六年级语文导学案(word版128页)
文档属性
| 名称 | 六年级语文导学案(word版128页) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 176.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-08-24 13:22:51 | ||
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文档简介
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 1 授课时间
学习内容 1.长江之歌（一）
学习目标 1、学会两个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解诗歌语言和吟诵诗句。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.
学习重点 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
学习难点 理解诗歌语言 ，背诵课文。
学习准备 挂图
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3．你们对长江了解多少呢
4．放录音。 《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。设问导读： 1．自学生字词。 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了 交流。自学检测
导学过程 1、检查自学效果。
(1)出示词语：乳汁 哺育 挽起荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(3)理解词语的意思。2．分节指名朗读课文。3、指导写字。
乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。
4、学生练习写字，教师巡视指导。
巩固练习 《长江之歌》是电视系列片 主题歌歌词。长江发源于，流经 个省、市、自治区，注入 ，全长 ，是世界第 、中国第 大的大河。
拓展延伸 请写出4条有关长江的古诗句 ① ② ③ ④
板书设计 1、长江之歌哺育 臂膀 高山大海 荡涤 灌溉 磅礴
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 2 授课时间
学习内容 1.长江之歌（二）
学习目标 1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热 爱之情，培养审美情趣。
学习重点 有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点 理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱。
学习准备 挂图、课件等
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查 1、二人小组听写生字词 2、指名朗读课文 自学感悟探究“我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句诗。交流：
1.为什么说长江是无穷的源泉
2.“情怀”是什么意思 为什么说长江有母亲的情怀
设问导读1.听录音，思考： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ 2.交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)
导学过程 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀 (“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。)小结 同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢 （是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。）让我们一起来学唱歌曲。
巩固练习 1、《长江之歌》文中的"你"指 ,文章采用第 人称来写的，这样写的好处是： 。面对这样的长江，我们可以用 等成语来形容。2、《长江之歌》从长江的 等方面表达了作者对长江的 。
拓展延伸 长江与黄河都被称为中华民族的 。请写出有关黄河的古诗句： 。
板书设计 1、长江之歌源远流长、 宏伟博大、 多姿多彩 古老悠久、 气势磅礴、 力量无穷
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 3 授课时间
学习内容 2.三亚落日（一）
学习目标 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、初读感知，初步理解课文内内容。
3、自主阅读，给课文分段，概括段意。
学习重点 正确流利、有感情地朗读课文。
学习难点 初步理解课文内内容，给课文分段，概括段意。
学习准备 中国地图，自制课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1、自主学习生字新词。 （1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。 （2）利用工具书联系课文理解课文词语。 2、交流自学效果。 （1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软 （2）指名读，注意“硕”“ 盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”“ 搔”是平舌音。（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋 美妙绝伦 收敛3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读错的句子。设问导读1、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？可以把课文分为几个部分？
导学过程 2、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的？自学检测1、你是怎么理解“真有诗意”的？2、指导朗读第一自然段。说说哪些词句在朗读时应特别注意？应读出怎样的感情？
巩固练习 1、用钢笔描红、临写生字。2、读一读，再抄写4遍。
拓展延伸 三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，让我们一起来欣赏 “三亚落日”，观看三亚的影视资料。
板书设计 2、三亚落日充满诗意------热带风情-----美妙绝伦（第1自然段）（第2自然段）（第3至第5自然段）
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 4 授课时间
学习内容 2.三亚落日（二）
学习目标 1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点 了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
学习准备 中国地图，自制课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查1、小组听写生字词。2、小组互读第一自然段。自学感悟在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢？1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方？2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？3、课文中是怎样描绘这些景物的？4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？设问导读在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？展示点评：第一幅：⑴突出场面热烈壮观；
导学过程 ⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观； ⑶体会作者喜爱之情。第二幅：⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？（2）理解“硕大无朋”。（3）抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。第三幅：1、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）2、为什么要写这些？3、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？小结：日落是个完整的过程，我们再把这三幅画面完整地欣赏一遍？读第三、四自然段。
巩固练习 《三亚落日》是一篇的散文。课文描写了 的美丽景象。表达了 的热爱，对祖国的赞美。
拓展延伸 课下查资料阅读巴金的《海上日出》。
板书设计 2 、三亚落日 像孩童真有诗意 像灯笼 跳水员
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 5 授课时间
学习内容 3.烟台的海（一）
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3、初读课文，了解课文大概内容，理清文章层次。
学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点 了解课文大概内容，理清文章层次。
学习准备 词语卡片、地图、
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1、同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2、看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）
3、揭题。设问导读初读课文，了解内容：
1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。3、检查自学：（1）读生字及词语。独特景观深褐色 凝重 前赴后继 锲而不舍 巨浪拍岸 蔚为壮观 如痴如醉（2） 指名读课文,评议纠正
（3） 理解词语。4、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
导学过程 5、分清段落层次。自学检测 学习第一段：1、齐读。
2、读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）3、写字指导
说说写这些字时，要注意什么。用钢笔描红、临写。
巩固练习 填字成词 气势（ ） 前（ ）后（ ） （ ）而 不 舍（ ）山（ ）岭 （ ）平 如（ ） 如（ ）如（ ）（1）、写出与划线 词语结构相同的词语（2）、写出与划线 词语结构相同的词语
拓展延伸 1、摘抄文中的比喻句，拟人句，并背诵。2、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
板书设计 3 、烟台的海第一段 第二段 第三段（第1自然段）（第2-5自然段）（第6自然段）独特的海上景观 四季不同的景观 画、背景、舞台
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 6 授课时间
学习内容 3.烟台的海（二）
学习目标 1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
学习重点 背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。
学习难点 了解烟台四季不同的海上奇观及海与人的密切关系
学习准备 烟台海的图片及课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查 小组互说课文按什么顺序写的，主要写了什么？自学感悟学习第2自然段，感受“独特”
1、朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）
2、各自读介绍“海”的部分。3、人们在冬天的海边又是如何的？4、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗 能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的 你又是怎样享受这冬海风光的 设问导读 1、用上面的方法自学介绍春、夏的两个自然段，学生自学（读、说、背）
2、分四人小组讨论、汇报。第3自然段：体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。第4自然段：感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
导学过程 自学检测自读第5自然段，整体感知。
1、找出句子，朗读并体会海的特点。 2、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？ 体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。 3. 指导有感情的朗读、背诵。 4. 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？
巩固练习 齐读第6自然段。
1、联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
2、 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。
拓展延伸 1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一个介绍。比比谁介绍得好？
2、你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？
板书设计 3、烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏严寒 春 活泼 勤劳播种 夏 宁静 人海相依 秋 高远 充实忙碌
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 7 授课时间
学习内容 4.记金华的双龙洞（一）
学习目标 1、了解作者的游览顺序。
2、学会本课生字新词。
3、有感情地朗读课文。
学习重点 1、了解外洞、内洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。
2、理解课文的条理。
学习难点 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。
2、初步理解课文内内容，给课文分段，概括段意。
学习准备 词语卡片、关于双龙洞的课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1、初读课文，理清文章脉胳。 提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？ 讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。小组说出各段的段意。 2、结合分好的段落，学生按顺序说说作者浏览了几个景点。设问导读1. 学习课文第一段。 问：这段向我们交代了什么？2、默读第二自然段，从课文中标出沿途看到的景物，及这些景物的特点，再体会一下作者看到这些后有什么感受3.默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？展示点评： 1、第一段交代浏览时间人物、景点
导学过程 2、第二段：景物——映山红 油桐 沙土 新绿 特点——各色 白色 粉红色 或浓或淡 感受——一片明艳 3、第三段（作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。）小结
巩固练习 1、看拼音写词语。2、写出下列词语的反义词入（） 浓（） 明艳（） 急（） 宽（） 聚集（）
拓展延伸 有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去写沿途景色呢？
板书设计 4、记金华的双龙洞 第一段 第二段 第三段（第1自然段） （第2、3自然段） （第4-7自然段）游览时间与地点 沿途所见、所听、所感 外洞、孔隙、内洞
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 8 授课时间
学习内容 4.记金华的双龙洞（二）
学习目标 1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。 2、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。 3、正确流利地朗读课文。
学习重点 认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。
学习难点 使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。
学习准备 课件、磁带
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查把下列句子写具体1）孩子扎进海里。2）他冲向终点。3）飞机飞上天空。自学感悟再读课文，归纳特点： A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？ B、学生阅读理解，教师巡视了解。 C、指名学生回答，征求其余同学意见。 D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）设问导读1、读写结合，突破难点： A、作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢？请看黑板，作者先写什么？接着呢？然后呢？最后呢？ B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说说？
导学过程 2、分层朗读，体会写法：这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊！下面，我们分组来读这一段，体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的……3、介绍内洞特点总结学法： 1、学完了孔隙和内洞，你准备怎样来学外洞这一段呢？ 2、洞内宽大，洞外呢？知道的同学一起说。 3、学生答，教师画。（画出后山）
巩固练习 《记金华的双龙洞》记叙了作者 的经过。课文按 顺序，依次写了 的所见所闻所感以及 的情况。写了路上 ， 外洞的 、 ，内外洞连接处空隙的 ，内洞的 ， 突出了 的特色。文章表达了对 的热爱.
