规律打下基础。体会重复排列的含义，为表述规律打下基础。完整总结规律，为以后学生用数学语言总结规律时说完整话做基础。通过创设儿童节情境，引导学生认真观察主题图通过认真观察，找到有规律的事物。通过同桌说一说，体现合作交流的教学理念。通过汇报图中发现，练习用数学的语言表述规律。通过学生自己动笔圈一圈，加深“一组”的认识。深化找规律的方法使学生体会合作交流的乐趣。体会认同感。通过练习，学会用数学语言表述规律，突破难点。激发学习兴趣巩固所学新知。由图到数，体会数形结合。为下节学习数的规律埋下伏笔。培养学生的动手能力，创造规律。感受规律的美。体会生活中的规律美培养学生留心生活，善于观察的能力。对学习过程进行总结。
板书设计 找规律 一组 重复排列
学 科 数学 年级 一年 执 教人编号
课 题 找规律 课 型 新授
教学目标 使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学重点 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教 学 环 节 设 计
教学流程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、教学新知三、巩固练习四、联系生活实际五、课堂总结 游戏导入，感知规律逐步揭示小花，学生验证自己的猜测揭示猜花色的窍门，感受其中规律认识小花规律初步感知“一组”体会重复排列小结规律1.教学例1（最简单的图形变化规律）观察主题图2同桌合作交流，说说图中规律。3汇报彩旗，彩花，灯笼和小朋友排列的规律。4.学生动笔在书上圈组。5.小组合作交流6.汇报“分组”7.小结四种事物的规律它们的规律都是按照几个为一组重复排列的。1.猜树叶的颜色。说出树叶排列规律2.碗的排列规律比较与前面规律的不同3.独立完成鸡的排列练习并汇报。设计美丽的图案1.欣赏有规律的图片2.说一说你身边的规律。总结这堂课所学知识 同学们老师这里藏着一个小秘密，想知道是什么吗？逐步揭示小花，到第五朵停顿下，问：那接下来是什么颜色的呢？询问猜对的原因。师：那你是用什么方法猜对的呢？师：像这样按照红黄红黄的顺序重复排列，就叫做有规律。今天我就来找找生活中的规律。出示课题,找规律。师：根据同学们说的规律啊，老师把它们分成了四组，(在黑板分组，板书一组)，老师是怎样分的呢？小组间又是怎样排列的呢？（板书重复排列）小结：像这样红花黄花为一组重复排列的顺序，就叫有规律的排列。六一儿童节就要到了，学校要开联欢会，大家布置了教室，想去看看吗？出示主题图。请大家仔细的观察这幅图，看谁的眼睛最明亮，你看到了什么？你能发现哪些排列是有规律的？是按照什么规律排列的？把你发现的秘密小声的和同桌说一说，看谁发现的规律最多。谁来说说你发现了什么？（在说的过程中，引导学生说完整话，我发现了…的规律是按照…重复排列的。图中的人和物都是按规律排列的，请大家打开书P85，把它们重复的部分圈一圈。圈好后在小组里说一说你是怎样圈的，为什么？谁来说说你是怎么样圈的？汇报到哪个就小结哪个事物的规律，并让学生完整的说一说。同学们都是找规律的能手啊，还想不想再找规律？依次出示树叶，让同学猜颜色。为什么猜的准呢，是因为有规律。倾听学生所说的规律是否完整。碗的排列有什么规律？先思考再把你发现的规律用数字记录下来。和之前的规律有什么不同？哦，原来数字也是有规律的啊。小结，图形和数字虽然表达形式不同，但表达的规律相同。先设计好它的排列规律再动手涂一涂。播放课件倾听汇报你学到了什么？有什么收获？ 学生自由猜测，注意力被吸引。大声说出小花的颜色。思考后作答生1：按照一定的顺序。生2：一个红一个重复出现。认真听老师小结规律。知道此课所学。看着老师分组，思考分组的方法。生：红黄两朵花为一组。小组间是重复排列的。（如果说到“一样的”，我就说一样就是重复）通过听老师说规律，认知规律表述。由于要到儿童节高兴了，想去看看教室布置。认真观察主题图，说出看到的事物，可以是杂乱无章的。寻找图中有规律的事物。和同桌交流发现。我发现了彩旗的规律，彩花的规律，灯笼的规律，还有小朋友也有规律。说规律。动笔圈出重复的部分。小组内汇报交流。班级汇报用数学语言完整的说四种事物的规律。如：彩旗的规律是按照黄红为一组重复排列的。学习兴趣被激发。“想”。通过规律猜出树叶颜色。树叶是按照一红一蓝为一组重复排列的规律。通过观察找到规律，并填数。有了数字做题，汇报。倾听，体会。在书上P85动手设计。欣赏图片说身边规律。我学到了… 激发孩子的兴趣，吸引他们的注意力，使学生自主的进入学习情境，为学习新知打下良好基础。通过逐步揭示小花，让学生可以找到规律，并运用规律知道接下来的小花颜色。引导学生认识排列规律使学生知道何为“规律”。为此课学习提出明确目的。体会“一组”，为以后表述规律打下基础。体会重复排列的含义，为表述规律打下基础。完整总结规律，为以后学生用数学语言总结规律时说完整话做基础。通过创设儿童节情境，引导学生认真观察主题图通过认真观察，找到有规律的事物。通过同桌说一说，体现合作交流的教学理念。通过汇报图中发现，练习用数学的语言表述规律。通过学生自己动笔圈一圈，加深“一组”的认识。深化找规律的方法使学生体会合作交流的乐趣。体会认同感。通过练习，学会用数学语言表述规律，突破难点。激发学习兴趣巩固所学新知。由图到数，体会数形结合。为下节学习数的规律埋下伏笔。培养学生的动手能力，创造规律。感受规律的美。体会生活中的规律美培养学生留心生活，善于观察的能力。对学习过程进行总结。
板书设计 找规律 一组 重复排列