青岛版（五四制2017秋）二年级下册科学全册教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（五四制2017秋）二年级下册科学全册教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-21 21:37:35 | ||
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文档简介
青岛版五四制（2017）小学科学全册教案
二年级下册
教材版本 青岛版 教材册别 二年级下册 备课教师
班级学情分析
学期教学目标 （一）情感态度与价值观 对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。(二)知识目标1.学生能说出自己准确的位置，能利用太阳辨别方向。2.学生了解磁铁的磁极，能知道磁铁的性质和应用。
3.学生能说出天气现象、天气对人类生活和动植物的影响，并知道怎样预测天气。4.学生能说出动物的皮肤、翅膀、四肢，能了解这些器官是如何适应环境的。5.学生能说出圆珠笔的秘密，了解简单的科技产品，并能利用学过的知识制作简单的科技产品。（三）能力培养 1.养成善于观察，善于探索的科学态度，尊重证据，愿意合作和交流。2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录。4.培养学生能制定计划，对自己的探究活动设计大致的思路或计划。5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能反思自己的探究过程，将探究结果和假设相比较。6.能倾听和尊重其他同学的不同意见和评议，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
教学重点 让学生了解位置、方向、磁铁、天气、动物与环境、科技产品的基本知识，并能结合生活设计进行探索、交流，从而掌握这些基础知识在生活中的应用。
教学难点 学生探究位置和方向、磁铁、认识天气、动物与环境的过程和方法，学生制作简单的指南针和简单科技产品。
教学措施及教改思路 1.把科学课程的总目标落实到每一节课，开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。2.把握小学生科学学习特点，因势利导，注重情感态度与价值观的培养。3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，通过丰富多彩的教学活动，明确科学探究目的注重情感态度与价值观的培养，把科学探究目的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。4.让探究成为科学学习的主要方式。 5.悉心引导学生的科学学习活动，重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。6.指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。7.树立安全意识，培养学生具有安全参与探究活动的能力和习惯。
学 期 备 课
2020—2021学年度下学期教学进度安排
教学进度安排 周次 起止日期 教 学 内 容 备 注
1 3.1—3.7 1．前后左右
2 3.8—3.14 2．太阳的位置与方向
3 3.15—3.21 3．我在哪里
4 3.22—3.28 4．认识磁极
5 3.29—4.5 5．磁极的秘密 清明假
6 4.6—4.11 6．指南针
7 4.12—4.18 7．多样的天气
8 4.19—4.25 8．天气与生活 期中考试
9 4.26—5.2 9.天气与动植物
10 5.3—5.9 10.怎样预知天气 五一假
11 5.10—5.16 11．动物的皮肤
12 5.17—5.23 12．动物的四肢
13 5.24—5.30 13．动物的翅膀
14 5.31—6.6 14. 迁徙与冬眠
15 6.7—6.13 15.圆珠笔的秘密 端午假
16 6.14—6.20 16．制作磁悬浮笔架
17 6.21—6.27 科学实践活动
18 6.28—7.4 期末考查 期末考试
第一单元备课
课题 第一单元 位置与方向
单元教学目标 知识目标： 1.知道用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等描述物体所处的位置。2.知道一天中太阳位置的变化规律，知道利用太阳位置辨认方向的方法。探究目标:1.能根据自己的观察，描述一天中太阳在不同时间的位置。2.能初步描述太阳一天中的运行规律，能运用多种方法对物体的位置进行描述。态度目标：1.能在好奇心的驱使下，对物体的相对位置表现出探究兴趣。2.能围绕太阳一天中的视运行规律，用语言表达自己的观点，进行合作学习。3.能如实地描述物体的位置。科学、技术、社会与环境1.了解位置与方向的描述给生活带来的便利。
教材解读 本单元是二年级下学期第一单元内容，内容相对简单。共三节内容：第一节《前后左右》，有两个知识点：认识前后左右和能用前后左右描述自己的位置。第二节《太阳的位置与方位》，两个知识点：一天中太阳的位置变化和用太阳的位置辨别方向。第三节《我在哪里》，有三个知识点：1.用东西南北描述自己的位置2.用远近描述自己的位置。3.找物品小游戏。
教学重难点 使用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等描述物体所处的位置 和方向。2.描述太阳每天在天空中东升西落得位置变化； 3.描述怎样利用太阳的位置辨认方向。
课 题 1.前后左右 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.能以自己为参照认识前、后、左、右。2.在不同场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。3.在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见4.在日常生活中，能够熟练运用前、后、左、右来描述或寻找物体的位置。
教学重点 能以自己为参照认识前、后、左、右。
教学难点 在不同场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。
教学准备 多媒体课件、眼罩、毽子、一束花
教 学 过 程 复 备
一、游戏导入，激发兴趣 同学们，咱们来玩个游戏。听口令传花。 看来，有些同学分不清前、后、左、右了！ 我们这节课就共同认识前、后、左、右（板书课题） 【利用游戏，激发学生主动参与的积极性。】二、亲历活动，探究新知 1、认识前、后、左、右。 同学们，喜欢刚才这个游戏的请举手。 你们举的是哪只手哪？（右手） 请挥一挥你们的右手吧。 讲解：你们的右手在的一边是右边。（教师边说边示范） 你能找到自己的左边吗？真棒！ 讲解：你们的左手在的一般是左边。（教师边说边示范） 同学们，你能找到自己的前面吗？ （学生指一指，说一说。） 讲解：直立时身体正面朝向的方向就是前面。（教师边说边示范） 那么，你能找到自己的后面吗？（学生指一指，说一说。） 讲解：直立时身体背面朝向的方向就是后面。 【在游戏中，让学生轻松的认识前、后、左、右。】（2）说一说旗杆的位置。 小组汇报 问：为什么有的小组说办公楼在右边，有的同学说旗杆在左边哪？ 讲解：朝向不同，位置就不同。 【让学生连续以不同的物体作参照物，描述同一物体的位置，加深对前、后、左、右的认识。】2、仔细观察，描述位置。 活动一：请根据你坐的位置说说自己的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁？ 有的同学说“左边是小丽”，这种说法对吗？应该怎么说？对，应该说清楚谁的左边是谁。 活动二：找5位同学面向同学们排成十字，大家都来说一说中间同学的位置。 找3位同学说一说。 小结：我们在描述某一物体的位置是，一定要说清楚谁的（前、后、左、右）边是谁。【让学生以小组为单位进行活动，培养孩子们的合作意识。】 3、走进校园，加深认识。同学们，我们一起静悄悄的走到教学楼门口，继续感受前、后、左、右。每个小组，排成一排。（1）说一说你们小组的前、后、左、右分别是什么？小组汇报。（3）找毽子游戏同学们，我们玩个游戏。请听好游戏规则：三人一组，一人观察保护，一人用眼罩蒙住眼睛，另一人指挥蒙眼罩的人找到毽子。看哪个小组完成的最快。请注意安全。（角色互换，继续游戏。）三、联系生活，拓展提高请同学们回家和家人一起，用这节课学到的知识来描述一下自己家的前后左右的邻居是谁。
板书设计 1. 前后左右 前 左 右 后
教学反思
当堂达标训练题
1.前后左右一、填一填 在○的右边画☆,下边画▲,上边画□,左面画●。 二、查一查1.从右数，把第2个草莓涂上红色。2.从左数，把第3个草莓涂上绿色。3.涂红色的苹果从左数是第（ ）个，涂绿色的苹果从右数是第（ )个。 4.把右边的5个草莓圈起来。
课 题 2.太阳的位置与方向 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.学会根据太阳的位置辨别方向。2.体会一天中早、午、晚天气冷热变化。?3.开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。?