拓展延伸 假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，设计“外洞”或“孔隙”的解说词。
板书设计 4、记金华的双龙洞山路-----洞口-----外洞-------孔隙-------内洞（美） （宽） （大） （险） (奇)
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 9 授课时间
学习内容 习作一
学习目标 1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
学习重点 学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察的习惯。
学习难点 描写细致，感受真实
学习准备 搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）设问导读1、教师简要提示。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……） ②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……2、范文引路，讨论写法。读范文《爸爸逗我玩》。教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
导学过程 （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。练习写习作快速习作，教师巡视。 教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章
巩固练习
⒈指导学生读习作，师生共同评议。
⒉小结提出修改意见。
⒊学生修改。
拓展延伸 佳作欣赏。
板书设计 习作一写什么：童年趣事怎么写：1、要写得有趣、有意义2、把事情经过写清 3、这件事给你的启示
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 10 授课时间
学习内容 练习一（一）
学习目标 1、语文与生活，引导学生在语文生活中学习如何使用拟人的写作手法，使文章更加生动。 2、让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思。凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。
学习重点 感受“拟人”手法的生动有趣，尝试运用拟人的写作手法将事物写活。
学习难点 让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思。
学习准备 1、简单的图片。 2、收集家乡各方面的资料。
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟语文与生活教学第一部分。⑴自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。⑵让学生比较：哪一句更生动？⑶思考：为什么第二句更生动？设问导读教学第二题：1、诵读词语：⑴自由认读。⑵同座讨论词语的意思。⑶想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？⑷表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！2、积累：
导学过程 教学第三题（写好钢笔字）1、指导：⑴读这段话，指出出处——《烟台的海》。⑵引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。2、练习：⑴生描红。师巡视、指导。⑵师小结。小结
巩固练习 1、在理解成语的基础上，有感情的读读成语。2、指名学生读。
拓展延伸 用有感情地朗读表达出自己的体验。
板书设计 练习一
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 11 授课时间
学习内容 练习一（二）
学习目标 1、写好毛笔字 2、口语交际：我来当导游。根据口语交际培养学生有条理的说话能力和交际能力。
学习重点 写好钢笔毛笔字，注意整体布局。
学习难点 收集家乡的资料，准备导游词。
学习准备 1、简单的图片。 2、收集家乡各方面的资料。
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1、欣赏课本上的优秀书法作品，说说自己的感受。激发写好毛笔字的热情。 2、审题。明确本次学写的字：“园”、“团” 3、学生读帖，讨论写好这两个字的要点。 4、指导设问导读口语交际 1、审题。 （1）启发谈话：有如果客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡。 （2）指名读本次口语交际的要求，并明确要求。2、指导。 （1）范读一篇学生写的介绍家乡的文章，说说这位小作者抓住家乡的什么方面向别人介绍的。指出为了介绍时能流畅，可以写下导游词。
导学过程 （2）学生思考：我们家乡有哪些特点？自己选择一到两个方面来介绍。 （3）小组内试着互相商讨并写下导游词。 组内可以分工来介绍，适当运用自己查找的资料，如能配上图片更好。 （4）上台演讲的要求：如神态大方自然，声音宏亮，语调抑扬顿挫等。
巩固练习 1、写好钢笔字（要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。）2、写好毛笔字
拓展延伸 明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。
板书设计 练习一园团
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 12 授课时间
学习内容 5.卢沟桥烽火（一）
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，了解多音字“爪”“咽”“处”的读音。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。3、通过对课文的学习，了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
学习重点 1、按照时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。2、训练学生按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
学习难点 按时间和事情发展的顺序分段、归纳段落大意。
学习准备 歌曲《松花江上》，课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1、解题：指名读“烽”(fēng)，注意读准后鼻音。“烽火”指什么 比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思 2、设疑。 “卢沟桥事变”的经过是怎样的 ，它有什么历史意义；对我有哪些启示 设问导读1、自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。2、检查自学情况。(1)指名读生字词。 (2)指名分自然段读课文(3)指导分段：①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 ②指名分段，并说说理由。第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。
导学过程 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。3、指导写字。 (1)、交流自学心得，进行“友情提醒”。伪左窄右宽。妄：“女”中的“一”最长。(2)、学生练写 小结
巩固练习 1、辨字组词峰（ ） 忘（ ） 猴（ ）烽（ ） 妄（ ） 喉（ ）2、“卢沟桥事变”发生于 年 月 日，又称“ ”。“卢沟桥事变拉开了 。从此， 。” 这句话揭露了“卢沟桥事变”的重大历史意义。
拓展延伸 1、观看抗日电影2、阅读抗日战争小故事
板书设计 5、卢沟桥烽火1931年9月18日 “九一八”事变纪念日1937年7月07日 卢沟桥事变纪念日1945年8月15日 抗日战争胜利日
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 13 授课时间
学习内容 5.卢沟桥烽火（二）
学习目标 1、采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容。2、学会圈画重点词句，帮助了解和感知课文。3、有感情地朗读课文。
学习重点 圈画关键词语，感受敌我双方的表现，激发强烈的爱憎感情。
学习难点 按照时间和事情的发展顺序，抓关键词语，帮助读书感悟。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查 1、小组说说文章的主要内容。2、汇报圈画出的描写时间的词句，理清学习思路。 “九一八事变后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”——“卢沟桥事变的第二天”。自学感悟学习第一段。(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。(2)学生质疑。 (3)这一段写了什么 设问导读1、学习第二段：（1）自由读课文。画出描述敌我双方举动的关键词语。（2）交流体会。（3）指导朗读：注意对比描写敌我双方人物行为的丑恶嘴脸和感受我国守军大义凛然、坚贞不屈的英勇气概。（4）有感情地朗读。
导学过程 2、学习第三段。(1)自由读第三段，说说读懂了什么(2)交流。3、学习第四段。（1)自由读，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑：（3）、小结。4、复述课文。指导通过表示时间的词语理清事情发展的脉络：小结卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史 ( http: / / www.chinesejy.com / " \t "_blank )和剧情发生的原因。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。
巩固练习 《卢沟桥烽火》 本文通过叙述 再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，揭露了 讴歌了
拓展延伸 积累本课有关战斗场面的成语: 、 、 、
板书设计 5、卢沟桥烽火 我军 日寇 英勇顽强 蛮横狼狈
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 14 授课时间
学习内容 6.半截蜡烛（一）
学习目标 1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理清文章脉络
学习重点 能正确流利，有感情地朗读课文。
学习难点 能课文分段，归纳段意。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟揭题：
1、板书课题：半截蜡烛
2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？
围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……
3、请同学们围绕问题自读课文。
设问导读1、自由朗读课文。2、小组朗读检查，读通课文，解疑。3、课堂交流：解决了哪些问题。
说说课文的主要内容。课文先写……接着写……然后写……最后……自学检测1、检查字词：
蜡烛 许诺 遭到 强盗 秘密 厄运 绝妙微弱 绝密 镇定
导学过程 2、理解词语：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。
厉声：声音严厉
从容：不慌不忙
摇曳：摇荡
镇定：遇到紧急的情况不慌乱。3、指导分段朗读。
巩固练习 1、抄写词语
2、朗读、思考课后练习4
拓展延伸 1、了解二次世界大战发生的历史背景.2、阅读课文感受主人公的精神品质。
板书设计 6、半截蜡烛蜡烛 伯诺德 杰奎琳 摇曳 厄运 虽然 镇定
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 15 授课时间
学习内容 6.半截蜡烛（二）
学习目标 1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。
学习重点 1、能正确流利，有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏，勇敢。
学习难点 指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
学习准备 二战资料、课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）自学感悟1、自由读第一场戏，思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。2、交流。
动作：（急忙）取、（轻轻）吹。语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？心理活动：个别读，从中体会到什
导学过程 么？设问导读学习第二、第三场戏。1.思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。2、交流杰克：动作（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）语言（真冷）杰奎琳：（娇声）（镇定、道晚安）表现出杰奎琳的机智、勇敢。小结：在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！
巩固练习 描写情况危急的成语： 描写人物心理的成语：
拓展延伸 同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？
板书设计 6、半截蜡烛送情报 （ ） 夫人快乐（ ） （机智、勇敢） 儿子搬走（ ） 爱国主义为儿端走（ ）
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金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 16 授课时间
学习内容 7.聂将军与日本小姑娘（一）
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文
学习难点 给课文分段，归纳段落大意
学习准备 自制课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟 1、指名读课题，齐读课题
2、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。
3、介绍故事背景：
设问导读1、选择自己喜欢的方式自读课文：
要求：读准字音，读通句子。
2、学习生词：
出示：小组里读读
惊恐 残忍 照料 至仁至义
无辜 和善 抚养 有始有终
小勺 拽着 聂荣臻
3、理解词义。4、想想课文中哪几幅画面给你留下了印象
导学过程 展示点评1、指名分自然段读课文2、理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典）
残忍：凶恶、狠毒
无辜：辜，罪。没有罪的意思。照料：照顾、料理
惊恐：惊慌、恐惧
和善：和蔼，温和善良。
拽着：拉着（看图做动作）
至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。
有始有终：指人做事能坚持到底。
抚养：爱护并教养（扶养：养活） 3、读课文，根据小标题分段，并说说段意. 4、课文主要讲了一件什么事？
巩固练习 思考：课后习题4
拓展延伸 读完这个故事你有什么想法？
板书设计 救出孤女7、聂将军与日本小姑娘 关心孤女
送别孤女
孤女感恩
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 17 授课时间
学习内容 7.聂将军与日本小姑娘（二）
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”， 是“中日友谊的使者”。
学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点 凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
学习准备 自制课件、教学光盘
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查 1、听写词语。 2、本文主要讲了什么事？自学感悟 通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？ 联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？ 生带着这个问题，自学课文 （用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会）设问导读 交流： （1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。 A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。
导学过程 B、生交流时相机指导朗读。 （2）聂将军给日本官兵的信： “中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……” A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。 B、指导朗读
巩固练习 巩固练习：请写出十大元帅的名字。_________ __________ ___________、__________ _________ _______ ___________ __________
拓展延伸 “消息传来，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信。”在信中日本人民会对聂将军说些什么呢？请展开想象，以一个日本国民的身份给聂将军写一封信。
板书设计 7 、聂将军与日本小姑娘 ↓活菩萨 中日友谊的使者
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金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 18 授课时间
学习内容 《习作二》
学习目标 1.选择一件印象深刻的事写一篇文章，围绕中心选择材料。
2.内容要具体，语句要通顺。
3.题目自定。
4.会用修改符号修改不通顺的句子。
学习重点 内容要具体，语句要通顺
学习难点 内容要具体，语句要通顺
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查：你一定有想告诉别人的事情。比如，游了风景名胜，参加了公益活动，学会了某种本领。请你选择最感兴趣的事和组员说说，注意做到语句通顺。设问导读一、明确要求
1.明确习作要求，确定作文范围。文中写的事一定是发生在暑假里，特定的时间不能变。
2.选择恰当材料确定写作目的。选写在文中的事要是自己最感兴趣的、最想告诉别人的事。暑假是漫长的、也是丰富的，在暑假里你肯定经历了不少事情。二、指导选择材料
这次作文应围绕哪个词来写？（趣事、错事、好事）
导学过程 三、指导写法：
1、在事情发展过程中，抓住人物动作语言，神态，心理活动等方面展开具体的描写。 （1）、叙事要完整、具体，注意详略得当。 (2) 写好人物的活动，插入必要的细节。2、练习说趣事、错事、好事
巩固练习 学生练习写作，教师巡回辅导。
拓展延伸 佳作欣赏。
板书设计 习作二要求：事件描写要真实、生动、具体 2、 语句要通顺、流畅
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金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 19 授课时间
学习内容 练习二
学习目标 1．语文与生活：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。2．诵读与欣赏：了解《夏日绝句》大意，感受诗人的满腔激愤情，了解诗人鲜明的人生价值取向。
学习重点 训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写字习惯。
学习难点 引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观点，培养学生的综合表达能力。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟 语文与生活 1、自由连线，认识各种农具。（交流，教师指出正确答案） 2、你们知道这些农具都有什么作用吗？（学生自由说，提出不同意见） 3、读读下面的诗句，看看带点的词语都和什么农具有关系。设问导读 一、教学古诗 1、学生自由读。 2、你都读懂了什么？ 3、你知道作者为什么如此思念项羽吗？ 4、现在你知道作者在诗中表达了自己怎样的感情吗？ 5、齐声诵读 二、指导学生进行口语交际。 1、审题。2、指导
导学过程 3、练习。 （1）、每组派代表说说关注的问题。 （2）、让学生互相补充、评议热点问题。 4、反馈。 （1）、指名说出本次口语交际训练后自己的收获。 （2）、教师小结。（关注时事、了解时事的方法）
巩固练习 完成第三 四 五题
拓展延伸 谈谈本节课的收获
板书设计 练习二
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年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 20 授课时间
学习内容 8.三打白骨精（一）
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文
学习难点 给课文分段，归纳段落大意。
学习准备 课件、影像资料
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟 初读课文。 1．轻声自由读课文。 ①读准生字字音，并划出生字组成的新词。 ②口头填空： 白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。 2、读后检查。设问导读 再读课文，理清思路。 1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里 全文可分几段 (提示：可采用“找重点段”分段法) 2．分段讨论： 可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。3、默读第二自然段，边读边思考：
导学过程 课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的 课文又是怎样写白骨精和孙悟空的 简要说说孙悟空—打白骨精的经过。汇报：课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。总结学法：① 找句子---分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。② 想特点---读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③ 分层次---按三步分三层。④ 说经过---简要说说打的经过。
巩固练习 《三打白骨精》故事的六大要素是：①时间： ；②地点： ；③人物： ；④起因： ；⑤经过： ；⑥结果： 。
拓展延伸 《西游记》中有很多故事，你还知道哪些？
板书设计 8.三打白骨精白骨精 诡计多端孙悟空 机智勇敢唐僧 善良糊涂
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金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 21 授课时间
学习内容 8.三打白骨精（二）
学习目标 1．学会生字，理解部分词语的意思。
2．学会简要复述课文 ( http: / / www. / article" \t "_blank )。3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗 争到底。
学习重点 学习课文 ( http: / / www. / article" \t "_blank )第一、三、四、五段。
学习难点 熟读课文 ( http: / / www. / article" \t "_blank )，回答课文 ( http: / / www. / article" \t "_blank )第1题的几个问题，进一步理解课文 ( http: / / www. / article" \t "_blank )，提高认识，按提示简要复述课文 ( http: / / www. / article" \t "_blank )
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查 听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破 指名朗读课文 ( http: / / www. / article" \t "_blank )第二自然段。自学感悟 1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。(2)给三、四段划分层次。 2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。 3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。 4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。 5．比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—想这样写有什么好处 设问导读1、读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，
导学过程 想想白骨精是怎样的 (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。 2、读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，想孙悟空有什么特点 (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)3、读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思 他的话错在哪里 4、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了 齐读课文最后—段。总结
巩固练习 按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。
拓展延伸 我国的四大名著是什么？把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.
