2012温州市高中化学项目组优秀课例专题研修课件：讲座《塑理念、重目标、优方法》平阳中学

(共38张PPT)
塑理念、重目标、优方法
平阳中学 林海量
一、教学理念：
人·心·境界
人
礼
义
仁
智
信
忠
孝
顶天立地
礼仪为首
义分善恶
仁爱于心
智信为本
忠孝两全
1、人的内涵：
学习与解题
精神、意志
思辨、智断
尊重、细致
气势、豪情
才智、信心
目的、实践
误区：以“知”涵盖“人的内涵”
师生关系 ：
共享共赢
2、心的内涵：
（4）心法 ：
（3）心态心境
（1）心术
（2）心气
解题方法与思维构建
知识有序、思维有序、答题有序。
心
忍
习
(5)心智、心志
审题要细
陷阱要防
题眼要准
整合要全
解题要信
（有信心解题、有信心确认解题正确）
建立三个有序：
二轮复习建议：
三轮复习建议：
无心插柳
3、境界：
爱
美
大爱至善、大爱至美
包容
积累
磨砺
绽放
偷
心
复习建议
爱
激励
赏识
文化内涵
语言的魅力、哲理的思想、精神的鼓舞
二、教学目标：
无题、无敌、无我
无题：
无敌：
无我：
方法的教学、思维的教学
交卷有勇气：
洒脱效诸葛：
眼中无题：
心中无题：
心中有底气：
解题有胆气：
考试同平常：
二轮教学建议：
查漏补缺抓提升
（针对知识）
强化思维建联系
（针对学科思维）
选练讲评重方法
（针对解题）
阳光心态解忧愁
（针对心态）
魅力教学讲共享
求真唯美要共赢
考场得意喜登科
教学之魂美心灵
（针对课堂教学）
（短期目标）
（长期目标）
劳逸结合重效率
学科强化要效益
找准目标定好位
帮扶结对抓边缘
研读考纲定方向
斗志昂扬战高考
三、教学设计优化：
1、大气的教学
2、细节的教学
框架构建
板书构建
师生构建
过程设计
媒体设计
语言设计
（预设）
（预设）
（预设）
（预设）
（动态）
（动态）
三个“三维角度”设计：
三维之一：知识线、能力线、情感线：
“融合+升华”
三维之二：学生、教师、课堂：
“PK+感悟”
三维之三：时间、空间、心间：
“默契+共鸣”
(预设)
(预设+动态)
(动态)
平衡常数教学设计：
知识线：
公式
K与P、C、T的关系
K计算
K应用
考点
本质：T不变，K不变
能力、方法线：
三看
一看状态
抓本质
重联系
情感线：
心心解忧
题题归宗
生活发现
知行合一
人文升华
三看焓变
二看系数
平衡常数教学设计：
思路拼图+知识应用
思路拼图：
由点到网，层层叠加
（内化）
知识应用：
由面到点，层层剥开
（探究）
年年岁岁题相似 难题偏题怪题创新题题题归宗
岁岁年年人不同 宽心细心恒心自信心心心解忧
考高胜决
平 衡 常 数
请分析以下说法是否正确，若有错，请指正：
变式1：在密闭可变容器内，存在以下平衡： aA（g）+bB（g） dD（g）+eE（s），(a+b＜d+e)，若其它条件不变，缩小体积，增大压强，则平衡逆向移动，
但(C d (D)·Ce(E)) / (Ca(A) ·Cb(B)) 不变
例题、在密闭固定容器内，存在以下平衡： aA（g）+bB（g） dD（g）+eE（g）, (a+b＜d+e)， 若其它条件不变，加入D，平衡会逆向移动，但(C (D)·C (E)) / (C (A) ·C (B)) 不变
思路拼图：
请分析以下说法是否正确，若有错，请指正：
变式2、已知存在以下平衡：
aA（aq）+bB（aq） E（s）, 若其它条件不变，加入E，则平衡逆向移动， C (A) 、C (B)增大，Ca(A) ·Cb(B) 增大
变式3、已知存在以下平衡：
aA（aq）+bB（aq） dD（aq）+eE（aq）,
若要使(Cd(D) ·Ce(E)) / (Ca(A) ·Cb(B))增大，可以升高温度使平衡正向移动
思路拼图：
变式4、已知存在以下平衡：
CH3COOH（aq）+H2O（l） CH3COO-（aq）+H3+O（aq）, 其它条件不变，加入H2O，则溶液中
______(增大、减小、不变）
（2011山东高考改编）
思路拼图：
变式5、在25℃下，将a mol/L的醋酸与0.01 mol/L的氢氧化钠等体积混合，反应后溶液中C(Na+)=C(CH3COO-)。用含a的代数式表示醋酸的电离常数Ka=
（2011浙江高考改编）
学习与生活一样，每个人都需要一双慧眼，把试题看得清清楚楚、明明白白、透透彻彻！抓住题目中隐形的翅膀，才能飞得更高，飞得更远！