教学重点 能利用太阳的位置辨别方向。?
教学难点 利用太阳位置辨别东、南、西、北。
教学准备 东、南、西、北、太阳、早、中、晚8张图片，记录单。
教 学 过 程 复 备
一、谜语导入劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。同学们知道谜底是什么吗？师小结：你们好厉害！那么，太阳从哪儿升起？哪里落下？又如何根据太阳的位置辨别方向呢？师：今天就来学习第二课 太阳的位置和方向?【通过简单的谜语导入，提高学生对本课学习的积极性，调节课堂严肃的气氛，让学生在轻松的气氛中学习。】二、新授 探索一:一天中，太阳的位置是怎样变化的？师：同学们，你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？请看视频。（教师播放课件中的动画，目的是吸引同学们的注意力，引起大家的兴趣。）【播放后，让同学们根据已有的生活经验，引导说说太阳升起的方向。】师：为了验证同学们说的猜想，我们一起到操场去，注意带好事先准备好的图片和记录单。探索二：利用太阳的位置认识方向 师：下面我们选出一个组给大家演示一下，老师是怎样根据太阳的位置确定方向的。1、早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举着“早”站在东，一名同学举着“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。2、老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。3、小组活动(1)各小组讨论早晨、中午、傍晚面向太阳，东、西、南、北分别在你的位置？(2)学生在你的记录单上各个时间段东西南北在你的什么位置。 (3)交流记录结果，体会规定方向的必要性。三、总结一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？早、中、晚，什么时候最热？我们是怎么知道的？四、课后拓展 利用太阳的位置判断我们的方向，对于我们有什么好处呢？太阳的温度对动植物有什么作用？请同学们课下思考讨论。
板书设计 2.太阳的位置与方向太阳东升西落早晨：太阳在东 中午：太阳在南傍晚：太阳在西 一天中最热的时间：下午两点
教学反思
当堂达标训练题
2. 太阳的位置与方向一、填一填1.早上，小明面向太阳站立，他的前面是东面。小明的后面是（ ）面，小明的右面是（ ）面，小明的左面是（ ）面。2.（ ）与（ ）两个方向是相对的，（ ）与（ ）两个方向也是相对的。3.从东这个方向开始，按顺时针方向移动，依次经过（ ）、（ ）、（ ）。 4.太阳早晨从（ ）方升起，晚上从（ ）方落下。 二、看一看 地图上通常是按照上北、下南、左西、右东的方向来绘制的。 聪聪的后面是（ ）面，是（ ）的家；聪聪的后面是（ ）面，是（ ）的家；聪聪的后面是（ ）面，是（ ）的家；聪聪的后面是（ ）面，是（ ）的家。
课 题 3.我在哪里 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.能以其他事物为参照物描述自己所处的方向。2.结合远近和方向描述自己所处的位置。 3.学会换位思考,体验参与科学活动带来的乐趣。
教学重点 结合远近和方向描述自己所处的位置。
教学难点 能以其他事物为参照物描述自己所处的方向。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 复 备
一、导入新课全体起立面向东方，背诵儿歌： 早上起来，面向太阳； 前面是东，后面是西； 左边是北，右边是南。全体转向南方，背诵儿歌： 中午放学，面向太阳； 前面是南，后面是北； 左边是东，右边是西。全体面向西方，背诵儿歌： 下午放学，面向太阳； 前面是西，后面是东；左边是南，右边是北。【学生边背诵边做动作，温故知新，为下一步增加难度做好铺垫。】二、探究活动：描述位置（出示多媒体课件）1.左右位置描述。和为什么都说自己在 的左边呢？师生总结：因为他们所站立的方向不同。2.用东西南北描述位置。师：所以，我们应该用东西南北描述位置最准确了。请同学们用东西南北说出图中四个小朋友的位置。3.怎样描述更准确？师： 和 都在假山的南面，怎样描述更准确呢？师生总结： 在假山南面，离假山比较近； 也在假山南面，但离得比较远些。4.用远近描述位置。离假山近还是远？师生总结：远。5.利用“固定物”描述远近。师： 离公园近还是花坛近？师生总结：离花坛近，离公园远。6.利用“非固定物”描述远近。师生总结： 离蓝衣服同学近，离绿衣服的同学远。【这是个层层递进的综合探究游戏，在只是以自己为参照物的基础上增加了难度，要换位思考，以其他物体为参照物辨别方向，既有方向又有远近。】三、知识运用1.情景剧表演。小组表演：模拟119报警游戏，画出生活中的不同位置 ，报警同学需准确描述出来。2.小游戏：我说位置你来找 。游戏规则：十位同学一组玩“我说位置你来找”的游戏，一位同学站在中间当“寻找者”，东、西、南、北方位各站两位同学，最后一名同学充当发令员。游戏时，先请中间的“寻找者”闭眼，发令员通过卡片呈现的位置信息，将小球藏到相应的学生身上，然后朗读卡片上的位置信息，让寻找者通过信息找出这个乒乓球。学生独立完成题目。【在集体游戏中练习用其他物体做参照物描述自己所处的方向，即增加课堂学习气氛和纪律性，也增强学生的感性认识，使学生养成学以致用的习惯。】四、拓展创新请同学们课后继续探索生活中还有哪些能确定位置方便别人快速准确找到自己的方法。
板书设计 3.我在哪里 运用 东西南北 和 远近 定点描述位置
教学反思
当堂达标训练题
3.我在哪里1、结合实际，在教室里，以我的座位为中心，我的北边是（ ）同学，南边是（ ）同学，东边是（ ）同学，西边是（ ）同学。2、连线：我说位置你来找游戏规则：十位同学一组玩“我说位置你来找”的游戏，一位同学站在中间当“寻找者”，东、西、南、北方位各站两位同学，最后一名同学充当发令员。游戏时，先请中间的“寻找者”闭眼，发令员通过卡片呈现的位置信息，将小球藏到相应的学生身上，然后朗读卡片上的位置信息，让寻找者通过信息找出这个乒乓球。
课 题 3、我在哪里 课 时 同课异构
备课教师 单 位
教学目标 1.知道利用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置与方向。2.借助生活场景和活动，学会描述物体的位置和方向，培养对周围事物的观察能力和运用科学语言表达交流的能力。3.会描述物体的位置与方向，解决生活中的实际问题。
教学重点 会利用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置与方向。
教学难点 会利用所学位置知识，解决生活中的实际问题。
教学准备 乒乓球、橡皮、PPT课件、教材
教 学 过 程 复 备