板书设计 8.三打白骨精白骨精 孙悟空 唐僧三变 三打 三责
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金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 22 授课时间
学习内容 9.如梦令（一）
学习目标 1．学会本课的生字。2．朗读课文。背诵《如梦令》。3．理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。4．能对这首词描写的景象展开想象。
学习重点 朗读《如梦令》，理解词的意思。
学习难点 能对《如梦令》描写的景象展开想象。
学习准备 课件
集体备课 集体备课
导学过程 自学感悟: 问题提示： 1、这首词记叙了一件什么事？（词人的一次郊游） 2、这件事是发生在词人写作的当天吗？（不是，“常记”） 3、这件事发生在什么季节？（夏天，“藕花深处”） 4、她是一个人去的吗？（不是，“争渡”）为什么要争渡？（“误入藕花深处”） 5、为什么会误入？（“沉醉”）既误入，慢慢划出来不行吗？（不行，因为“日暮”） 6、为什么词人会常想起这件事呢？（有趣，值得回味） 7、这幅画面美不美？请你边读边想象画面。 再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
导学过程 设问导读： 1、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？ 2、你知道这首词的作者是谁吗？展示点评简介李清照。这首词的格调清新而又明快，从中可以看出女词人早年曾经有过的幸福的生活。可是，到她43岁这一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南开封市)，她逃难到了江南；不久，丈夫赵明诚又病故。随着生活境遇的变化，她的词也显得悲凄了，以后我们将会读到的。
巩固练习 1、《如梦令》词人回忆了 。表现了作者 。2、《如梦令》中“醉”表明词人 。“不知归路”的原因可能是 ；也可能是 。两个“争渡”表现了词人 。
拓展延伸 1、背诵并抄写《如梦令》2、背诵李清照的其他词。
板书设计 9.如梦令浓 情甜 酒 醉 美 景幸福
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金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 23 授课时间
学习内容 9.渔歌子（二）
学习目标 1．学会《渔歌子》中的3个生字。2．朗读《渔歌子》。3．理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。4．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。
学习重点 朗读《渔歌子》，理解词的意思。
学习难点 能对《渔歌子》描写的景象展开想象。
学习准备 课件，教学光盘
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查： 检查《忆江南》背诵情况自学感悟: 1．简介作者。 2．解题。渔歌子，词牌名。 3．自学。 （1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？ （2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。 （3）小组内交流，说说你读懂了什么．还有哪些不懂的地方。设问导读：1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。 3、理解全首词的意思。 在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；
导学过程 展示点评 1、指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。 2、学生看图描绘这首词所描写的景物。 3、教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。
巩固练习 《渔歌子》描写的自然景物有： 构成了一幅美丽的 。
拓展延伸 请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！
板书设计 9.渔歌子张志和西塞山 白鹭桃花 流水 爱自然 爱自由
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金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 24 授课时间
学习内容 10、螳螂捕蝉（一）
学习目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
学习重点 正确、流利地朗读课文
学习难点 理解由生字组成的词语。
学习准备 课件、教学光盘
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟 1.学生自读课文 ①读准字音，读通句子。 ②边读边想，弄清螳螂和蝉是两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？ ③遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。 2、检查自读情况。A. 指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。 B. 检查有关词语的理解。 投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。 蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。 听了少年这番话，吴王恍然大悟。 （1）指名读句子，联系句子联系词义。 （2）指名说，集体讨论。 3. 针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。设问导读
导学过程 再读课文，理清脉络 1. 默读课文，看看写故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。 2. 小组交流讨论。 3. 集体交流，讨论。 4. 分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。小结
巩固练习 照样子，写词语。转来转去 ---------- ---------- ------------
拓展延伸 《螳螂捕蝉》是则寓言故事，你还知道的寓言故事有： 、 、
板书设计 10、螳螂捕蝉螳螂捕蝉
黄雀在后
恍然大悟
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 25 授课时间
学习内容 10、螳螂捕蝉（二）
学习目标 能用简洁的语言讲述“螳螂捕蝉”这则寓言故事。理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。能有感情地朗读人物的对话。3、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。
学习重点 有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。
学习难点 理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”。
学习准备 自制课件，教学光盘
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查 讲述“螳螂捕蝉”这则寓言故事 请同学们翻开默写本，我们先来听写几组词语。①蝉 悠闲 自由自在②螳螂 拱着身子 前爪③黄雀 伸长脖子 啄食④少年 弹弓 瞄准自学感悟1.你认为吴王应该出兵吗？为什么？ 2.从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全？如果你是大臣，会想什么方法劝阻？ 3.讨论：少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？ 4.你认为这两句话之间存在着什么样的联系？设问导读1、复述练习。指名复述，结合对
导学过程 学生的评议，指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲生动。2、学生质疑，结合质疑小结课文。3.运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。 相机出示：蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。 听了少年这番话，吴王恍然大悟。小结
巩固练习 请你仿照《螳螂捕蝉》这篇课文的写作方法，把日常生活中的某一件事与一则寓言结合起来，编写一个故事。
拓展延伸 搜集生活中只顾眼前利益的故事。
板书设计 10、螳螂捕蝉蝉 ← 蟑螂 ← 黄雀
不能只顾眼前利益 ↑
少年
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金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 26 授课时间
学习内容 11、读书要有选择
学习目标 1. 能正确、流畅地朗读课文。 2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益 处。
学习重点 学会选择合适读物的方法。
学习难点 学会选择合适读物的方法。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查：生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法的名言警句，想想有哪些，小组互相说说。 书山有路勤为径。读书使人心明眼亮。书是人类进步的阶梯。书犹药也，善读之可以医愚。书籍是全世界的营养品。设问导读： 1、我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
2、这些课文告诉我们哪些读书方法？自学检测： 根据已学过的读书方法，学习新课。 1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。
导学过程 2. 检查自学效果。 （1） 指名读生字新词。
（2） 指名读文章。3. 轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？4. 评议课文是怎样写的。以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。说说自己以后怎样选择读物。
巩固练习 读书要有选择，作为小学生，我们可以选择 ；可以选择 ；可以选择 ；可以选择 。学会选择了合适的读物，能 。
拓展延伸 优秀文学作品：《西游记》《假如给我三天光明》《鲁宾逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》科普类:《十万个为什么》 《少儿百科全书》历史类：《上下五千年》 《史记》
板书设计 11、读书要有选择内容方法：兴趣和爱好 请教别人
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 27 授课时间
学习内容 习作三
学习目标 1、初步掌握读后感的基本方法。2、运用所学知识写作读后感。
学习重点 明确特点，明确引、议、联、结的具体要求。
学习难点 明确特点，联系实际谈感受。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）
点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。）设问导读读习作提示，明确习作要求
１、一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。
２、读一读例文《从〈海伦、凯勒
导学过程 传〉想到的》，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）
３、题目可以用或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。写作指导
必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。
巩固练习 朗读习作，评议修改。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
拓展延伸 文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、投影出示两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
板书设计 习作三选材构思语言
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 28 授课时间
学习内容 练习三
学习目标 1、诵读与积累 熟读并背诵描写孙悟空的词语，体会人物性格。 2、写好钢笔字 描红《读书要有选择》，注意行款整齐，字体工整。 3、口语交际 漫话三国英雄
学习重点 语文与生活和口语交际是教学重点。
学习难点 体会人物性格。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟语文与生活阅读《红楼梦》中描写笑的片段。1、《红楼梦》中有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩。请同学们自由读一读，说说文中所描写的个人笑的形态。2、读后交流。（史湘云笑得喷饭，开朗活泼；林黛玉笑得叫哎呀，娇弱婉约；宝玉恃宠，贾母娇惯……众人各有其态。）3、同样是笑，笑的形态各相同，仔细阅读有关句子，你能想象出当时的情景吗？4、自由读，想想这段关于笑得描写出自哪里？作者是谁？你了解他的什么？ 设问导读选词填空1、指名读题，明确题意。2、“讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑“分别是怎样的笑？集
导学过程 体交流。学习“诵读与积累”1、学生自由读。2、你发现了什么？3、你知道哪些词语的意思？4、你最喜欢哪个词？读给大家听。5、从这些词中，你体会到孙悟空是个怎样的人？学习口语交际
巩固练习 用学习过的12个词语填空。孙悟空本领高强，会使筋斗云、（ ）、（ ）；拥有七十二变，（ ）、（ ）；一双（ ）可以（ ）。他曾经（ ），赢得了“（ ）”的美誉，后来保唐僧去（ ）。
拓展延伸 阅读第二部分《三顾茅庐》的一段对话
板书设计 练习三
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 29 授课时间
学习内容 12、夜晚的实验（一）
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。3、能联系课文语言环境懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
学习重点 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点 给课文分段、概括段意。
学习准备 课件、词语卡片
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1．自由读课文，要求： (1)画出生字，读准字音，读顺课文。 (2)借助字典并联系下文自学生字词。 2．检查自学情况。 (1)指读生字词，相机字音。 喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) 瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开 判断 (2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。 3．通读课文 能不能根据（蝙蝠 斯帕拉捷）这两个词把文章的内容概括出来。设问导读1．指导分段 默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？ 第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空
导学过程 中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。 第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。 2．三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？ 指导书写 本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。 大部分左窄右宽或左小右大。 判：左右相等； 添：注意“点”和“捺”。
巩固练习 课后习题2、习题3
拓展延伸 斯帕拉捷是-------------（国家），他主要贡献是：发现了“超声波”；我们还知道的科学家有 （国家） ，他主要贡献 。我们还知道的科学家有 （国家） ，他主要贡献 。
板书设计 12、夜晚的实验做法 结果 思考
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 30 授课时间
学习内容 12、夜晚的实验（二）
学习目标 1、按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。2、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
学习重点 按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。
学习难点 感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
学习准备 课件，图片
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查小组互查课后生词自学感悟1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？ 2、指名读。 3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？ 4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？设问导读1、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？ 2、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。第三自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。请找出来分别读读。
导学过程 3、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读第四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。4、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。一起读第六自然段。5、 斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？
巩固练习 斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？
拓展延伸 1、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。 2、大家还知道哪些仿生学的事例？
板书设计 12、夜晚的实验仔细观察善于思考大胆实验
导学反思
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年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 31 授课时间
学习内容 13、海洋——21世纪的希望（一）
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。
学习重点 通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”
学习难点 通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
学习准备 关于海洋的资料，课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟 1、导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些密切的关系？
2、板书课题，读题：
海洋——21世纪的希望
3、质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？
设问导读1、生自读课文 要求：读通顺、读正确，理解生词 2、学习生词： （1）读准字音 （2）识记生字 （3）理解词义： 回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。 低廉：（价钱）低，便宜。 威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。 望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。 3、分自然段读课文（要求：正确、
导学过程 流利） 4、指导分段：全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？ （1）生读文分段 （2）交流分段及段意自学检测 1、找出这一段中的中心句： （出示：人与海洋的关系非常密切。） 2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？3、交流： （1）“海洋给人类提供了……食盐。”说说对这句话的理解（热爱海洋） （2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。”说说你对这句话的理解（敬畏海洋）
巩固练习
读课文：思考习题5
拓展延伸 1、写出“望洋兴叹”的两个近义词： 。2、用“望洋兴叹”造句
板书设计 13、海洋——21世纪的希望建设海底世界
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 32 授课时间
学习内容 13、海洋——21世纪的希望（二）
学习目标 1、领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。2、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。
学习重点 通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”