思路拼图：
应用例题1:
T1℃时，向容积为2L的密闭容器中加入一定量的 C和H2O,发生反应：C (s)＋H2O(g) CO(g)＋H2(g) △H ＞ 0,反应过程中测定的部分数据见下表:
反应时间/min n(C)/mol n(H2O)/ mol
0 2.00 1.00
t1 1.82 x
t2 m 0.76
t3 n 0.62
t4 1.50 y
t5 z 0.50
（1）改变温度为T2℃时，上述反应平衡常数为0.3，则T1 T2（填＞、＜、＝、无法确定）
应用例题1：
T1℃时，向容积为2L的密闭容器中加入一定量的 C和H2O,发生反应：C (s)＋H2O(g) CO(g)＋H2(g) △H ＞ 0
（2）T1℃时，若向此容器中同时加入 1.0mol C、3.0molH2O、1.0mol CO 和 x mol H2：
①当x=1.2时，上述平衡向__（填正反应或逆反应）方向进行。
②若要使上述反应开始时，V逆＞ V正，则x应满足的条件是__________。
③当x＝2.1mol时，其它物质的投料不变，若要平衡不发生移动，应采取怎样的措施？
T______T2℃（填“大于”、“小于”或“等于”）
（2011江苏高考改编）
应用例题2：
将一定量纯净的氨基甲酸铵（NH2COONH4）置于特制的密闭真空容器中(假设容器体积不变，固体试样体积忽略不计)，在恒定温度下使其达到分解平衡：NH2COONH4(s) 2NH3(g)＋CO2(g)。
实验测得不同温度下的平衡数据列于下表：
1、氨基甲酸铵分解反应的焓变△H____0，
（填＞、＜或＝）
温度(℃) 15.0 20.0 25.0 30.0 35.0
平衡总压(kPa) 5.7 8.3 12.0 17.1 24.0
平衡气体总浓度
(×10－3mol/L) 2.4 3.4 4.8 6.8 9.4
应用例题2：
将一定量纯净的氨基甲酸铵（NH2COONH4）置于特制的密闭真空容器中(假设容器体积不变，固体试样体积忽略不计)，在恒定温度下使其达到分解平衡：NH2COONH4(s) 2NH3(g)＋CO2(g)。
2、达到平衡后，只改变下列1个条件：画出C(NH3) （纵坐标）随时间t（横坐标）变化的趋势图：
（1）t1时将体积增大1倍，至t2时建立平衡，
C
t1
t2
t3
t4
t5
（2）t3时，恒容条件下，按2:1的物质的量之比，充入NH3和CO2，使NH3和CO2的物质的量各增大1倍，至t4时建立平衡，
（3）t5时升高温度，至t6时建立平衡。
应用例题2：
将一定量纯净的氨基甲酸铵（NH2COONH4）置于特制的密闭真空容器中(假设容器体积不变，固体试样体积忽略不计)，在恒定温度下使其达到分解平衡：NH2COONH4(s) 2NH3(g)＋CO2(g)。
3、若25℃恒温下压缩容器体积，建立新平衡后，以下:（填“增加”、“减小”、“不变”、“无法确定”）
(1)氨基甲酸铵固体的质量______
(2)密闭容器中总压强_____
(3)密闭容器中混合气体的密度_____
(4)密闭容器中混合气体的平均分子量_____
(5)密闭容器中氨气的体积分数_____
(6)反应速率（V正,V逆）_____
增加
不变
不变
不变
不变
不变
应用例题2：
将一定量纯净的氨基甲酸铵（NH2COONH4）置于特制的密闭真空容器中(假设容器体积不变，固体试样体积忽略不计)，在恒定温度下使其达到分解平衡：NH2COONH4(s) 2NH3(g)＋CO2(g)。
4、若在绝热条件下压缩容器体积，建立新平衡后，以下:（填“增加”、“减小”、“不变”、“无法确定”）
(1)氨基甲酸铵固体的质量______
(2)密闭容器中总压强_____
(3)密闭容器中混合气体的密度_____
(4)密闭容器中混合气体的平均分子量_____
(5)密闭容器中氨气的体积分数_____
(6)反应速率（V正,V逆）_____
（2011浙江高考与全国卷改编）
增加
增加
增加
不变
不变
增加
无言独做试题，
心如麻，
寂寞人生考场锁双眉。
剪不断，
理还乱，
是考题，
别是一般滋味在心头。
博学运筹双基，
思如潮，
心清目明试题防忽悠。
细审题，
抓题眼，
重整合，
自是考场得意喜登科。
相见欢
无 机 推 断
解 题 思 路