复习旧知，提出问题 1.师：前面两节，我们学习了有关方向的知识，下面我们来一个知识大比赛。（复习前面的知识点） 师生谈话：同学们，如果你们去了不熟悉的地方迷了路,会怎么办 (学生回答:询问、打电话等。)如果打电话求助,怎么描述自己的位置呢 今天老师跟大家一起学习《我在哪里》一课,探究怎样描述位置更容易让别人找到你。【低年级儿童空间观念差,教学时以学生熟悉的问题场景为起点,降低了学习难度,学生较容易掌握。】探究新知，解决问题1.出示校园情境图以旗杆为参照物，用东、西、南、北描述其他建筑物在旗杆的什么位置。生：教学楼在旗杆的北边。生：实验楼在旗杆的西边。生：操场在旗杆的东边。 ..................... 2.用东、西、南、北描述自己的位置。师:同学们,谁来说一说自己在教室的什么位置 生:我在教室的最前面。我的前面是讲台,后面是孙筱涵,左面是朱航逸,右面是李雯萱。师:你说得真准确。我们可以用前、后、左、右描述自己的位置。(板书:前后左右。)师:生活中,我们还可以用东、西、南、北描述自己的位置。(板书:东西南北。)师:你知道怎样描述吗 生1:我在教室的北面。我的东面是朱恒瑞,西面是路雨晗,南面是武瑞琦,北面是墙。生2:我在教室从东面数第3排。我的东面是侯陈,西面是李紫璇,南面是陈炳如,北面是赵恩泽。师:看来前两课的知识同学们学得很扎实。在室内,同学们能描述自己的位置。3.师：同学们，大家思考一下，我们应该怎么来描述物体的位置哪？只用东西南北可以吗？只用远近可以吗？（引导学生进行思考）4.小组游戏,知识应用师生谈话:通过刚才的活动,同学们已经能准确描述自己的位置了。如果我告诉你一个物品的位置,你能准确找到它吗 （寻找乒乓球和橡皮的游戏）全班分为10人一组,一人当组长,一人站中间,其余8人每两个人分别站在中间学生的东、南、两、北4个方位。活动开始后,中间学生闭上眼睛,组长将物品藏到某人身上,然后描述该人所处的位置。例如:物品在东边离你最远的人的左手里。中间学生根据该描述找到物品。看哪个小组找出物品的速度最快。教师小结:将前后左右、东南西北和远近合在一起描述位置会让别人更加清楚物体所在的地方。【寓教于乐,让学生在做中学。形式多样的游戏活动,生动具体的学习情景，不仅激发了学生的学习兴趣,而且让学生在活动中不知不觉、轻松愉快地消化知识。】三、回归生活,拓展提高师：现在,我们一起去学校门口。如果你想让爸爸、妈妈来接你,你能打电话告诉他们你的位置吗？生1:我在学校门口,我的前面是学校大门,后面是鑫源小区,左面是信用社，右面是玉龙花苑。生2:我的东面是玉龙花苑,西面是信用社,南面是鑫源小区,北面是学校门口。生3:我离学校门口近,离鑫源小区远。师:你们学会了用远、近来描述自己的位置,说得很好。同学们能用不同的方位词描述自己的位置,真棒!四、课堂小结师:通过这节课的学习你有什么收获 (学生谈收获。)师:同学们的收获可真多!课下,请同学们利用这节课学到的知识,向爸爸妈妈描述物体所处的位置。 【让学生能灵活运用前后左右、东西南北、远近等词语描述物体所处的位置,决生活中的实际问题,培养观察能力和表达能力。】
板书设计 1.我在哪里 前后左右、东西南北
教学反思
第二单元备课
课题 第二单元 磁 铁
单元教学目标 1.说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。2.知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。3.知道指南针的小磁针是磁铁，可以用来只是南北。4.能通过观察，比较磁铁不同部位吸铁多少，得出结论。5.能简要讲述探究磁铁两极间相互作用的过程与结论。 5.了解科技产品给人类生活带来的便利。6.能如实描述磁极间相互的规律，养成尊重事实用事实说话的意识。
教材解读 本单元以知识树的形式呈现了本单元的知识体系：磁铁有N、S两个磁极，指示南北；相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引；指南针是磁铁制作的；认识、使用、制作指南针等。《认识磁铁》，利用磁铁吸引曲别针目的是指导学生进行有关实验，了解磁铁不同部位吸铁能力的大小。用细线悬吊磁铁，用旋转架静置磁铁，用水浮法静置小磁针，是指导学生观察磁铁两端指示的方向，并总结规律。《磁极的秘密》，利用放置在旋转架上的条形磁铁，用另一块磁铁的S极靠近它的N极；用另一块磁铁的N极靠近它的N极；3块环形磁铁叠放在立柱上，相邻两块磁铁的磁极顺序相反。目的是指导学生进行有关实验，了解磁铁的磁极相互靠近产生的现象。用3个磁铁小游戏目的是引领发现磁铁同极相吸的现象，深化对磁极之间相互作用的理解。《指南针》利用一个标出结构的现代指南针和古代水浮司南、罗盘。目的是让学生在认识指南针结构的同时，了解我国科技发展史，进行爱国教育；教科书以图文的方式介绍了指南针的使用方法，目的是让学生认识指南针的使用方法；教科书图示了制作指南针的方法。目的是学生自制指南针并能用指南针判断方向。
教学重点 1.知道磁铁有两个不同的磁极；指南的磁极叫南极，用“S”表示，指北的叫北极，用“N”表示。2.探究磁铁两极间的相互作用，并得出结论。3.明确指南针有指南指北的性质。
教学难点 1.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。2.探究磁铁两极间的相互作用，并得出结论。3.正确地使用指南针辨别方向。
课 题 4.认识磁极 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道磁铁有两个不同的磁极；磁铁自由转动静止后会指示南北。指南的磁极叫南极，用“S”表示，指北的叫北极，用“N”表示。2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。
教学重点 知道磁铁有两个不同的磁极；指南的磁极叫南极，用“S”表示，指北的叫北极，用“N”表示。
教学难点 能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。
教学准备 曲别针、铁屑、铁钉、细线、泡沫塑料。
教 学 过 程 复 备
一、激发兴趣，导入新课师：纸上有一层铁屑，如果把纸竖起来，铁屑会怎么样？（学生自由回答）师：今天老师给大家变个魔术，偏偏不让铁屑掉下来，还会让这些铁屑听老师的话，跟着老师的手走。同学们认真观察，看谁能解开其中的奥秘。（学生认真观察，自由发言）师：同学们真聪明，一下发现了其中的秘密，老师手中有一块磁铁，磁铁能吸铁，所以铁屑没掉下来。磁铁的本领可真大。今天，我们一起来学习有关磁铁的知识。【用魔术的形式导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又复习了前面学习的磁铁能吸铁的性质。】（板书：认识磁极）二、探究新知活动一：磁铁有两个磁极。1.发现问题。师：同学们继续观察纸上的铁屑，你们发现了什么？（学生自由回答）师：看来同学们观察的真仔细，有的地方铁屑多，有的地方铁屑少。2.提出问题。师：面对这样的现象，你们有什么问题吗？（学生自由汇报）生：磁铁哪个部位吸的铁多？3.学生猜测。4.动手实验。5.汇报交流，得出结论：磁铁的两端吸的铁最多，这两个部位是它的磁极。活动二：磁铁的两个磁极指示南北方向。师：我看同学们都喜欢实验，我们再来做一组实验好不好？用细线吊起一块磁铁，轻轻一转，等它静止下来。猜一猜磁铁的两级会指示什么方向。1.学生猜测。2.动手实验。组长领取材料，分组实验。3.实验汇报，得出结论：磁铁的两级分别指示南北方向，指向南方的磁极叫“南极”。用“S”表示；指示北方的磁极叫“北极”用“N”表示。三、课堂小结，课后延伸1．课堂小结。2.课后延伸。师：通过本节课的学习，我们知道了磁铁有两个磁极。假如一块磁铁从中间断成两块，每一块还有南、北两个磁极吗？课下，同学们有实验来验证一下。【让学生通过课下实验经历科学探究的过程，研究课堂中未能解决的问题，使学生的学习兴趣和科学探究能力得到持续发展。】
