(共23张PPT)
工艺的类别与选择
CONTENT
目录
走进工艺的世界
01.
探究木工工艺——
木结构镂空立方体制作
02.
探究金工工艺
03.
情景引入
如果需要配置一瓶稀硫酸，要进行怎么样的操作才能实现呢？
情景引入
汽车的安全性测试，为什么车子越来越安全，差异在哪里？
01
走进工艺的世界
01
走进工艺的世界
工艺是指利用工具和设备对原材料、半成品进行技术处理，使之成为产品的方法和过程，它体现了生产生活中的知识和经验，并随着人们的深入和经验的积累而不断得改进和发展。
常见的工艺有加工工艺、装配工艺、检测工艺和表面处理工艺。
走进工艺的世界
工艺影响产品的功能、结构、强度以及外观等方面，对保证产品质量、提高生产效率有非常重要的作用。不同的行业、不同的工种、不同的工序，往往有其特定工艺要求和严格的工艺规范。
走进工艺的世界
铸造工艺
锻造工艺
印染工艺
食品加工工艺
刺绣工艺
陶艺工艺
走进工艺的世界
越王勾践剑
中国古代的工匠精神
华林寺大殿
编钟
走进工艺的世界
在制造领域，常用的工艺有木工工艺、钳工工艺、焊接工艺、铸造工艺、锻造工艺、冲压工艺、热切割工艺、金属材料热加工处理等。随着科技的发展，激光加工、快速成型、电火花加工等新的加工工艺不断涌现。
走进工艺的世界
走进工艺的世界
思考：请同学们枚举一个3D打印技术的应用案例，详细分析该领域的发展过程以及具体的工艺流程。
01
探究木工工艺
——木结构镂空立方体制作
02
探究木工工艺
木工是以木材为基础，以锯、刨、凿、装配连接、表面处理等工序进行造型的工艺。常用的木工手工工具有量具、画线工具、锯类工具、刨类工具、制孔类工具等
探究木工工艺
木工加工的常见工序
探究木工工艺
常用工具介绍——量具
探究木工工艺
常用工具介绍——画线
探究木工工艺
常用工具介绍——锯割、刨削等
探究木工工艺
镂空立方体的制作
探究木工工艺
选择材料
探究木工工艺
课前准备：
材料:木条、胶水、加固剂
工具：戒刀、手锯、直尺、角尺、钳工台、笔、锉刀
探究木工工艺
划线
问题1：如果需要切割10cm的木条，实际的切割长度为多少呢？
探究木工工艺
划线走进工艺的世界，探究木工工艺
教学目标
知识与技能
通过案例分析和活动体验，比较常见材料的基本加工工艺。
经历常见材料的加工过程，掌握简易木工常见工具的使用方法，掌握常用材料的连接方法。
理解工匠精神的基本内涵和重要意义。
过程与方法
通过网络资源和文字资料收集，让学生们对于工艺的必要性有清晰的认知。
通过动手实践木结构镂空立方体的构建，让学生们能够体验工艺流程各种要求并提高动手能力。
情感态度与价值观
通过对工匠精神的学习，培养学生做事精益求精的品质。
通过劳动实践活动，增加学生对于工具使用和劳动的热爱。
核心素养
本节内容主要培养学生以下几个方面的核心素养：
技术意识：技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。学生将形成对人工世界和人技关系的基本观念；能就某一技术领域对社会、环境的影响做出理性分析，形成技术的敏感性和负责任的态度；能把握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与适应。
工程思维：工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。学生能够认识系统与工程的多样性和复杂性；能运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、方案构思及比较权衡；领悟结构、流程、系统、控制基本思想和方法的实际运用，并能用其进行简单的决策分析和性能评估。
物化能力：物化能力是指将意念、方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化的能力。学生能知道常见材料的属性和常用工具、基本设施的使用方法，了解一些常见工艺方法，并形成一定的操作经验的积累和感悟；能进行材料规划、工艺选择及其比较分析和技术试验；能独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试，具有较强的动手实践与创造能力。
学习者分析
学生们学习了设计图样的绘制，可以通过纸笔或计算机辅助工具勾勒出相应的立体模型。但是对于三维设计的物化还从未实践。现今学生们的动手能力普遍偏弱，基本上都以应试能力的培养为主。学生从理性分析要精确的工业设计都可以通过短时间内的学习获得明显的提升，但是动手实践的环节对于平时经验的积累还是要求很高，需要前期调研和精准把握。