学习难点 通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查 1、默写词语 2、齐读第一段： 说说这一段的主要内容自学感悟 1、为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？ 2、交流： “由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……” （1）生说体会 （2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？ （3）生概括板书： 能源危机——开发海洋矿产资源 （4）指导朗读 “由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”设问导读
导学过程 1.根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？ 2、说说你的体会 ——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。总结：海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。
巩固练习 写出下列词语的近反义词。近：诞生 便利 回眸 反：密切 慷慨 丰富
拓展延伸 描写海水浪大的词语：----------------------------------
板书设计 13、海洋——21世纪的希望海洋的资源状况人类面临的问题人类对海洋的开发
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 33 授课时间
学习内容 14、学会合作（一）
学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。2．学会2个生字，理解由生字组成的词语。
学习重点 读通课文，初步理解课文内容。
学习难点 初步体验“只有学会合作，才能取得更大的成功”。
学习准备 游戏材料
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟齐读课题后，提问：你们都想知道什么 （课文中的“合作”指的是什么 人们为什么必须相互合作 怎样才能与人搞好合作 ……）让我们带着这些问题，在文中寻找答案。设问导读1、读课文，画出不认识、不理解的字词。将文章读正确，读流利。2、查字典或联系上下文，理解下列词语的意思。 孤立 典范 悠扬 倾泻 和谐 协作 顾名思义 卓有成效 情不自禁展示点评1、指名分小节读课文，检查生字词的读音。2、了解词语掌握情况，请最先完成的小组来回答。
导学过程 3、读课文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。
巩固练习 练习有感情地朗读课文。
拓展延伸 我们初步学习了课文《学会合作》，通过学习，你知道作者围绕“合作”主要阐述了哪几个观点？快速浏览课文，说一说。
板书设计 14、学会合作孤立：1得不到同情和援助；2同其它事物不相联系。典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。悠扬：形容声音时高时低而和谐。倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。和谐：配合得适当、匀称。协作：若干人或若干单位互相配合来完成任务。顾名思义：看到名称而想到它的含义。卓有成效：成绩、效果显著。情不自禁：抑制不了自己的情感。
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 34 授课时间
学习内容 14、学会合作（二）
学习目标 1．结合课文容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”的意思，懂得课文所举两个事例的不同侧重点。2．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。3．培养学生团结协作，自我牺牲的精神。
学习重点 结合课文内容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”。
学习难点 通过对课文的学习与感受，获得“只有会与别人合作，才能取得更大的成功”。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查 通过上节课学习，你知道作者围绕“合作”主要阐述了哪几个观点？1．快速浏览课文，说一说。2．指名回答。自学感悟探究“离不开合作”。1、为什么离不开合作，合作有什么重要意义呢？读课文第1—3小节，找出相关部分。（边读边画）2、指名说。（小合作有小成就……不合作就没有什么成就）3、说对这句话的理解（引出这句话成为一个人生道理）。设问导读学习探究“怎样卓有成效”地合作。一、学习第一事例。1、说说第一个事例的内容。2、谈谈你对交响乐团的认识。汇报交流（人数多，乐器的种类多）。3、他们为什么能合作的这样完美呢？读读课文找一找，说一说这主要依
导学过程 靠……协作精神。二、学习第二事例1、谈谈这个实验小组交流：探讨实验的目的与其中所面临的困难。抓住人物与事件的特点进行朗读。2、感受这个实验实验最后成功，外国专家说了一句话，请同学们读出自己体会的语气。分析什么是“合作精神”。（亲自做实验来体会）有感情朗读这一事例，读出“中国小学生可贵的合作精神”。
巩固练习 现代社会，是一个充满竞争的社会，也是一个更加需要合作的社会，只有学会合作，才能取得更大的成功。请同学各抒己见，谈谈自己的感受，集体交流。
拓展延伸 合作“演讲”，要求：小组进行合作，做好一次演讲。
板书设计 14、学会合作 统一目标 协作精神 取得成功 自我牺牲精神
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 35 授课时间
学习内容 习作４
学习目标 选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。
学习重点 选择一个科学课上的实验，将经过写下来
学习难点 自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。
学习准备 开展实验活动，组织观察交流。
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟谈话引入：揭题：记一次实验设问导读指导习作：1、课前做好写作的准备： 布置学生注意科学课上的实验，并记录下实验的经过和结果，或自己动手做一个实验，做好记录。2、完成习作：(1)让学生拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结果，可以说自己亲手所做的实验，也可以说科学课上观察得来的实验，要求一定要说清实验的步骤和结果。(2)明确要求，完成作文初稿。a、在学生实验、观察、记录并简单叙述实验经过和结果的基础上，进一步
导学过程 帮助学生明确习作要求；b、在完成习作的过程中，教师巡视指导。C、交流作文初稿，师生评点。
巩固练习 点名或小组推荐代表在班上交流，对于实验步骤清晰，实验结果阐述清楚的学生，教师及时表扬鼓励；
拓展延伸 1、根据个别点评，学生再次修改。2、誊写作文，要求字迹工整，格式正确。
板书设计 习作４
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 36 授课时间
学习内容 练习4
学习目标 语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的 解释；并能查字典，准确理解加点字的意思。诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。
学习重点 写好钢笔字：描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。
学习难点 口语交际：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。
学习准备
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟语文与生活1、联系上下文和生活实际，为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。2、品读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”同桌互相讨论设问导读1、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。2、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。诵读与欣赏1、自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。
导学过程 2、再读文章，进行讨论文章的意思。交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。3、引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。4、指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。
巩固练习 1、写好钢笔字（要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。）2、写好毛笔字（观察课本中的两个字“医”“匪”。）
拓展延伸 把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享。明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。
板书设计 练习4款款、 徐、 拂、 隅、 鲜
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 37 授课时间
学习内容 15、天游峰的扫路人（一）
学习目标 1、学会本课的生字，指导生字的字形，理解词语意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点 学会本课的生字，指导生字的字形，理解词语意思。
学习难点 通过语言文字理解，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1.初读课文，标出自然段，把课文读正确、读流利，把难读的句子多读几遍。2、再读课文，感知课文的主要内容。这篇散文用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位＿＿＿＿＿＿老人形象，表达了作者对老人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的生活态度的赞美。设问导读1、自读课文用“——”画出描写天游峰的语句，想想天游峰给你留下了什么印象？作者为什么要这样写？2、在你头脑中浮现出的是一座什么样的天游峰呢？（从语言中整体感知天游峰的高和险。）
导学过程 4人小组交流学习展示点评1、朗读展示。2、交流比较难读的句子。3、理清课文脉络根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。
巩固练习 你能读准下面的词语吗？注意加点字的读音。武夷山（ ） 褪色（ ） 扫帚（ ） 瘦削 （ ）
拓展延伸 联系上下文或结合自己的生活实际或抓住关键字，理解下面词语的意思。气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 炯炯有神 豁达开朗
板书设计 15、天游峰的扫路人气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 炯炯有神 豁达开朗
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 38 授课时间
学习内容 15、天游峰的扫路人（二）
学习目标 感受天游峰的险、高，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
学习重点 通过语言文字理解，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
学习难点 引导学生通过语言文字理解，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查 说说课文的主要内容。自学感悟武夷山的自然风光独树一帜，作为武夷山第一险峰的天游峰高大、险峻，又堪称神奇，然而，作者却无意欣赏天游峰的美景，却对一位普通的扫路人情有独钟，这是一位怎样的老人？认真自读课文，用“～～～”画出有关语句，并在有感受的地方写上批注。（可以抓住人物的外貌、语言、动作等细节描写来体会）2人合作完成设问导读1、“老人扫路到底累不累？”围绕这一话题展开讨论，并说出理由。
导学过程 2、还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信，看出他对山的深厚感情？找找有关语句读一读。展示点评听到这，我紧紧抓住他的双手说：“（——引读）30年后，我再来看您！”多媒体出示，从中我们能感受到作者怎样的思想感情？(老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心) 小结作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗？齐读课文最后一小节。
巩固练习 四人小组分角色读全文。填空：本文讲述了一位老人已有（ ）岁人，他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且还有（ ）作伴。这是一位（ ）的老人，作者从内心（ ）他。
拓展延伸 “30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯……”
根据上面文字展开想象，写一段话。
板书设计 天游峰 高、 险的扫路人 自信、豁达开朗
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 39 授课时间
学习内容 16、最大的麦穗（一）
学习目标 1、学会两个生字，理解由生字组成的词语。2、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
学习重点 理清课文脉络，概括课文的主要内容
学习难点 能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟朗读课文，读准字音，读通句子，按要求完成下面练习。 2人合作完成
1．给加点字注音，再把词语多读几遍。 麦穗（ ）沉甸甸（ ）苍老（ ）麦垄（ ）
2．请用查工具书或联系上下文的方法理解下面的词语，再读一读。
麦垄 定夺 嘲笑 如梦初醒 错失良机设问导读 再读课文，标出自然段，理清课文的表达顺序，概括课文的主要内容。1．按照“明确要求” →“两手空空” →“悟出道理” 的顺序把课文分成三个部分，用“‖”标出。
2．读读课文，说说哪些语句给你留下深刻的印象？
导学过程 3．用自己的语言概括课文的主要内容。展示点评1、分节朗读课文，教师纠正字音与停顿，联系上下文理解有关词语的意思。
2、分别读读课文中苏格拉底对学生说的话。
3、指导学生概括课文的主要内容。（方法是把段意连起来说，注意衔接与连贯）
巩固练习 说说文中哪些语句给你留下了深刻的印象？
拓展延伸 通过网络查找有关苏格拉底的资料,做成卡片。
板书设计 16 、最大的麦穗“明确要求” →“两手空空”→“悟出道理”
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 40 授课时间
学习内容 16、最大的麦穗(二)
学习目标 1、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。 2、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
学习重点 从弟子们在麦地里寻找最大麦穗的动作中去感受弟子们的内心，从弟子们最后一无所获和苏格拉底的教导中分析弟子行为的失误原因。最后去领悟出其中的做人道理。
学习难点 凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查说说苏格拉底留给你的第一印象是什么？自学感悟苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？设问导读1、大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢 他的弟子如此学习对人有什么启发呢 2、你觉得在摘一个最大的麦穗的过程中，弟子们的想法和苏格拉底的想法
导学过程 有什么本质的不同？3、苏格拉底是个大思想家和大教育家，他带领弟子到麦地里，仅仅是为了让弟子们去摘到那个最大的麦穗吗？你觉得苏格拉底让弟子摘麦穗的目的是什么？4、“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。” 请联系生活实际，说说你对这句话的理解。总结：时间过得匆匆，我们兴致勃勃地走进了《最大的麦穗》这座精神殿堂。我们徜徉其间，我们留恋忘返，突然间，我们发现自己变了，变得更加聪慧，变得更加富有。因为我们明白了：抓住机会，把握当前。
巩固练习 1、请学生将自己学完课文后的感想、体会用一句话概括出来，并写下来，部分同学写到黑板上。
2、读学生写在黑板上的自己的“名言”。
拓展延伸 搜集几句苏格拉底或孔子的名言，看看他们还有哪些话给你很大的启发。
板书设计 16 、最大的麦穗
一个 最大
只许…… 不许……
挑挑拣拣 两手空空
既要…… 又要……
（追求最大 把握现在）
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 41 授课时间
学习内容 17、山谷中的谜底（一）
学习目标 1.学会本课生字词，理解不懂的词语。2.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于斗争，也要学会退让的道理。
学习重点 知道雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于斗争，也要学会退让的道理。
学习难点 联系生活实际，体会“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟读了课题，你想知道什么？设问导读1、自读课文。读准字音，读通课文，达到正确、流利。2、思考这是哪个山谷？谜是什么？谜底是什么？怎样揭开的？3、初步了解课文内容，理清文章层次。默读，根据要求给课文分段。提示：（1）哪几个自然段写了山谷中的谜？（2）哪几则自然段写了旅行者揭开了谜底？（3）看看课文可以分为几段？每一段写了什么？展示点评1、检查初读情况——组织交流自学情况：2. 组织交流，讨论： 第一段（1——2）：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。
导学过程 第二段（3）：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。第三段（4——6）：写了两个旅行者的对话。小结
巩固练习 说说课文中还有哪些不懂的内容？
拓展延伸 请搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。
板书设计 17、山谷中的谜底第一段（1——2）：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。 第二段（3）：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。 第三段（4——6）：写了两个旅行者的对话。
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 42 授课时间
学习内容 17、山谷中的谜底（二）
学习目标 读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
学习重点 有感情的朗读课文，进行字词句的训练。
学习难点 理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查1、题目中的山谷是哪个山谷？2、这个山谷中的谜是什么？谜底又是什么？自读1、2两段，找出答案，把有关句子画下来，读一读，不懂的可以提出来。自学感悟“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本事，树枝都被积雪压断了，渐渐地也丧失了生机。而东坡雪小，树上少量的积雪就压不断树枝，所以，除了松、柏、杨、女贞之类的树种，也都存活了下来。”哪几句话具体写了雪松的这个本领？大声朗读这几句话，边读边想象书中所描绘的情景，看看谁能用两个词概括一下雪松的本领！（弯曲、反弹）设问导读1、有人读了咱们课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者。你同意这样的
导学过程 说法吗？我们也再来把第三段读一读，然后再反驳他，要有理有据，才能把它辩得哑口无言。2、“对于外界的压力，……但……。”理解句子并能举个例子来证明一下这句话的道理？3、试说名言，学习第四节：
齐读最后一节，根据你对这篇课文的理解，我们也来说两句名言：“弯曲不是……而是……”
巩固练习 把你的名言写在书本上，再署上你的大名。
拓展延伸 作业超市（可选择）： 1. 准备把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上？ 2. 请搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。
板书设计 17、山谷中的谜底雪小 雪大
松（弯曲、反弹）
柏雪智者
杨松强者
女贞
西坡东坡
加拿大魁北克
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年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 43 授课时间
学习内容 习作5
学习目标 1、把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容具体，培养学生的习作能力。 2、学会自主修改，与他人分享习作的快乐，培养学生良好的习作态度和习惯。
学习重点 大胆说出自已成长中的烦恼，激励学生敢说心里话，吐露真情实感。
学习难点 把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容具体，培养学生的习作能力。
学习准备
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟唤醒学生的回忆，激发习作欲望我们的童年生活丰富多彩。但我们也有许多成长的烦恼，哪些情景至今都让你无法忘怀？今天我们一起行动起来，进行一次 “ 烦恼大拍卖 ” 。大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。 设问导读1、学生阅读习作提示，明确习作要求2、交流烦恼，真情碰撞a启发回忆，拓宽思路。b搭建舞台，小组交流。要求小组里的每一个学生说一说自己成长中的烦恼，同时引导学生注意倾听，力争全员参与 。全班汇报：请各小组推举代表介绍自己的烦恼，在交流
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 1 授课时间
学习内容 1.长江之歌（一）
学习目标 1、学会两个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解诗歌语言和吟诵诗句。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.