板书设计 4.认识磁极磁铁有两个磁极。指向南方的叫南极用“S”表示。指向北方的叫北极用“N”表示。
教学反思
当堂达标训练题
4.认识磁极一、判断1、每一块磁铁都有两个不同的磁极。（ ）2、磁铁吸铁最多的部位是两极。（ ）3、用线悬挂磁铁，静止后，磁铁上标有字母“S”的一端指向北方。（ ）二、填空1、让磁铁自由转动，静止后观察磁铁，会发现磁铁的一端指向（ ），另一端指向（ ）。2、磁铁有（ ）个磁极。3、磁铁吸铁最多的部位是（ ）。三、探究学习断开的磁铁是否还有两个磁极呢？ 画一画，标上磁极。
课 题 5.磁极的秘密 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道磁铁同极相斥、异极相吸。2.探究磁铁两极间的相互作用，并得出结论。3.乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。
教学重点 探究磁铁两极间的相互作用，并得出结论。
教学难点 探究磁铁两极间的相互作用，并得出结论。
教学准备 磁铁、小车、纸盒、小磁针、铁块等
教 学 过 程 复 备
一、情景导入。师：老师能隔空推着小车走，大家信不信？老师表演给你们看。教师表演隔空推车的游戏。在小纸盒里提前固定好一块条形磁铁，并在纸盒外面做标记。把纸盒放在小车上，手拿一块条形磁铁，去靠近小车上同极的磁铁。师：磁铁真厉害，能隔空推着小车走，想想原因是什么？学生尝试说出其中的奥秘。若猜不准，教师可以打开盒子，揭晓答案。师：可见，磁铁还有许多奥秘等待我们去探究。今天，我们就通过玩磁铁进一步探究磁铁的秘密！【游戏导入的方式，既能迅速集中学生的注意力，又能激发学生的探究欲望。】二、自主探究。活动一：碰一碰。师：我们先来做一个碰一碰的游戏，每个小组选择两块磁铁，让两块磁铁的磁极相互靠近，看看有什么发现，并用简单的符号或文字记录下来。学生分组实验，教师巡回指导、评价。学生交流自己的观察发现，教师指导学生可以借助肢体语言进行表述。教师进行补充和总结：同学们的发现真了不起，磁铁的磁极还有这样的奥秘——当南极和南极，北极和北极，即两个相同的磁极靠近时，就会相互排斥；而南极和北极两个不同的磁极相互靠近时，就会相互吸引。我们可以把磁极的这个奥秘简单地总结为同极相斥，异极相吸。【为学生搭建一个相对开放的平台，充分发挥学生的主动性，让学生开动脑筋，人人参与，有利于培养他们的发散思维和创新精神。实验完毕后，及时收拾好实验材料，让学生养成良好的习惯。】活动二：玩一玩。师：我们能不能利用刚才发现的磁极的秘密设计几个有趣的游戏呢？看看哪些同学爱动脑筋。小组讨论交流，动手操作，教师指导评价。每组选出取一个有趣的游戏全班汇报，边说边演示。活动三：找一找。同学们的表现太棒了！能利用所学的知识设计这么多好于的游戏，说不定一个新奇的玩具会在我们手中诞生。老师接着考考大家：这里有两个纸盒，分别装着磁铁和铁块，谁能利用今天所学的知识快速辨别出它们，并说明理由？小组代表交流并演示。师：科学知识能帮助我们解决问题。【让学生基本掌握实验探究的一般流程，逐步养成独立探究的习惯。】三、拓展活动。师：课下，同学们找一找生活中还有哪些形状的磁铁。它们的N、S极分别在哪个部位？
板书设计 5、磁极的秘密同极相斥异极相吸
教学反思
当堂达标训练题
5．磁极的秘密1、下面4组磁铁相互靠近会有什么现象？填在后面括号里。2、你知道下面磁铁的秘密吗？
课 题 6.指南针 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1、认识指南针有指南指北的性质。2、了解指南针是我国古代的四大发明之一。3、学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。4、通过制作指南针的实践活动提高动手实践的能力。
教学重点 明确指南针有指南指北的性质。
教学难点 正确地使用指南针辨别方向。
教学准备 塑料水槽、缝衣针、厚纸片、大头针、磁铁等。
教 学 过 程 复 备
一、情境导入一艘大船在东海航行,海上一片令人心旷神怡的景象,突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临,怎么办 必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢 【用故事情境导入，激发学生思考，引发学生学习兴趣，让课堂生动有趣。】二、自主探究认识指南针1、指南针是我国古代四大发明中的一项,从古代到现在也在不断的变化和改进。2000多年前,我国人民就制造出了最早的指南针“司南”。到北宋时期人们把指南针用于航海,称为罗盘。后来又改进为今天的指南针。我国古代劳动人民的勤劳与智慧值得我们自豪和骄傲!2、大家见过指南针吗 说说在哪见过 关于指南针都知道些什么 以小组为单位讨论。 【学生搜集到的资料是简单的、零散的。学生以小组为单位进行交流，便于进一步了解指南针。】3、认识指南针的构造及原理学生分组观察指南针的构造可以分为几部分 各部分是什么样的 指南针为什么能指南 你认为与指南针哪部分有关系 你还见过别的样子的指南针吗 指南针的种类很多,外观、构造不完全相同。但是,无论哪种指南针,都有两个基本的部分——磁针和刻度盘。磁针是一块小小的磁铁,指南针所以能指南,就是因为有这个小小的磁针。磁针的两极是尖的,漆着不同的颜色。磁针中间的下面有一个小穴,被一个上端最尖的支柱支撑着,能自由旋转。刻度盘上标有东、西、南、北,在这4个基本方向之间还有刻度,表示这4个基本方向之间的更精确的方向。4、了解指南针的用途和用法你知道指南针有什么用途吗 干什么事的时候必须用到指南针 学生回答。老师进行补充:指南针的用途很广泛。飞机在天空中飞行,轮船在大海中航行,要靠指南针判定方向,确定航线;登山运动员、野外考察人员,要靠指南针判定方向、寻找行进的路线;军事指挥员、侦查员,要靠指南针判定方向,决定行军的路线;建筑人员、地面勘测人员、要靠指南针判定方向,绘制地图、确定建筑物的位置……总之,指南针在军事和经济建设上用途很大。5、指南针的用法(1)把指南针平放在地上或平托在手上(2)待磁针静止下来,转动方向盘,使方向盘上表示南、北的刻度线与指针重合。(3)根据底盘上的刻度,就可以知道周围各种景物的方向练习:学生在指导下运用指南针确认教室方位制作指南针1、同学们想不想自己制作一个指南针 要做一个指南针,要什么材料 (学生认识:钢针,大碗,水,薄泡沫塑料片(长2cm,宽1cm,厚0.5cm),分别写有东、西、南、北的纸片,胶水等)2、制定方案:你们怎样制作指南针 (1)指南针最重要的零件是磁针。