教材内容分析
本节内容承接上一节课《材料的性能与规划》，学生们对于材料的性能与应用有了充分的认识，并已经理解根据不同的场合选择和规划材料。
教学重点：根据所选择的材料，设计不同的加工流程和工具使用，使学生能够通过动手实践，对于木工工艺有更加深入的理解。
教学难点：如何有效设计木工工艺的教学，在有限的课堂上让学生们充分实践并能够客观地进行总结和分析。
教学策略
教法：主要采用讲授法、实践演示法
讲授法：教师枚举各种工艺流程及选择不同工艺的原理，普及基本知识。
实践演示法：课程以实践为主，教授学生如何使用工具并能够模仿教师完成手工品制作。
学法：主要采用自主探究、动手实践的方式进行。
教学准备
材料:木条、胶水、加固剂
工具：戒刀、手锯、直尺、角尺、钳工台、笔、锉刀
教学过程设计
教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
创设情景导入2min 情景一：教师引导学合思考浓硫酸和水混合的实验，如何进行稀硫酸的配制。 情景二：教师播放视频，向学生们展示不同年代汽车碰撞实验的结果。 学生回答老师提出配置稀硫酸的问题。 观看视频 情景一目的让学生了解流程先后顺序对于结果的影响。 情景二可以让学生体会多种工艺复合对于汽车安全性的影响。
教授新知10min 讲授工艺的具体概念以及对于产品不同方面的影响。 枚举铸造工艺、印染工艺等，请同学们回答还有哪些常见工艺。 讲授中国古代有代表性的越王勾践、华林寺大殿、编钟等，引导学生理解中国古代的工匠精神。 讲授制造业的工艺具体应用，通过中美之间的芯片之争，向学生们展示芯片的大致制造流程。 向同学们提问：枚举一个3D打印技术的应用案例，详细分析该领域的发展过程以及具体的工艺流程。 了解古代工艺的精妙别后所蕴含的精妙之处 观看芯片的制造流程，了解微纳米加工工艺。 从整体理解工艺与工艺之间的区别。 从中国古代的工艺了解匠人精神 从现代工艺预知未来技术的发展方向
理论讲授 5min 讲授木工工艺的基本知识，理解木工的加工常见工序。 介绍具体的木工工具功能以及在什么场合进行选择。 观察并思考工艺的特殊性。 为后期的实践关键做好理论铺垫
实践环节 20min 根据三为设计的镂空立方体，引导学生思考如何进行立方体的手工实践。 演示木结构立方体的制作流程。 画线：在切割板上进行画线，10cm长的单位木条，切割时候按照10.2cm进行切割，询问学生为什么这样做？ 进行手锯的切割，切割时候要进行预处理画线，切割后进行打磨。 二次画线处理，二次减少木条间的误差。制作12根等长的木结构体。 进行拼接，此时使用直尺进行各方向矫正，拼接成四个锥角。询问学生此处工序使用一个一个拼接的流程是否可行。 对拼接好的镂空立方体进行美工，刷漆上色。 演示电动工具的使用，自动化工具的制作与手工制作的差异对比。 回顾三维建模的方法，从而推断手工建模的流程。 跟着老师进行制作，考量手工制作的误差 减少误差的方法 观看老师演示 从三维设计到手工制作的过渡。 理解误差的产生以及如何减少误差的影响
作品评价 2min 教师引导学生对其它组学生分作品进打分。合理的设计包含：精准的画线、裁切、打磨，科学的消除误差方法等。 学生互评 审视木工工艺流程对于结果的影响
布置作业 制作恰好可以放入镂空立方体的正四面镂空立方体 独立建模 空间几何知识应用
教学反思
教学过程中对于精度的讲授还需要再进一步深入，与高中物理中的相关知识进行有效结合，物理实验中会出现误差的概念，但是在实际操作中减少误差的方法并不唯一，所以尽可能多举一些例子，横向对比流程间不同的实践效果。(共15张PPT)
探究木工工艺
切割&打磨
探究木工工艺
划线
探究木工工艺
划线
探究木工工艺
单元体构建
探究木工工艺
粘接
探究木工工艺
粘接
安全问题：
胶水的口切勿对准人眼
探究木工工艺
思考
为什么这个工序不是直接拼出镂空立方体？
科学校正误差的方法
探究木工工艺
误差的校正
探究木工工艺
粘接
探究木工工艺
美化
探究木工工艺
电动工具使用
探究木工工艺
电动工具使用
探究木工工艺
作品的评价
探究木工工艺
思考&行动
如何制作一个正四面体，并且恰好放到这镂空立方体中
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102
学面
∥
优秀作品要求
合理设计、精心备料
精准划线、裁切、打磨
粘接方法正确
处处将误差减至最小
校正误差方法科学
图
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