学习重点 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
学习难点 理解诗歌语言 ，背诵课文。
学习准备 挂图
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3．你们对长江了解多少呢
4．放录音。 《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。设问导读： 1．自学生字词。 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了 交流。自学检测
导学过程 1、检查自学效果。
(1)出示词语：乳汁 哺育 挽起荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(3)理解词语的意思。2．分节指名朗读课文。3、指导写字。
乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。
4、学生练习写字，教师巡视指导。
巩固练习 《长江之歌》是电视系列片 主题歌歌词。长江发源于，流经 个省、市、自治区，注入 ，全长 ，是世界第 、中国第 大的大河。
拓展延伸 请写出4条有关长江的古诗句 ① ② ③ ④
板书设计 1、长江之歌哺育 臂膀 高山大海 荡涤 灌溉 磅礴
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金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 2 授课时间
学习内容 1.长江之歌（二）
学习目标 1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热 爱之情，培养审美情趣。
学习重点 有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点 理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱。
学习准备 挂图、课件等
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查 1、二人小组听写生字词 2、指名朗读课文 自学感悟探究“我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句诗。交流：
1.为什么说长江是无穷的源泉
2.“情怀”是什么意思 为什么说长江有母亲的情怀
设问导读1.听录音，思考： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ 2.交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)
导学过程 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀 (“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。)小结 同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢 （是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。）让我们一起来学唱歌曲。
巩固练习 1、《长江之歌》文中的"你"指 ,文章采用第 人称来写的，这样写的好处是： 。面对这样的长江，我们可以用 等成语来形容。2、《长江之歌》从长江的 等方面表达了作者对长江的 。
拓展延伸 长江与黄河都被称为中华民族的 。请写出有关黄河的古诗句： 。
板书设计 1、长江之歌源远流长、 宏伟博大、 多姿多彩 古老悠久、 气势磅礴、 力量无穷
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年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 3 授课时间
学习内容 2.三亚落日（一）
学习目标 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、初读感知，初步理解课文内内容。
3、自主阅读，给课文分段，概括段意。
学习重点 正确流利、有感情地朗读课文。
学习难点 初步理解课文内内容，给课文分段，概括段意。
学习准备 中国地图，自制课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1、自主学习生字新词。 （1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。 （2）利用工具书联系课文理解课文词语。 2、交流自学效果。 （1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软 （2）指名读，注意“硕”“ 盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”“ 搔”是平舌音。（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋 美妙绝伦 收敛3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读错的句子。设问导读1、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？可以把课文分为几个部分？
导学过程 2、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的？自学检测1、你是怎么理解“真有诗意”的？2、指导朗读第一自然段。说说哪些词句在朗读时应特别注意？应读出怎样的感情？
巩固练习 1、用钢笔描红、临写生字。2、读一读，再抄写4遍。
拓展延伸 三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，让我们一起来欣赏 “三亚落日”，观看三亚的影视资料。
板书设计 2、三亚落日充满诗意------热带风情-----美妙绝伦（第1自然段）（第2自然段）（第3至第5自然段）
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金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 4 授课时间
学习内容 2.三亚落日（二）
学习目标 1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点 了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
学习准备 中国地图，自制课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查1、小组听写生字词。2、小组互读第一自然段。自学感悟在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢？1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方？2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？3、课文中是怎样描绘这些景物的？4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？设问导读在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？展示点评：第一幅：⑴突出场面热烈壮观；
导学过程 ⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观； ⑶体会作者喜爱之情。第二幅：⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？（2）理解“硕大无朋”。（3）抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。第三幅：1、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）2、为什么要写这些？3、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？小结：日落是个完整的过程，我们再把这三幅画面完整地欣赏一遍？读第三、四自然段。
巩固练习 《三亚落日》是一篇的散文。课文描写了 的美丽景象。表达了 的热爱，对祖国的赞美。
拓展延伸 课下查资料阅读巴金的《海上日出》。
板书设计 2 、三亚落日 像孩童真有诗意 像灯笼 跳水员
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年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 5 授课时间
学习内容 3.烟台的海（一）
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3、初读课文，了解课文大概内容，理清文章层次。
学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点 了解课文大概内容，理清文章层次。
学习准备 词语卡片、地图、
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1、同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2、看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）
3、揭题。设问导读初读课文，了解内容：
1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。3、检查自学：（1）读生字及词语。独特景观深褐色 凝重 前赴后继 锲而不舍 巨浪拍岸 蔚为壮观 如痴如醉（2） 指名读课文,评议纠正
（3） 理解词语。4、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
导学过程 5、分清段落层次。自学检测 学习第一段：1、齐读。
2、读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）3、写字指导
说说写这些字时，要注意什么。用钢笔描红、临写。
巩固练习 填字成词 气势（ ） 前（ ）后（ ） （ ）而 不 舍（ ）山（ ）岭 （ ）平 如（ ） 如（ ）如（ ）（1）、写出与划线 词语结构相同的词语（2）、写出与划线 词语结构相同的词语
拓展延伸 1、摘抄文中的比喻句，拟人句，并背诵。2、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
板书设计 3 、烟台的海第一段 第二段 第三段（第1自然段）（第2-5自然段）（第6自然段）独特的海上景观 四季不同的景观 画、背景、舞台
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 6 授课时间
学习内容 3.烟台的海（二）
学习目标 1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
学习重点 背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。
学习难点 了解烟台四季不同的海上奇观及海与人的密切关系
学习准备 烟台海的图片及课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查 小组互说课文按什么顺序写的，主要写了什么？自学感悟学习第2自然段，感受“独特”
1、朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）
2、各自读介绍“海”的部分。3、人们在冬天的海边又是如何的？4、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗 能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的 你又是怎样享受这冬海风光的 设问导读 1、用上面的方法自学介绍春、夏的两个自然段，学生自学（读、说、背）
2、分四人小组讨论、汇报。第3自然段：体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。第4自然段：感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
导学过程 自学检测自读第5自然段，整体感知。
1、找出句子，朗读并体会海的特点。 2、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？ 体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。 3. 指导有感情的朗读、背诵。 4. 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？
巩固练习 齐读第6自然段。
1、联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
2、 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。
拓展延伸 1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一个介绍。比比谁介绍得好？
2、你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？
板书设计 3、烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏严寒 春 活泼 勤劳播种 夏 宁静 人海相依 秋 高远 充实忙碌
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 7 授课时间
学习内容 4.记金华的双龙洞（一）
学习目标 1、了解作者的游览顺序。
2、学会本课生字新词。
3、有感情地朗读课文。
学习重点 1、了解外洞、内洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。
2、理解课文的条理。
学习难点 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。
2、初步理解课文内内容，给课文分段，概括段意。
学习准备 词语卡片、关于双龙洞的课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1、初读课文，理清文章脉胳。 提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？ 讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。小组说出各段的段意。 2、结合分好的段落，学生按顺序说说作者浏览了几个景点。设问导读1. 学习课文第一段。 问：这段向我们交代了什么？2、默读第二自然段，从课文中标出沿途看到的景物，及这些景物的特点，再体会一下作者看到这些后有什么感受3.默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？展示点评： 1、第一段交代浏览时间人物、景点
导学过程 2、第二段：景物——映山红 油桐 沙土 新绿 特点——各色 白色 粉红色 或浓或淡 感受——一片明艳 3、第三段（作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。）小结
巩固练习 1、看拼音写词语。2、写出下列词语的反义词入（） 浓（） 明艳（） 急（） 宽（） 聚集（）
拓展延伸 有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去写沿途景色呢？
板书设计 4、记金华的双龙洞 第一段 第二段 第三段（第1自然段） （第2、3自然段） （第4-7自然段）游览时间与地点 沿途所见、所听、所感 外洞、孔隙、内洞
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 8 授课时间
学习内容 4.记金华的双龙洞（二）
学习目标 1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。 2、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。 3、正确流利地朗读课文。
学习重点 认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。
学习难点 使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。
学习准备 课件、磁带
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查把下列句子写具体1）孩子扎进海里。2）他冲向终点。3）飞机飞上天空。自学感悟再读课文，归纳特点： A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？ B、学生阅读理解，教师巡视了解。 C、指名学生回答，征求其余同学意见。 D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）设问导读1、读写结合，突破难点： A、作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢？请看黑板，作者先写什么？接着呢？然后呢？最后呢？ B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说说？
导学过程 2、分层朗读，体会写法：这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊！下面，我们分组来读这一段，体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的……3、介绍内洞特点总结学法： 1、学完了孔隙和内洞，你准备怎样来学外洞这一段呢？ 2、洞内宽大，洞外呢？知道的同学一起说。 3、学生答，教师画。（画出后山）
巩固练习 《记金华的双龙洞》记叙了作者 的经过。课文按 顺序，依次写了 的所见所闻所感以及 的情况。写了路上 ， 外洞的 、 ，内外洞连接处空隙的 ，内洞的 ， 突出了 的特色。文章表达了对 的热爱.