要制作一个磁针并不难,找一根大钢针,用磁铁沿同一方向把钢针摩擦几十次,它就会成为一个小磁针。(2)怎样让磁针自由旋转呢 最简单的方法可以用水浮法。把磨好的小磁针插在一块薄泡沫塑料上,把泡沫塑料放在盛有水的碗中,待插有磁针的泡沫塑料静止下来,磁针两端就会分别指向南、北(根据平时的经验,可以知道哪边是南,南边是北);根据南、北方向,就可以知道东、西方向。(3)根据上面的实验,把分别写有东、西、南、北纸片贴在碗边相应的方位上。这就是一个简易的指南针,用它就可以测定周围的方向。3、学生分组制作4、汇报制作结果,各组互相检查制作的指南针的效果5、展示自己的制作 【教师给予学生有效的指导，鼓励学生动手操作，使学生对科学课产生更浓厚的兴趣，进而提高学生学科学、用科学的积极性和主动性。】三、拓展延伸 师：我们已经制作好了指南针，现在我们到室外去试一下，利用指南针辨别方向。 【学生在搜集、制作的过程中，培养动手能力和创新意识。】
板书设计 6.指南针一、认识指南针。二、使用指南针。三、制作指南针。
教学反思
当堂达标训练题
6.指南针一、判断1.一般情况下，指南针的指针指向南北方向。（ ）2.用指南针能够判断一个物体是不是铁做的。（ ）3.两千多年前，我们祖先制造的司南是世界上最早指示方向的仪器。（ ）4.用磁铁任意摩擦钢针，钢针就产生磁性。二、在括号里写出正确使用指南针的方法顺序。 （ ） （ ） （ ）三、玩一玩，看有哪些发现？
第三单元备课
课题 第三单元 认识天气
单元教学目标 1、初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；2、 能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。3、通过调查记录人们对雨天的反应，知道面对不同的天气人们会做出不同的反应，天气与我们的生活息息相关。4、知道天气变化对动植物的影响。能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。5、了解人们是怎样提前知道天气的，知道观测工具和自然现象可以帮助我们知道未来天气变化，建立预测的概念，认识自然界的联系、变化和发展，理解科学技术发展的意义。
教材解读 《认识天气》是教材第一次出现有关天气的一些知识，了解了这些基本天气知识以后为三年级《天气与我们的生活》奠定基础。这一单元的主要内容是认识常见的阴、晴、雨、雪、风等天气现象，了解天气对人类生活和动植物的影响，了解常用的预知天气的方法。本单元主要包括“多样的天气”、“天气与生活”、“天气与动植物”、“怎样预知天气”。单元页背景图片呈现的是大自然的场景，青山绿树，蓝天白云，这幅图本身就是一种天气现象-天气晴。18页出示了一则谚语：阴和晴，风雨雪，天气变化影响多。燕低飞，鱼儿跳，天气变化早知道。这则谚语从具体的天气现象，天气对人们和动植物的影响、天气的预测等方面概括了本单元的研究内容。19页放大的圆形图，分别是生活中学生非常熟悉的场景，风筝在风中飞舞，雪花压满枝头，暴雨淹没楼房，通过这些现象引导学生知道这个单元主要研究天气现象以及这些天气对生活、动植物的影响。
教学重点 不同天气对我们生活的影响，天气与我们的生活息息相关。以“预知天气”为活动载体，指导学生逐步经历科学探究的过程，建立预测的科学概念，知道使用工具和观察自然现象可以预测天气，进一步认识事物之间是互相联系的，互相影响，发展变化的。
教学难点 用阴、晴、雨、雪、风等来科学描述天气现象。面对恶劣天气时的采取的措施指导学生经历“发现和提出问题——进行合理推测——设计获取信息的方法——获取相关信息进行论证——获得科学结论——进行完整表述和表达”这一比较完整的科学探究过程，能合理地作出预测，并能通过观察对信息进行梳理、整合、分析、推理和判断，从而得出结论。
课 题 7.多样的天气 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1. 初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；2. 能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。
教学重点 初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气。
教学难点 能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。
教学准备 关于天气现象的图片。
教 学 过 程 复 备
一、导入新课师：同学们，课前大家已经搜集了很多关于天气现象的图片，现在和小组内的同学们一起分享一下吧。小组分享师：请每个小组选一张你们最想交流的图片，和全班同学一起分享一下吧。学生上台展示图片，说一说是什么天气现象，然后把图片贴在黑板上。师：同学们展示了这么多天气现象，看来天气真是变化多样的，这节课我们就一起研究“多样的天气”（板书课题），黑板上贴着这么多图片，我们分类整理一下吧，你想怎么整理呢？说说理由生预设：按照有没有太阳、是否下雨、是否下雪来分吧。师：你的想法不错，现在我们就按照这个分类方法一起整理一下吧！学生分类整理师：哇，原来这么杂乱的图片，现在经过大家一整理，立刻变得井然有序，看来分类整理是个好帮手，我们要和它做朋友。【小组交流课前搜集的图片，选出有代表性的图片全班展示，并张贴在黑板上。培养了小组合作意识，突出了学生的主体地位，每个学生都有机会发表自己的观点，乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习的快乐，满足学生的心理需要，遵循了“科学课程要面向全体学生”“学生是科学学习的主体”这一课程理念，让学习真正发生到学生身上。全班展示每个小组的图片，可以掌握学生描述天气的语言，为下面的整理分类做好铺垫，这里让学生尽量用自己的语言进行表达，锻炼学生的语言表达能力。分类整理环节，让学生经历搜集、交流、整理信息的过程，培养学生的科学素养和求是精神。科学解读学生在生活中经常用到“天气”一词，但是并不理解科学中“天气”的含义，本课需要学生学习课标中14.1部分“地球被一层大气圈包围着”，初步认识地球物质不断变化并且互相影响形成各种自然现象。因此本节课从天空和大气变化两方面让学生初步理解天气，天空中太阳的变化影响阴晴，大气中水蒸气、温度等的变化会带来雨雪等不同天气现象，这里仅作简单介绍。】 二、探究活动1、常见天气现象师：同学们，你能根据图片的信息，具体说说每一种天气现象么？生预设：晴天的时候太阳很好，蓝天白云，太阳不好的时候是阴天，天上的白云变的阴沉沉的，有时还会下雨，有大雨、小雨、暴雨等天气，冬天还会下雪，有雨夹雪、小雪、大雪等，所有的这些天气都可能伴随刮风，有微风、大风还有台风呢！师：你们说的真全面，像阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象（板书），我们结合一个微课再来感受一下这些天气现象吧。