我是一种无机物，我将逐一描述我所具有的性质，请同学们锁定我的范围，看看哪位同学最先猜出我是谁？
1、我既能与强酸溶液反应又能与强碱溶液反应
2、我由短周期元素组成，我加热能分解
3、我与氢氧化钠溶液反应生成能使湿润的酚酞试纸变红的气体
4、我与盐酸反应生成能使品红溶液褪色的气体
5、组成我的各元素的原子个数比为1：4：1：1
讨论：解无机推断题在审题、解题等环节应注意哪些关键细节？
问题：推测NH4ClO加热分解的产物有哪些？
T (白烟)
NH4ClO
J
A
H
I
R
J
L
M
+H
N
已知：J为常见的无色无味液体，则R、I、A、H、L、M分别是什么物质？
NH4ClO加热分解的产物到底有哪些？有一位同学将其加热分解产物用如下框图进行描述。
学习与生活一样，只要你成为有心人，你将会发现美妙的七彩阳光。
问题：A、H、L、M之间存在怎样的特征反应
（09年北京理综·12）
拓展1：
A、B、C、D、E、X由短周期元素组成的中学常见无机物，存在如上图转化关系（部分生成物和反应条件略去）。
(1)若A是单质，B和D的反应是
OH- + HCO3- =H2O+CO32-，则X为：
(2)若D为CO，C能和E反应，
则X为： A为：
拓展2：
讨论：N、A、L、J可能是什么物质
拓展3：
讨论：A可能是什么物质
拓展4：
讨论：A、I可能是什么物质
拓展5：
讨论：G、F可能是什么物质
已知：A-O分别代表一种物质，以上为它们之间的转化关系（反应条件略去）。A、B、H分别是由短周期元素组成的单质。B与冷水缓慢反应，放出氢气。D是一种离子化合物，其阴阳离子的个数比为2：3，且能与水反就应得到两种碱。C为淡黄色固体化合物。
（09四川卷）
拓展6：
问题1：A为： C为： B为：
问题2：写出D与足量的N反应生成E和F的化学方程式：
例题：下图中，甲、乙、丙、丁、戊分别表示中学化学常见的一种单质，其他字母分别表示一种化合物。反应①的原理在工业生产例如冶金工业上有重要的应用。
问题1:A 、丙、戊、丁分别是什么
问题2:写出反应③的离子方程式
无机推断题的特征：
解题思路与策略：
无机推断题的解题过程：
横看成岭侧成峰
远近高低各不同
抽丝剥茧 抓题眼
颠三倒四 重整合
明枪暗箭 防忽悠
英雄求败 笃行之
山重水复疑无路
柳暗花明又一村
板书设计：
面
点
网
细审题
找特性
重整合
定范围
抓题眼
防忽悠
慎思细究
正确解题
反应现象
特征反应
转化关系
颜色、条件
知识储备
特性
推测
博学之
笃行之
明辨之
慎思之
审问之
无机推断 解题思路
4．无机推断解题知识模块辩证教学设计（即副板书设计）：
（一）、常见现象的辩证关系：
（1）既能与强酸溶液又能与强碱溶液反应的物质：
Al ；Al2O3 ；Al(OH) 3 ；部分酸式盐（如：NaHCO3）；
部分铵盐（如：(NH4) 2CO3）；
（2）使品红溶液褪色的气体：
SO2 ；O3 ；Cl2
（二）、连续两步反应的辩证关系：
（1）连续两步氧化：
S (或H2S)→ SO2 → SO3 ；N2（或NH3）→ NO→NO2
C→ CO→ CO2 ；Na→ Na2O→Na2O2 ；C2H5OH（或乙烯）→ CH3CHO→ CH3COOH
（2）连续两步还原：
O2→ CO2→CO ；Cl2→Fe Cl3→Fe Cl2 ；
（3）连续两步酸化：
NaOH→ Na2CO3→NaHCO3
（三）、有关氮族元素的知识应用：
Mg→Mg3N2→ NH4NO3→NH3→N2→ NO→NO2→HNO3→Cu(NO3) 2
化学平衡常数解题思路（板书设计）
看状态
看系数
看焓变
放陷阱
精计算
列算式
巧应用
抓本质
T不变K不变
公式
热效应
平衡移动
速率
图像
其它物理量
清心
智断
思辨
明目
思维有序：
1、溶液中离子浓度关系：
（1）先判断电离或水解
（2）后写全部电离（或水解）方程式
（3）先写电荷守恒关系式
（4）后写物料守恒关系式
2、热化学方程式的书写和正误判断：
（1）一看系数
（2）二看状态
（3）三看焓变正负与吸放热，单位KJ/mol
（4）四看焓变数值与系数成正比
思维有序：
3、原电池与电解池解题：
（1）先断两池
（2）二看正负（或阴阳）
（3）三看（电解质溶液阴阳）离子移向
（4）四思（微粒）放电循序
（5）五写电极方程式 （电子、电荷、物料守恒）
（6）计算