拓展延伸 假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，设计“外洞”或“孔隙”的解说词。
板书设计 4、记金华的双龙洞山路-----洞口-----外洞-------孔隙-------内洞（美） （宽） （大） （险） (奇)
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 9 授课时间
学习内容 习作一
学习目标 1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
学习重点 学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察的习惯。
学习难点 描写细致，感受真实
学习准备 搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）设问导读1、教师简要提示。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……） ②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……2、范文引路，讨论写法。读范文《爸爸逗我玩》。教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
导学过程 （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。练习写习作快速习作，教师巡视。 教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章
巩固练习
⒈指导学生读习作，师生共同评议。
⒉小结提出修改意见。
⒊学生修改。
拓展延伸 佳作欣赏。
板书设计 习作一写什么：童年趣事怎么写：1、要写得有趣、有意义2、把事情经过写清 3、这件事给你的启示
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 10 授课时间
学习内容 练习一（一）
学习目标 1、语文与生活，引导学生在语文生活中学习如何使用拟人的写作手法，使文章更加生动。 2、让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思。凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。
学习重点 感受“拟人”手法的生动有趣，尝试运用拟人的写作手法将事物写活。
学习难点 让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思。
学习准备 1、简单的图片。 2、收集家乡各方面的资料。
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟语文与生活教学第一部分。⑴自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。⑵让学生比较：哪一句更生动？⑶思考：为什么第二句更生动？设问导读教学第二题：1、诵读词语：⑴自由认读。⑵同座讨论词语的意思。⑶想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？⑷表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！2、积累：
导学过程 教学第三题（写好钢笔字）1、指导：⑴读这段话，指出出处——《烟台的海》。⑵引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。2、练习：⑴生描红。师巡视、指导。⑵师小结。小结
巩固练习 1、在理解成语的基础上，有感情的读读成语。2、指名学生读。
拓展延伸 用有感情地朗读表达出自己的体验。
板书设计 练习一
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 11 授课时间
学习内容 练习一（二）
学习目标 1、写好毛笔字 2、口语交际：我来当导游。根据口语交际培养学生有条理的说话能力和交际能力。
学习重点 写好钢笔毛笔字，注意整体布局。
学习难点 收集家乡的资料，准备导游词。
学习准备 1、简单的图片。 2、收集家乡各方面的资料。
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1、欣赏课本上的优秀书法作品，说说自己的感受。激发写好毛笔字的热情。 2、审题。明确本次学写的字：“园”、“团” 3、学生读帖，讨论写好这两个字的要点。 4、指导设问导读口语交际 1、审题。 （1）启发谈话：有如果客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡。 （2）指名读本次口语交际的要求，并明确要求。2、指导。 （1）范读一篇学生写的介绍家乡的文章，说说这位小作者抓住家乡的什么方面向别人介绍的。指出为了介绍时能流畅，可以写下导游词。
导学过程 （2）学生思考：我们家乡有哪些特点？自己选择一到两个方面来介绍。 （3）小组内试着互相商讨并写下导游词。 组内可以分工来介绍，适当运用自己查找的资料，如能配上图片更好。 （4）上台演讲的要求：如神态大方自然，声音宏亮，语调抑扬顿挫等。
巩固练习 1、写好钢笔字（要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。）2、写好毛笔字
拓展延伸 明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。
板书设计 练习一园团
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 12 授课时间
学习内容 5.卢沟桥烽火（一）
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，了解多音字“爪”“咽”“处”的读音。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。3、通过对课文的学习，了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
学习重点 1、按照时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。2、训练学生按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
学习难点 按时间和事情发展的顺序分段、归纳段落大意。
学习准备 歌曲《松花江上》，课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1、解题：指名读“烽”(fēng)，注意读准后鼻音。“烽火”指什么 比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思 2、设疑。 “卢沟桥事变”的经过是怎样的 ，它有什么历史意义；对我有哪些启示 设问导读1、自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。2、检查自学情况。(1)指名读生字词。 (2)指名分自然段读课文(3)指导分段：①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 ②指名分段，并说说理由。第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。
导学过程 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。3、指导写字。 (1)、交流自学心得，进行“友情提醒”。伪左窄右宽。妄：“女”中的“一”最长。(2)、学生练写 小结
巩固练习 1、辨字组词峰（ ） 忘（ ） 猴（ ）烽（ ） 妄（ ） 喉（ ）2、“卢沟桥事变”发生于 年 月 日，又称“ ”。“卢沟桥事变拉开了 。从此， 。” 这句话揭露了“卢沟桥事变”的重大历史意义。
拓展延伸 1、观看抗日电影2、阅读抗日战争小故事
板书设计 5、卢沟桥烽火1931年9月18日 “九一八”事变纪念日1937年7月07日 卢沟桥事变纪念日1945年8月15日 抗日战争胜利日
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 13 授课时间
学习内容 5.卢沟桥烽火（二）
学习目标 1、采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容。2、学会圈画重点词句，帮助了解和感知课文。3、有感情地朗读课文。
学习重点 圈画关键词语，感受敌我双方的表现，激发强烈的爱憎感情。
学习难点 按照时间和事情的发展顺序，抓关键词语，帮助读书感悟。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查 1、小组说说文章的主要内容。2、汇报圈画出的描写时间的词句，理清学习思路。 “九一八事变后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”——“卢沟桥事变的第二天”。自学感悟学习第一段。(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。(2)学生质疑。 (3)这一段写了什么 设问导读1、学习第二段：（1）自由读课文。画出描述敌我双方举动的关键词语。（2）交流体会。（3）指导朗读：注意对比描写敌我双方人物行为的丑恶嘴脸和感受我国守军大义凛然、坚贞不屈的英勇气概。（4）有感情地朗读。
导学过程 2、学习第三段。(1)自由读第三段，说说读懂了什么(2)交流。3、学习第四段。（1)自由读，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑：（3）、小结。4、复述课文。指导通过表示时间的词语理清事情发展的脉络：小结卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史 ( http: / / www.chinesejy.com / " \t "_blank )和剧情发生的原因。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。
巩固练习 《卢沟桥烽火》 本文通过叙述 再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，揭露了 讴歌了
拓展延伸 积累本课有关战斗场面的成语: 、 、 、
板书设计 5、卢沟桥烽火 我军 日寇 英勇顽强 蛮横狼狈
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 14 授课时间
学习内容 6.半截蜡烛（一）
学习目标 1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理清文章脉络
学习重点 能正确流利，有感情地朗读课文。
学习难点 能课文分段，归纳段意。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟揭题：
1、板书课题：半截蜡烛
2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？
围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……
3、请同学们围绕问题自读课文。
设问导读1、自由朗读课文。2、小组朗读检查，读通课文，解疑。3、课堂交流：解决了哪些问题。
说说课文的主要内容。课文先写……接着写……然后写……最后……自学检测1、检查字词：
蜡烛 许诺 遭到 强盗 秘密 厄运 绝妙微弱 绝密 镇定
导学过程 2、理解词语：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。
厉声：声音严厉
从容：不慌不忙
摇曳：摇荡
镇定：遇到紧急的情况不慌乱。3、指导分段朗读。
巩固练习 1、抄写词语
2、朗读、思考课后练习4
拓展延伸 1、了解二次世界大战发生的历史背景.2、阅读课文感受主人公的精神品质。
板书设计 6、半截蜡烛蜡烛 伯诺德 杰奎琳 摇曳 厄运 虽然 镇定
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 15 授课时间
学习内容 6.半截蜡烛（二）
学习目标 1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。
学习重点 1、能正确流利，有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏，勇敢。
学习难点 指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
学习准备 二战资料、课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）自学感悟1、自由读第一场戏，思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。2、交流。
动作：（急忙）取、（轻轻）吹。语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？心理活动：个别读，从中体会到什
导学过程 么？设问导读学习第二、第三场戏。1.思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。2、交流杰克：动作（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）语言（真冷）杰奎琳：（娇声）（镇定、道晚安）表现出杰奎琳的机智、勇敢。小结：在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！
巩固练习 描写情况危急的成语： 描写人物心理的成语：
拓展延伸 同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？
板书设计 6、半截蜡烛送情报 （ ） 夫人快乐（ ） （机智、勇敢） 儿子搬走（ ） 爱国主义为儿端走（ ）
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 16 授课时间
学习内容 7.聂将军与日本小姑娘（一）
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文
学习难点 给课文分段，归纳段落大意
学习准备 自制课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟 1、指名读课题，齐读课题
2、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。
3、介绍故事背景：
设问导读1、选择自己喜欢的方式自读课文：
要求：读准字音，读通句子。
2、学习生词：
出示：小组里读读
惊恐 残忍 照料 至仁至义
无辜 和善 抚养 有始有终
小勺 拽着 聂荣臻
3、理解词义。4、想想课文中哪几幅画面给你留下了印象
导学过程 展示点评1、指名分自然段读课文2、理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典）
残忍：凶恶、狠毒
无辜：辜，罪。没有罪的意思。照料：照顾、料理
惊恐：惊慌、恐惧
和善：和蔼，温和善良。
拽着：拉着（看图做动作）
至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。
有始有终：指人做事能坚持到底。
抚养：爱护并教养（扶养：养活） 3、读课文，根据小标题分段，并说说段意. 4、课文主要讲了一件什么事？
巩固练习 思考：课后习题4
拓展延伸 读完这个故事你有什么想法？
板书设计 救出孤女7、聂将军与日本小姑娘 关心孤女
送别孤女
孤女感恩
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 17 授课时间
学习内容 7.聂将军与日本小姑娘（二）
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”， 是“中日友谊的使者”。
学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点 凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
学习准备 自制课件、教学光盘
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查 1、听写词语。 2、本文主要讲了什么事？自学感悟 通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？ 联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？ 生带着这个问题，自学课文 （用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会）设问导读 交流： （1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。 A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。
导学过程 B、生交流时相机指导朗读。 （2）聂将军给日本官兵的信： “中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……” A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。 B、指导朗读
巩固练习 巩固练习：请写出十大元帅的名字。_________ __________ ___________、__________ _________ _______ ___________ __________
拓展延伸 “消息传来，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信。”在信中日本人民会对聂将军说些什么呢？请展开想象，以一个日本国民的身份给聂将军写一封信。
板书设计 7 、聂将军与日本小姑娘 ↓活菩萨 中日友谊的使者
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 18 授课时间
学习内容 《习作二》
学习目标 1.选择一件印象深刻的事写一篇文章，围绕中心选择材料。
2.内容要具体，语句要通顺。
3.题目自定。
4.会用修改符号修改不通顺的句子。
学习重点 内容要具体，语句要通顺
学习难点 内容要具体，语句要通顺
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查：你一定有想告诉别人的事情。比如，游了风景名胜，参加了公益活动，学会了某种本领。请你选择最感兴趣的事和组员说说，注意做到语句通顺。设问导读一、明确要求
1.明确习作要求，确定作文范围。文中写的事一定是发生在暑假里，特定的时间不能变。
2.选择恰当材料确定写作目的。选写在文中的事要是自己最感兴趣的、最想告诉别人的事。暑假是漫长的、也是丰富的，在暑假里你肯定经历了不少事情。二、指导选择材料
这次作文应围绕哪个词来写？（趣事、错事、好事）
导学过程 三、指导写法：
1、在事情发展过程中，抓住人物动作语言，神态，心理活动等方面展开具体的描写。 （1）、叙事要完整、具体，注意详略得当。 (2) 写好人物的活动，插入必要的细节。2、练习说趣事、错事、好事
巩固练习 学生练习写作，教师巡回辅导。
拓展延伸 佳作欣赏。
板书设计 习作二要求：事件描写要真实、生动、具体 2、 语句要通顺、流畅
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 19 授课时间
学习内容 练习二
学习目标 1．语文与生活：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。2．诵读与欣赏：了解《夏日绝句》大意，感受诗人的满腔激愤情，了解诗人鲜明的人生价值取向。
学习重点 训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写字习惯。
学习难点 引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观点，培养学生的综合表达能力。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟 语文与生活 1、自由连线，认识各种农具。（交流，教师指出正确答案） 2、你们知道这些农具都有什么作用吗？（学生自由说，提出不同意见） 3、读读下面的诗句，看看带点的词语都和什么农具有关系。设问导读 一、教学古诗 1、学生自由读。 2、你都读懂了什么？ 3、你知道作者为什么如此思念项羽吗？ 4、现在你知道作者在诗中表达了自己怎样的感情吗？ 5、齐声诵读 二、指导学生进行口语交际。 1、审题。2、指导
导学过程 3、练习。 （1）、每组派代表说说关注的问题。 （2）、让学生互相补充、评议热点问题。 4、反馈。 （1）、指名说出本次口语交际训练后自己的收获。 （2）、教师小结。（关注时事、了解时事的方法）
巩固练习 完成第三 四 五题
拓展延伸 谈谈本节课的收获
板书设计 练习二
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 20 授课时间
学习内容 8.三打白骨精（一）
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文
学习难点 给课文分段，归纳段落大意。
学习准备 课件、影像资料
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟 初读课文。 1．轻声自由读课文。 ①读准生字字音，并划出生字组成的新词。 ②口头填空： 白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。 2、读后检查。设问导读 再读课文，理清思路。 1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里 全文可分几段 (提示：可采用“找重点段”分段法) 2．分段讨论： 可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。3、默读第二自然段，边读边思考：
导学过程 课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的 课文又是怎样写白骨精和孙悟空的 简要说说孙悟空—打白骨精的经过。汇报：课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。总结学法：① 找句子---分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。② 想特点---读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③ 分层次---按三步分三层。④ 说经过---简要说说打的经过。
巩固练习 《三打白骨精》故事的六大要素是：①时间： ；②地点： ；③人物： ；④起因： ；⑤经过： ；⑥结果： 。
拓展延伸 《西游记》中有很多故事，你还知道哪些？
板书设计 8.三打白骨精白骨精 诡计多端孙悟空 机智勇敢唐僧 善良糊涂
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 21 授课时间
学习内容 8.三打白骨精（二）
学习目标 1．学会生字，理解部分词语的意思。
2．学会简要复述课文 ( http: / / www. / article" \t "_blank )。3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗 争到底。
学习重点 学习课文 ( http: / / www. / article" \t "_blank )第一、三、四、五段。
学习难点 熟读课文 ( http: / / www. / article" \t "_blank )，回答课文 ( http: / / www. / article" \t "_blank )第1题的几个问题，进一步理解课文 ( http: / / www. / article" \t "_blank )，提高认识，按提示简要复述课文 ( http: / / www. / article" \t "_blank )
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查 听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破 指名朗读课文 ( http: / / www. / article" \t "_blank )第二自然段。自学感悟 1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。(2)给三、四段划分层次。 2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。 3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。 4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。 5．比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—想这样写有什么好处 设问导读1、读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，
导学过程 想想白骨精是怎样的 (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。 2、读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，想孙悟空有什么特点 (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)3、读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思 他的话错在哪里 4、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了 齐读课文最后—段。总结
巩固练习 按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。
拓展延伸 我国的四大名著是什么？把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.