（播放微课）如果我们要给别人介绍某天的天气，我们可以怎样说呢？生预设：可以说某天是晴天（阴天、小雨、小雪……）【让学生根据分好类的图片再来说说，需要学生从几张同样天气的图片中找到这一天气的主要特点，结合微课，充分感受每种天气现象的特点，促进学生对天气现象的科学认识。然后让学生介绍某天的天气，学生能用阴、晴、雨、雪、风等词语描述天气现象，达成本课的知识目标，突破本课教学重难点。 本环节基于学生的生活经验展开讨论交流，尊重学生的认知基础，《课标》中提到教师要充分利用网络资源，运用合适的方法促进学生的科学学习，为教学服务，这里微课的介绍形象直观，让学生如身临其境。】2、设计天气符号师：同学们，我们学习了这么多种天气现象，那生活中我们是怎样知道天气情况的呢？生预设回答（天气预报，手机，电脑，电视等等）师：对，随着科学技术的发展，人们对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、准确，这是中央气象台的一则天气预报，请同学们仔细听，看里面涉及了哪几种天气现象。（教师可将天气预报中的关键词板书到黑板上，如晴、小雨、雾、6级风、大雪等）师：我们如果想记录这些天气现象，用文字是比较麻烦的，你有没有简单的方法？生预设：我们可以设计一些符号师：好办法，那同学们就发挥想象力，选取两种天气现象来设计一下吧，填在记录表一里。生设计符号并展示师：同学们你们真了不起，这么快就设计出了这么多天气符号，每个人的符号都不一样，别人就无法看懂，为了规范和统一，我们看看电视台播报天气时用到的天气符号吧。（视频出示）有了这些天气符号，我们就可以简便快速的记录天气了。【本环节先利用过渡语：同学们，我们认识了这么多种天气现象，那生活中我们是怎样知道天气的呢？承前启后引入下一环节。学生知道获取天气信息的方法、途径很多，通过播放天气预报，一是让学生感受如何从天气预报中获知天气，二是为后续设计天气符号做准备。 让学生根据自己的想法设计天气符号，渗透可以用多种形式记录观察到的现象的教学理念，培养学生的创新能力和符号意识，让学生意识到符号记录较为方便，这里可以对学生的设计进行鼓励性评价。同时教科书出示电视台播报天气时用到的符号，这些都是较为常见的表示天气的符号，丰富学生的知识面，学生能识别这些符号，并能用这些符号记录天气。学生设计的符号和标准符号做对比，让学生体会到统一标准符号的必要性即可。】三、生活应用师：同学们，学习了这么多天气现象，我们现在是什么天气啊？现在小组合作，先观察一下现在的天气，然后用一句话描述一下，同时用天气符号记录下来吧，统一记录到表二里。小组交流师：除了现在的天气，你还能说说其他的天气吗，请看图，用一句话说说是什么天气现象。（多云、闪电等）生回答师：我们的生活中除了上面常见的天气现象外，还有很多不常见的天气现象，请看视频（雾霾天气、沙尘暴、龙卷风等不常见天气。）师：通过这节课的学习，你们学到了什么呢？ 你对自己最满意的方面有哪些？你觉得还有哪些需要进步的地方？【让学生先观察现在的天气，然后用本节课学习的知识进行描述，并且用本课学到的天气符号进行记录，这一环节是对本课知识点的综合应用，也是对学生学习效果的评价检测。 看图说天气的练习是学生比较容易混淆的几种天气，如多云，学生容易和晴天搞混，露水的图片，学生容易和小雨后搞混。 最后学生通过视频观看不常见的天气现象，一是增加学生的知识面，同时也让学生意识到世界是相互联系的，人类和大自然互相影响，这些天气现象都对人们的生命健康和生活带来了很大的影响，工厂排放的废气，汽车尾气等都加速了雾霾天气的形成，人们对 森林、树木乱砍乱伐也加速了沙尘暴天气，我们每个同学要从自我做起，保护环境，共建美好家园。】四、拓展记录一周的天气现象。【设计意图：记录一周的天气，培养学生坚持长期观测天气的兴趣和爱好，培养学生持续研究的科学习惯。引导学生用好活动手册。】
板书设计 7.多样的天气
教学反思
当堂达标训练题
7.多样的天气1.我认识的天气符号连一连。雨 雪 风 阴 晴 观察记录现在的天气。 记录单 时间地点天气（写一写，画一画）
课 题 8.天气与生活 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.通过调查记录人们对雨天的反应，知道面对不同的天气，人们会做出不同的反应，天气对我们的生活息息相关。2.学生能正确描述自己对不同天气的感受，能在老师的指导下认识到不同天气对我们的生活有不同的影响。3.在生活中，体会恶劣的天气给我们带来的不利影响。4.意识到天气与我们生活的关系，树立学生关爱自然的意识。
教学重点 雨天对我们生活的影响，天气与我们的生活息息相关。
教学难点 面对恶劣天气时应采取的措施。
教学准备 教师：课件学生：课前的调查记录
教 学 过 程 复 备
一、情景导入 在生活中，我们会遇到各种不同的天气，如风、雷、雨、雪、雾、尘等等。下雨是我们经常遇到的一种天气。根据有关记录显示，我们这里一年中大约有三十天是下雨天，在我国的南方地区雨水会很多，比如上海地区一年中大约有一百三十天是下雨天，有时一天会下几场雨，你知道在下雨天我们应该做些什么准备呢？小组讨论，班内交流，做好记录。同学们知道的可真多，那么，雨天对我们的日常生活有什么样的影响呢？【让学生了解下雨天是我们生活中经常遇到的天气，引起学生的学习兴趣，进而导入新课。】二、深入探究1.下雨天的两面性。（1）活动一：要下雨了，人们的反应一样吗？教师展示课本上的四张图片提问：大家都在做什么？为什么这么做？学生认真观察图片，小组讨论：图片一；妈妈在紧张的收拾衣服。以免衣服被雨水淋湿。图片二：农民伯伯非常高兴。以为这是一场及时雨。对耕种有利。图片三：同学们带着雨伞上学。以免在上学路上被雨水淋湿。图片四：登山叔叔在想：‘是不是不能登山了？ 下雨天登山会有很多危险。【学生根据自己生活的经验，说出他们的做法，并给出恰当的理由。体会下雨天对人们的生活具有两面性。对不同的人会产生不同的心情，对不同的活动会产生不同的影响。】要下雨了，你会做那些准备？ 学生根据课前搜集的调查记录进行分类，说说自己会做出那些准备。 小组交流、总结。班内汇报、分享。【下雨天与人们的生活息息相关，因为出行的目的、距离不同，也应该选择不同的雨具。】2.天气变化对我们生活的影响。活动二：天气对我们生活的影响。提问：天气变化对我们生活有什么样的影响？ 学生交流、讨论播放课本上的图片：①风筝飞上天。②大雾天车慢行。③风雨天举伞步行难。④洪水淹没了汽车。学生交流、讨论，谈论感受：天气对我们的生活具有很大的影响，天气的变化对我们既有有力的一面，也有不利的一面。它不仅影响人们的活动，还影响人们的心情。【天气与我们的生活密切相关，天气变化影响人们的活动。人与自然要和谐相处，爱护自然就是爱护我们自己。】拓展活动提问：如果遇到恶劣天气，如大雪阻路，大雨滂沱，大雾茫茫这些天气，应该采取什么措施？学生课后调查，把调查结果写在调查记录表上。【通过学生的调查，让学生知道面对恶劣的天气应该采取什么样的措施。】小结1.天气变化对我们的生活活动产生不同的影响。 2.对不同的天气要采取相应的措施。
板书设计 8.天气与生活影响生活积极应对
教学反思
当堂达标训练题
8.天气与生活 1.下雨与人们的生活息息相关，你认为：有利的方面有（ ） 不利的方面有（ ） ①行车 ②野外工作 ③净化空气 ④补充淡水 ⑤晾晒东西 ⑥植物生长2.在恶劣天气的下面括号里画△ （ ） ( ） ( ) ( ) 3.面对恶劣天气你有哪些措施应对？至少写两条。 扬沙天气 寒冷天气
课 题 9.天气与动植物 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道天气变化对动植物的影响。2.能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。3.懂得天气的变化既带来有利的影响，也能带来不利影响，体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。
教学重点 天气对动植物的影响，人类生产生活与天气的关系。
教学难点 如何描述不同的气候以及影响；能够叙述天气对我们的影响。
教学准备 喷壶、蜗牛、塑料箱、小石子
教 学 过 程 复 备
一、情境与导入师：同学们，今天老师给大家带来了几张有趣的图片，让我们来看一看吧！师：（出示第一张）你们看到什么了？生：天气炎热下的庄稼都枯萎了。师：同学忙真棒！观察的特别仔细。（第二张）你们看到什么了？生：狗狗热的吐舌头。师：今天就让我们来了解一下天气与动植物有着怎样的联系吧！【让学生通过身边的实例初步感受天气对动植物的影响，激发学生的探究兴趣，顺利进入新课的学习。】二、探究与发现（一）天气对植物的影响1.看一看师：（ppt出示课本图片）让我们来看看天气对植物的影响。师：先来看一看课本上三幅图片，请同学们认真观察这三幅图，你看到了什么？（生描述）师：这些现象都是什么原因造成的？（天气变化）师：会有什么影响？（生交流。）你还有什么想问的问题？2．连一连师：请同学们将天气情况与相关图片连一连，观察、对比连线内容，看有什么发现？（生交流）3.说一说师：你还知道天气变化对植物有什么影响？生交流，师补充。小结：通过刚才的探究，我们知道天气变化对植物是有影响的，有有利的一面，也有不利的一面，那天气变化对动物又有哪些影响呢 让我们再来看下面的图片。（二）天气对动物的影响1.看一看师：ppt出示课本图片，同学们观察一下这两张图片，分别是什么动物？这些动物的表现与平时一样吗？这些不一样的表现又和什么有关？（小组讨论交流）2.找一找师：你还知道天气变化对动物有什么影响？举出具体的例子。（学生交流搜集的资料，老师补充天气对动物影响的图片资料。）此环节渗透探究技能：为了证明天气变化对动物有影响，找到猴子等动物在不同天气中的活动实例，就是在搜集证据。3.做一做过渡：刚才我们通过搜集、观察和对比图片，发现动物会随着天气变化，做出一些反常态的行为，下面我们再来通过一个模拟实验，具体看一下天气变化时蜗牛的行为有什么变化？（生做实验，交流现象）。此环节学生在教师的指导下进行模拟实验。用喷壶模拟大雨，观察蜗牛的行为变化。【让学生通过观察图片、实验等活动了解天气对动植物的影响。在学习中学会如实描述观察的现象，能够乐于表达、交流。】三、拓展与应用问题：通过本节课的学习，我们知道了天气对动植物有着很大的影响，这些影响有好的方面，也有不好的方面，那人们面对恶劣天气，应如何保护动植物的呢？ppt出示课本图片。图上是什么？为什么这样做？（生交流）师：你还知道哪些保护动植物的方法？（生交流，师补充）四、总结与评价总结：这节课我们通过观察和实验，了解了天气变化对动植物的影响，也学到了一些简单的保护动植物的方法。只要我们掌握天气变化的规律，就能趋利避害，更好地为我们服务。就让我们一起来爱护环境，保护动植物，从小事做起。①不使用一次性筷子②不吃受保护的野生动物③不践踏草坪④自觉爱护树木
板书设计 9.天气与动植物影响植物影响动物
教学反思
当堂达标训练题
9.天气与动植物一、连一连■说一说天气对植物的影响？二、看图说一说人们面对恶劣天气是如何保护动植物的？■当人们面对恶劣天气的时候，你还知道哪些保护动植物的做法？
课 题 10.怎样预知天气 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1、了解人们在监测、获取天气信息方面的方法与途径。2、能依据天气谚语来预报天气。3、能在好奇心的驱使下，对预知天气表现出探究兴趣。4、培养学生的想象力和观察能力。
教学重点 能依据天气谚语来预报天气
教学难点 知道气象台预报天气的过程。能通过了解动植物的行为状态来预测未来天气。
教学准备 有关天气的农谚，天气预报设施设备图片，收看天气预报。
教 学 过 程 复 备
一、激趣导入，揭示课题1.谈话。师：同学们，老师今天给大家带来了谜语，大家一起来猜猜好不好？学生回答。师出示谜语。“翩翩起舞白衣鸟，落到水里活不了。 ”（谜底：雪）“一片白线半天高,可惜布机织不了,剪刀裁它不会断,只有风吹能折腰。”(谜底:雨) 学生回答。2.教师导入新课。师：有没有什么好的办法能提前预知天气呢？我们今天就来学习一下。3.教师板书课题：怎样预知天气。【采用猜谜语的学习方式，自己思考问题，能够最大程度的激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。】二、提出问题，选择问题 师:风、雨、雾都属于天气现象，除此之外，同学们还知道哪些天气现象呢？生:晴天、阴天、冰雹、霜冻、台风。师:天气的好坏，往往会影响到某个活动能否正常进行，请同学们想一想，谁会特别关心天气情况呢？生1:农民伯伯。生2:出门旅游的人。生3：我妈妈卖衣服，也会关心天气。天气好，逛街的人多，生意就好。师:看来，天气与我们的生活是密切相关的，提前知道天气对我们来说是很重要的。让我们来共同关注天气，做到提前预知天气。【通过生活中密切相关的实际现象引入课题，同时也揭示了要研究的内容，激发学生的积极性。】三、师生交流，合作探究 1.人们是怎样提前知道天气的？师:假如明天老师组织同学们去春游，我们怎样提前知道天气呢？你有什么好的办法？生:可以利用看电视，听广播上网查询，天气预报等方法。师:老师这里还有几种办法，大家一起看一下吧。（利用多媒体出示照片）师:这是风力风向仪、天文台、卫星，这些都可以帮助人们预知天气。（教师运用视频展示怎样预测天气）【检查学生对于天气的认识，知道提前预知天气的渠道，对提前知道天气有了解。】2.观察自然现象，预测天气。师:如果不借助仪器我们能不能预测天气呢？请同学们想一下，古时的科技没有现在发达，没有天气预报，也没有网络，人们通过什么办法预测天气的呢？生:可以通过观察自然现象。师:同学们想一下，我们如何通过观察自然现象来预知天气呢？谁来分享一下自己的想法？生:蜻蜓飞得很低，是因为天快要下雨了。生:蚂蚁在搬家，说明快要下雨了。师:它们为什么要搬家呢？生:它们害怕被冲走，要找一个安全的地方。师:真是爱动脑筋的好孩子。师:同学们觉得这些预知天气的方法哪一项最常见、可靠？为什么？学生回答。师:我国古代的劳动人民是非常有智慧的，他们根据自然现象编成了一些简练、通俗、富有意义的语句，也叫“谚语”。