板书设计 8.三打白骨精白骨精 孙悟空 唐僧三变 三打 三责
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 22 授课时间
学习内容 9.如梦令（一）
学习目标 1．学会本课的生字。2．朗读课文。背诵《如梦令》。3．理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。4．能对这首词描写的景象展开想象。
学习重点 朗读《如梦令》，理解词的意思。
学习难点 能对《如梦令》描写的景象展开想象。
学习准备 课件
集体备课 集体备课
导学过程 自学感悟: 问题提示： 1、这首词记叙了一件什么事？（词人的一次郊游） 2、这件事是发生在词人写作的当天吗？（不是，“常记”） 3、这件事发生在什么季节？（夏天，“藕花深处”） 4、她是一个人去的吗？（不是，“争渡”）为什么要争渡？（“误入藕花深处”） 5、为什么会误入？（“沉醉”）既误入，慢慢划出来不行吗？（不行，因为“日暮”） 6、为什么词人会常想起这件事呢？（有趣，值得回味） 7、这幅画面美不美？请你边读边想象画面。 再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
导学过程 设问导读： 1、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？ 2、你知道这首词的作者是谁吗？展示点评简介李清照。这首词的格调清新而又明快，从中可以看出女词人早年曾经有过的幸福的生活。可是，到她43岁这一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南开封市)，她逃难到了江南；不久，丈夫赵明诚又病故。随着生活境遇的变化，她的词也显得悲凄了，以后我们将会读到的。
巩固练习 1、《如梦令》词人回忆了 。表现了作者 。2、《如梦令》中“醉”表明词人 。“不知归路”的原因可能是 ；也可能是 。两个“争渡”表现了词人 。
拓展延伸 1、背诵并抄写《如梦令》2、背诵李清照的其他词。
板书设计 9.如梦令浓 情甜 酒 醉 美 景幸福
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 23 授课时间
学习内容 9.渔歌子（二）
学习目标 1．学会《渔歌子》中的3个生字。2．朗读《渔歌子》。3．理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。4．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。
学习重点 朗读《渔歌子》，理解词的意思。
学习难点 能对《渔歌子》描写的景象展开想象。
学习准备 课件，教学光盘
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查： 检查《忆江南》背诵情况自学感悟: 1．简介作者。 2．解题。渔歌子，词牌名。 3．自学。 （1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？ （2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。 （3）小组内交流，说说你读懂了什么．还有哪些不懂的地方。设问导读：1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。 3、理解全首词的意思。 在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；
导学过程 展示点评 1、指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。 2、学生看图描绘这首词所描写的景物。 3、教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。
巩固练习 《渔歌子》描写的自然景物有： 构成了一幅美丽的 。
拓展延伸 请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！
板书设计 9.渔歌子张志和西塞山 白鹭桃花 流水 爱自然 爱自由
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金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 24 授课时间
学习内容 10、螳螂捕蝉（一）
学习目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
学习重点 正确、流利地朗读课文
学习难点 理解由生字组成的词语。
学习准备 课件、教学光盘
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟 1.学生自读课文 ①读准字音，读通句子。 ②边读边想，弄清螳螂和蝉是两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？ ③遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。 2、检查自读情况。A. 指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。 B. 检查有关词语的理解。 投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。 蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。 听了少年这番话，吴王恍然大悟。 （1）指名读句子，联系句子联系词义。 （2）指名说，集体讨论。 3. 针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。设问导读
导学过程 再读课文，理清脉络 1. 默读课文，看看写故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。 2. 小组交流讨论。 3. 集体交流，讨论。 4. 分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。小结
巩固练习 照样子，写词语。转来转去 ---------- ---------- ------------
拓展延伸 《螳螂捕蝉》是则寓言故事，你还知道的寓言故事有： 、 、
板书设计 10、螳螂捕蝉螳螂捕蝉
黄雀在后
恍然大悟
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年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 25 授课时间
学习内容 10、螳螂捕蝉（二）
学习目标 能用简洁的语言讲述“螳螂捕蝉”这则寓言故事。理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。能有感情地朗读人物的对话。3、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。
学习重点 有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。
学习难点 理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”。
学习准备 自制课件，教学光盘
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查 讲述“螳螂捕蝉”这则寓言故事 请同学们翻开默写本，我们先来听写几组词语。①蝉 悠闲 自由自在②螳螂 拱着身子 前爪③黄雀 伸长脖子 啄食④少年 弹弓 瞄准自学感悟1.你认为吴王应该出兵吗？为什么？ 2.从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全？如果你是大臣，会想什么方法劝阻？ 3.讨论：少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？ 4.你认为这两句话之间存在着什么样的联系？设问导读1、复述练习。指名复述，结合对
导学过程 学生的评议，指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲生动。2、学生质疑，结合质疑小结课文。3.运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。 相机出示：蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。 听了少年这番话，吴王恍然大悟。小结
巩固练习 请你仿照《螳螂捕蝉》这篇课文的写作方法，把日常生活中的某一件事与一则寓言结合起来，编写一个故事。
拓展延伸 搜集生活中只顾眼前利益的故事。
板书设计 10、螳螂捕蝉蝉 ← 蟑螂 ← 黄雀
不能只顾眼前利益 ↑
少年
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年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 26 授课时间
学习内容 11、读书要有选择
学习目标 1. 能正确、流畅地朗读课文。 2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益 处。
学习重点 学会选择合适读物的方法。
学习难点 学会选择合适读物的方法。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查：生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法的名言警句，想想有哪些，小组互相说说。 书山有路勤为径。读书使人心明眼亮。书是人类进步的阶梯。书犹药也，善读之可以医愚。书籍是全世界的营养品。设问导读： 1、我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
2、这些课文告诉我们哪些读书方法？自学检测： 根据已学过的读书方法，学习新课。 1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。
导学过程 2. 检查自学效果。 （1） 指名读生字新词。
（2） 指名读文章。3. 轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？4. 评议课文是怎样写的。以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。说说自己以后怎样选择读物。
巩固练习 读书要有选择，作为小学生，我们可以选择 ；可以选择 ；可以选择 ；可以选择 。学会选择了合适的读物，能 。
拓展延伸 优秀文学作品：《西游记》《假如给我三天光明》《鲁宾逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》科普类:《十万个为什么》 《少儿百科全书》历史类：《上下五千年》 《史记》
板书设计 11、读书要有选择内容方法：兴趣和爱好 请教别人
导学反思
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年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 27 授课时间
学习内容 习作三
学习目标 1、初步掌握读后感的基本方法。2、运用所学知识写作读后感。
学习重点 明确特点，明确引、议、联、结的具体要求。
学习难点 明确特点，联系实际谈感受。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）
点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。）设问导读读习作提示，明确习作要求
１、一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。
２、读一读例文《从〈海伦、凯勒
导学过程 传〉想到的》，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）
３、题目可以用或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。写作指导
必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。
巩固练习 朗读习作，评议修改。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
拓展延伸 文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、投影出示两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
板书设计 习作三选材构思语言
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年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 28 授课时间
学习内容 练习三
学习目标 1、诵读与积累 熟读并背诵描写孙悟空的词语，体会人物性格。 2、写好钢笔字 描红《读书要有选择》，注意行款整齐，字体工整。 3、口语交际 漫话三国英雄
学习重点 语文与生活和口语交际是教学重点。
学习难点 体会人物性格。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟语文与生活阅读《红楼梦》中描写笑的片段。1、《红楼梦》中有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩。请同学们自由读一读，说说文中所描写的个人笑的形态。2、读后交流。（史湘云笑得喷饭，开朗活泼；林黛玉笑得叫哎呀，娇弱婉约；宝玉恃宠，贾母娇惯……众人各有其态。）3、同样是笑，笑的形态各相同，仔细阅读有关句子，你能想象出当时的情景吗？4、自由读，想想这段关于笑得描写出自哪里？作者是谁？你了解他的什么？ 设问导读选词填空1、指名读题，明确题意。2、“讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑“分别是怎样的笑？集
导学过程 体交流。学习“诵读与积累”1、学生自由读。2、你发现了什么？3、你知道哪些词语的意思？4、你最喜欢哪个词？读给大家听。5、从这些词中，你体会到孙悟空是个怎样的人？学习口语交际
巩固练习 用学习过的12个词语填空。孙悟空本领高强，会使筋斗云、（ ）、（ ）；拥有七十二变，（ ）、（ ）；一双（ ）可以（ ）。他曾经（ ），赢得了“（ ）”的美誉，后来保唐僧去（ ）。
拓展延伸 阅读第二部分《三顾茅庐》的一段对话
板书设计 练习三
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年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 29 授课时间
学习内容 12、夜晚的实验（一）
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。3、能联系课文语言环境懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
学习重点 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点 给课文分段、概括段意。
学习准备 课件、词语卡片
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1．自由读课文，要求： (1)画出生字，读准字音，读顺课文。 (2)借助字典并联系下文自学生字词。 2．检查自学情况。 (1)指读生字词，相机字音。 喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) 瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开 判断 (2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。 3．通读课文 能不能根据（蝙蝠 斯帕拉捷）这两个词把文章的内容概括出来。设问导读1．指导分段 默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？ 第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空
导学过程 中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。 第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。 2．三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？ 指导书写 本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。 大部分左窄右宽或左小右大。 判：左右相等； 添：注意“点”和“捺”。
巩固练习 课后习题2、习题3
拓展延伸 斯帕拉捷是-------------（国家），他主要贡献是：发现了“超声波”；我们还知道的科学家有 （国家） ，他主要贡献 。我们还知道的科学家有 （国家） ，他主要贡献 。
板书设计 12、夜晚的实验做法 结果 思考
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年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 30 授课时间
学习内容 12、夜晚的实验（二）
学习目标 1、按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。2、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
学习重点 按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。
学习难点 感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
学习准备 课件，图片
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查小组互查课后生词自学感悟1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？ 2、指名读。 3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？ 4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？设问导读1、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？ 2、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。第三自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。请找出来分别读读。
导学过程 3、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读第四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。4、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。一起读第六自然段。5、 斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？
巩固练习 斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？
拓展延伸 1、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。 2、大家还知道哪些仿生学的事例？
板书设计 12、夜晚的实验仔细观察善于思考大胆实验
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年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 31 授课时间
学习内容 13、海洋——21世纪的希望（一）
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。
学习重点 通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”
学习难点 通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
学习准备 关于海洋的资料，课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟 1、导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些密切的关系？
2、板书课题，读题：
海洋——21世纪的希望
3、质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？
设问导读1、生自读课文 要求：读通顺、读正确，理解生词 2、学习生词： （1）读准字音 （2）识记生字 （3）理解词义： 回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。 低廉：（价钱）低，便宜。 威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。 望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。 3、分自然段读课文（要求：正确、
导学过程 流利） 4、指导分段：全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？ （1）生读文分段 （2）交流分段及段意自学检测 1、找出这一段中的中心句： （出示：人与海洋的关系非常密切。） 2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？3、交流： （1）“海洋给人类提供了……食盐。”说说对这句话的理解（热爱海洋） （2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。”说说你对这句话的理解（敬畏海洋）
巩固练习
读课文：思考习题5
拓展延伸 1、写出“望洋兴叹”的两个近义词： 。2、用“望洋兴叹”造句
板书设计 13、海洋——21世纪的希望建设海底世界
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年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 总课时 32 授课时间
学习内容 13、海洋——21世纪的希望（二）
学习目标 1、领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。2、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。
学习重点 通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”
学习难点 通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查 1、默写词语 2、齐读第一段： 说说这一段的主要内容自学感悟 1、为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？ 2、交流： “由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……” （1）生说体会 （2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？ （3）生概括板书： 能源危机——开发海洋矿产资源 （4）指导朗读 “由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”设问导读
导学过程 1.根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？ 2、说说你的体会 ——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。总结：海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。
巩固练习 写出下列词语的近反义词。近：诞生 便利 回眸 反：密切 慷慨 丰富
拓展延伸 描写海水浪大的词语：----------------------------------
板书设计 13、海洋——21世纪的希望海洋的资源状况人类面临的问题人类对海洋的开发
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设计时间 2012、1、18--2、8 课时 33 授课时间
学习内容 14、学会合作（一）
学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。2．学会2个生字，理解由生字组成的词语。
学习重点 读通课文，初步理解课文内容。
学习难点 初步体验“只有学会合作，才能取得更大的成功”。
学习准备 游戏材料
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟齐读课题后，提问：你们都想知道什么 （课文中的“合作”指的是什么 人们为什么必须相互合作 怎样才能与人搞好合作 ……）让我们带着这些问题，在文中寻找答案。设问导读1、读课文，画出不认识、不理解的字词。将文章读正确，读流利。2、查字典或联系上下文，理解下列词语的意思。 孤立 典范 悠扬 倾泻 和谐 协作 顾名思义 卓有成效 情不自禁展示点评1、指名分小节读课文，检查生字词的读音。2、了解词语掌握情况，请最先完成的小组来回答。
导学过程 3、读课文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。
巩固练习 练习有感情地朗读课文。
拓展延伸 我们初步学习了课文《学会合作》，通过学习，你知道作者围绕“合作”主要阐述了哪几个观点？快速浏览课文，说一说。
板书设计 14、学会合作孤立：1得不到同情和援助；2同其它事物不相联系。典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。悠扬：形容声音时高时低而和谐。倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。和谐：配合得适当、匀称。协作：若干人或若干单位互相配合来完成任务。顾名思义：看到名称而想到它的含义。卓有成效：成绩、效果显著。情不自禁：抑制不了自己的情感。
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 34 授课时间
学习内容 14、学会合作（二）
学习目标 1．结合课文容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”的意思，懂得课文所举两个事例的不同侧重点。2．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。3．培养学生团结协作，自我牺牲的精神。
学习重点 结合课文内容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”。
学习难点 通过对课文的学习与感受，获得“只有会与别人合作，才能取得更大的成功”。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查 通过上节课学习，你知道作者围绕“合作”主要阐述了哪几个观点？1．快速浏览课文，说一说。2．指名回答。自学感悟探究“离不开合作”。1、为什么离不开合作，合作有什么重要意义呢？读课文第1—3小节，找出相关部分。（边读边画）2、指名说。（小合作有小成就……不合作就没有什么成就）3、说对这句话的理解（引出这句话成为一个人生道理）。设问导读学习探究“怎样卓有成效”地合作。一、学习第一事例。1、说说第一个事例的内容。2、谈谈你对交响乐团的认识。汇报交流（人数多，乐器的种类多）。3、他们为什么能合作的这样完美呢？读读课文找一找，说一说这主要依
导学过程 靠……协作精神。二、学习第二事例1、谈谈这个实验小组交流：探讨实验的目的与其中所面临的困难。抓住人物与事件的特点进行朗读。2、感受这个实验实验最后成功，外国专家说了一句话，请同学们读出自己体会的语气。分析什么是“合作精神”。（亲自做实验来体会）有感情朗读这一事例，读出“中国小学生可贵的合作精神”。
巩固练习 现代社会，是一个充满竞争的社会，也是一个更加需要合作的社会，只有学会合作，才能取得更大的成功。请同学各抒己见，谈谈自己的感受，集体交流。
拓展延伸 合作“演讲”，要求：小组进行合作，做好一次演讲。
板书设计 14、学会合作 统一目标 协作精神 取得成功 自我牺牲精神
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年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 35 授课时间
学习内容 习作４
学习目标 选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。
学习重点 选择一个科学课上的实验，将经过写下来
学习难点 自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。
学习准备 开展实验活动，组织观察交流。
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟谈话引入：揭题：记一次实验设问导读指导习作：1、课前做好写作的准备： 布置学生注意科学课上的实验，并记录下实验的经过和结果，或自己动手做一个实验，做好记录。2、完成习作：(1)让学生拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结果，可以说自己亲手所做的实验，也可以说科学课上观察得来的实验，要求一定要说清实验的步骤和结果。(2)明确要求，完成作文初稿。a、在学生实验、观察、记录并简单叙述实验经过和结果的基础上，进一步
导学过程 帮助学生明确习作要求；b、在完成习作的过程中，教师巡视指导。C、交流作文初稿，师生评点。
巩固练习 点名或小组推荐代表在班上交流，对于实验步骤清晰，实验结果阐述清楚的学生，教师及时表扬鼓励；
拓展延伸 1、根据个别点评，学生再次修改。2、誊写作文，要求字迹工整，格式正确。
板书设计 习作４
导学反思
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年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 36 授课时间
学习内容 练习4
学习目标 语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的 解释；并能查字典，准确理解加点字的意思。诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。
学习重点 写好钢笔字：描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。
学习难点 口语交际：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。
学习准备
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟语文与生活1、联系上下文和生活实际，为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。2、品读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”同桌互相讨论设问导读1、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。2、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。诵读与欣赏1、自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。
导学过程 2、再读文章，进行讨论文章的意思。交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。3、引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。4、指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。
巩固练习 1、写好钢笔字（要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。）2、写好毛笔字（观察课本中的两个字“医”“匪”。）
拓展延伸 把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享。明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。
板书设计 练习4款款、 徐、 拂、 隅、 鲜
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年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 37 授课时间
学习内容 15、天游峰的扫路人（一）
学习目标 1、学会本课的生字，指导生字的字形，理解词语意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点 学会本课的生字，指导生字的字形，理解词语意思。
学习难点 通过语言文字理解，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1.初读课文，标出自然段，把课文读正确、读流利，把难读的句子多读几遍。2、再读课文，感知课文的主要内容。这篇散文用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位＿＿＿＿＿＿老人形象，表达了作者对老人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的生活态度的赞美。设问导读1、自读课文用“——”画出描写天游峰的语句，想想天游峰给你留下了什么印象？作者为什么要这样写？2、在你头脑中浮现出的是一座什么样的天游峰呢？（从语言中整体感知天游峰的高和险。）
导学过程 4人小组交流学习展示点评1、朗读展示。2、交流比较难读的句子。3、理清课文脉络根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。
巩固练习 你能读准下面的词语吗？注意加点字的读音。武夷山（ ） 褪色（ ） 扫帚（ ） 瘦削 （ ）
拓展延伸 联系上下文或结合自己的生活实际或抓住关键字，理解下面词语的意思。气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 炯炯有神 豁达开朗
板书设计 15、天游峰的扫路人气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 炯炯有神 豁达开朗
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 38 授课时间
学习内容 15、天游峰的扫路人（二）
学习目标 感受天游峰的险、高，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
学习重点 通过语言文字理解，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
学习难点 引导学生通过语言文字理解，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查 说说课文的主要内容。自学感悟武夷山的自然风光独树一帜，作为武夷山第一险峰的天游峰高大、险峻，又堪称神奇，然而，作者却无意欣赏天游峰的美景，却对一位普通的扫路人情有独钟，这是一位怎样的老人？认真自读课文，用“～～～”画出有关语句，并在有感受的地方写上批注。（可以抓住人物的外貌、语言、动作等细节描写来体会）2人合作完成设问导读1、“老人扫路到底累不累？”围绕这一话题展开讨论，并说出理由。
导学过程 2、还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信，看出他对山的深厚感情？找找有关语句读一读。展示点评听到这，我紧紧抓住他的双手说：“（——引读）30年后，我再来看您！”多媒体出示，从中我们能感受到作者怎样的思想感情？(老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心) 小结作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗？齐读课文最后一小节。
巩固练习 四人小组分角色读全文。填空：本文讲述了一位老人已有（ ）岁人，他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且还有（ ）作伴。这是一位（ ）的老人，作者从内心（ ）他。
拓展延伸 “30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯……”
根据上面文字展开想象，写一段话。
板书设计 天游峰 高、 险的扫路人 自信、豁达开朗
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 39 授课时间
学习内容 16、最大的麦穗（一）
学习目标 1、学会两个生字，理解由生字组成的词语。2、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
学习重点 理清课文脉络，概括课文的主要内容
学习难点 能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
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集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟朗读课文，读准字音，读通句子，按要求完成下面练习。 2人合作完成
1．给加点字注音，再把词语多读几遍。 麦穗（ ）沉甸甸（ ）苍老（ ）麦垄（ ）
2．请用查工具书或联系上下文的方法理解下面的词语，再读一读。
麦垄 定夺 嘲笑 如梦初醒 错失良机设问导读 再读课文，标出自然段，理清课文的表达顺序，概括课文的主要内容。1．按照“明确要求” →“两手空空” →“悟出道理” 的顺序把课文分成三个部分，用“‖”标出。
2．读读课文，说说哪些语句给你留下深刻的印象？
导学过程 3．用自己的语言概括课文的主要内容。展示点评1、分节朗读课文，教师纠正字音与停顿，联系上下文理解有关词语的意思。
2、分别读读课文中苏格拉底对学生说的话。
3、指导学生概括课文的主要内容。（方法是把段意连起来说，注意衔接与连贯）
巩固练习 说说文中哪些语句给你留下了深刻的印象？
拓展延伸 通过网络查找有关苏格拉底的资料,做成卡片。
板书设计 16 、最大的麦穗“明确要求” →“两手空空”→“悟出道理”
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 40 授课时间
学习内容 16、最大的麦穗(二)
学习目标 1、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。 2、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
学习重点 从弟子们在麦地里寻找最大麦穗的动作中去感受弟子们的内心，从弟子们最后一无所获和苏格拉底的教导中分析弟子行为的失误原因。最后去领悟出其中的做人道理。
学习难点 凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
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集体备课 二度备课
导学过程 温故互查说说苏格拉底留给你的第一印象是什么？自学感悟苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？设问导读1、大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢 他的弟子如此学习对人有什么启发呢 2、你觉得在摘一个最大的麦穗的过程中，弟子们的想法和苏格拉底的想法
导学过程 有什么本质的不同？3、苏格拉底是个大思想家和大教育家，他带领弟子到麦地里，仅仅是为了让弟子们去摘到那个最大的麦穗吗？你觉得苏格拉底让弟子摘麦穗的目的是什么？4、“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。” 请联系生活实际，说说你对这句话的理解。总结：时间过得匆匆，我们兴致勃勃地走进了《最大的麦穗》这座精神殿堂。我们徜徉其间，我们留恋忘返，突然间，我们发现自己变了，变得更加聪慧，变得更加富有。因为我们明白了：抓住机会，把握当前。
巩固练习 1、请学生将自己学完课文后的感想、体会用一句话概括出来，并写下来，部分同学写到黑板上。
2、读学生写在黑板上的自己的“名言”。
拓展延伸 搜集几句苏格拉底或孔子的名言，看看他们还有哪些话给你很大的启发。
板书设计 16 、最大的麦穗
一个 最大
只许…… 不许……
挑挑拣拣 两手空空
既要…… 又要……
（追求最大 把握现在）
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 41 授课时间
学习内容 17、山谷中的谜底（一）
学习目标 1.学会本课生字词，理解不懂的词语。2.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于斗争，也要学会退让的道理。
学习重点 知道雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于斗争，也要学会退让的道理。
学习难点 联系生活实际，体会“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”
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集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟读了课题，你想知道什么？设问导读1、自读课文。读准字音，读通课文，达到正确、流利。2、思考这是哪个山谷？谜是什么？谜底是什么？怎样揭开的？3、初步了解课文内容，理清文章层次。默读，根据要求给课文分段。提示：（1）哪几个自然段写了山谷中的谜？（2）哪几则自然段写了旅行者揭开了谜底？（3）看看课文可以分为几段？每一段写了什么？展示点评1、检查初读情况——组织交流自学情况：2. 组织交流，讨论： 第一段（1——2）：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。
导学过程 第二段（3）：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。第三段（4——6）：写了两个旅行者的对话。小结
巩固练习 说说课文中还有哪些不懂的内容？
拓展延伸 请搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。
板书设计 17、山谷中的谜底第一段（1——2）：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。 第二段（3）：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。 第三段（4——6）：写了两个旅行者的对话。
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金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 42 授课时间
学习内容 17、山谷中的谜底（二）
学习目标 读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
学习重点 有感情的朗读课文，进行字词句的训练。
学习难点 理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。
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导学过程 温故互查1、题目中的山谷是哪个山谷？2、这个山谷中的谜是什么？谜底又是什么？自读1、2两段，找出答案，把有关句子画下来，读一读，不懂的可以提出来。自学感悟“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本事，树枝都被积雪压断了，渐渐地也丧失了生机。而东坡雪小，树上少量的积雪就压不断树枝，所以，除了松、柏、杨、女贞之类的树种，也都存活了下来。”哪几句话具体写了雪松的这个本领？大声朗读这几句话，边读边想象书中所描绘的情景，看看谁能用两个词概括一下雪松的本领！（弯曲、反弹）设问导读1、有人读了咱们课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者。你同意这样的
导学过程 说法吗？我们也再来把第三段读一读，然后再反驳他，要有理有据，才能把它辩得哑口无言。2、“对于外界的压力，……但……。”理解句子并能举个例子来证明一下这句话的道理？3、试说名言，学习第四节：
齐读最后一节，根据你对这篇课文的理解，我们也来说两句名言：“弯曲不是……而是……”
巩固练习 把你的名言写在书本上，再署上你的大名。
拓展延伸 作业超市（可选择）： 1. 准备把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上？ 2. 请搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。
板书设计 17、山谷中的谜底雪小 雪大
松（弯曲、反弹）
柏雪智者
杨松强者
女贞
西坡东坡
加拿大魁北克
导学反思
金村教学区课堂导学案
年 级 六 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 2012、1、18--2、8 课时 43 授课时间
学习内容 习作5
学习目标 1、把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容具体，培养学生的习作能力。 2、学会自主修改，与他人分享习作的快乐，培养学生良好的习作态度和习惯。
学习重点 大胆说出自已成长中的烦恼，激励学生敢说心里话，吐露真情实感。
学习难点 把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容具体，培养学生的习作能力。
学习准备
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟唤醒学生的回忆，激发习作欲望我们的童年生活丰富多彩。但我们也有许多成长的烦恼，哪些情景至今都让你无法忘怀？今天我们一起行动起来，进行一次 “ 烦恼大拍卖 ” 。大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。 设问导读1、学生阅读习作提示，明确习作要求2、交流烦恼，真情碰撞a启发回忆，拓宽思路。b搭建舞台，小组交流。要求小组里的每一个学生说一说自己成长中的烦恼，同时引导学生注意倾听，力争全员参与 。全班汇报：请各小组推举代表介绍自己的烦恼，在交流