比如“蚂蚁搬家天将雨、”“日晕三更雨”，同学们还知道哪些天气谚语呢？（小组讨论交流）【小组讨论交流自己的想法，要求同存异，有利于学生认识并研究问题，锻炼学生合作分享能力。】生1:天上钩钩云，地下雨淋淋。生2:朝霞不出门，晚霞行千里。师:老师也收集了一些天气谚语，想和同学们一起分享。早雨一日晴，晚雨到天明。夜夜刮大风，雨雪不相逢。喜鹊枝头叫，出门晴天报。蜜蜂采花忙，短期有雨降。久晴大雾阴，久雨大雾晴。雷公先唱歌，有雨也不多。【提出问题，唤起学生的好奇心和求知欲。】3.阅读资料。气象台是怎样预报天气的。【出示阅读资料主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。】师:气象台是怎样预报天气的？学生回答。教师总结:气象台工作人员根据气象卫星、气象雷达、地面气象观察站等传输来的气象数据分析气象形势，对未来的天气进行预报。四、联系生活1.观察动植物的行为状态和天气变化的关系。用照片记录。 2.知道各种天气的符号，学会看天气预报。 3.天气变化对我们人类生活的影响。【从课堂联系到生活，让知识与生活密切联系，达到学以致用，高效课堂的目的。】五、回顾总结评价 1.小组同学相互交流学会了什么。2.小组内相互评价课堂表现情况。3.教师总结本节课学习情况。【学以致用，将本单元所学知识融化到生活中去，让学生在活动中掌握、理解，锻炼学生的总结能力。】六、拓展延伸1.用学过的知识预测明天的天气，并收看天气预报，第二天观察验证，形成观察报告。【培养学生的动手观察能力，养成记录、观察的科学习惯。】
板书设计 10.怎样预知天气自然现象气象数据天气谚语
教学反思
当堂达标训练题
10.怎样预知天气一、认识表示天气的符号,动动手，画一画。 二、借助天气谚语可预知天气，请写几个你知道的天气谚语。三、人们知道天气变化的方法有哪些？
第四单元备课
课题 第四单元 动物与环境
单元教学目标 1、科学知识：初步了解、简单描述动物的皮肤、四肢、翅膀适应环境的形态、结构特点及功能。知道动物适应季节变化的方式。2科学探究：在教师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种方法，从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。3、科学态度：学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣，愿意倾听和获取他人信息，分享自己的发现。4、科学技术、社会与环境：意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。通过亲历观察、实验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。
教材解读 本单元是青岛版义务教育教科书小学科学五四制二年级下册第四单元《动物与环境》。是在一年级“动物感知环境”中的《动物的眼睛》、《动物的鼻子》、《动物的耳朵》、《观察蜗牛》四课的基础上，进一步了解动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。为高段“动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存关系”奠定 基础。因此本单元内容起着承上启下的作用！
教学重点 指导学生通过观察、调查、实验的多种途径，来认识动物各部分的形态、结构与功能，以及动物与适应环境的特点，激发学生对动物探究的好奇心和求知欲，培养学生认真观察的能力，指导学生去感受生命世界的神奇与精彩。
教学难点 在教师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种方法，从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。
课 题 11.动物的皮肤 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 科学知识：举例说出动物通过皮肤接触和感知环境；初步了解动物的皮肤特点是与其所处环境是相适应的。科学探究：能通过模拟实验，感知体验动物皮肤的特点；能将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，简单解释动物怎样通过皮肤适应环境。科学态度 ：在好奇心的驱使下，对动物皮肤表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境：增进对动物的了解，逐渐喜爱动物，增强学生保护动物的意识。
教学重点 引导学生通过搜集资料、观察、模拟实验等活动，了解动物皮肤表面特点；说出动物通过皮肤能够接触和感知环境。
教学难点 进行模拟实验，感知并体验动物皮肤的特点，并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，试着解释动物是怎样通过皮肤适应环境的。
教学准备 教师：课件、小鱼、气球 学生：洗洁精、毛巾
教 学 过 程 复 备
一、导入新课师：请大家仔细观察这些动物的皮肤，你能根据经验猜出图片中各是什么动物吗？不同的动物生活的环境不同。动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境呢？让我们走进今天的课堂:动物的皮肤出示鱼的图片，我们从身边熟悉的鱼开始研究好吧？【提出问题，充分激发学生学习兴趣，导入学习内容。】二、探究活动（一）初步观察出示图片：鱼身体表面最明显的特点是什么？生：皮肤表面覆盖鳞片。师：鱼鳞对鱼在水中生存有什么有利之处？除了皮肤表面明显的鱼鳞，鱼的皮肤里还有哪些秘密呢？你想怎样研究？进一步观察想不想近距离仔细观察一下鱼？要求：1、在观察时“仔细看一看同一条鱼身体表面颜色，有什么发现？” “用手摸一摸，鱼的身体表面有什么感觉？”2、摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免 鱼受到伤害；不要大声说话，以免鱼受到惊吓。3、在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。交流：你发现了什么？1、鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的“鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？”你能通过自身的感受及生活经验作出初步推测。2、结合图片帮助学生理解，鱼的背部颜色深，鱼上方的敌害从上向下看，不容易发现鱼。鱼的腹部颜色浅、成白色，鱼下方的敌害从下向上看，不容易发现鱼。鱼的这种特点使鱼保护了自己，适应了水中生活。（二）模拟探究鱼身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存尝试给灰色背景中的小鱼涂上不同的颜色，观察小鱼涂上什么颜色才不容易被发现。组内展示、交流并汇报发现：涂的颜色和背景同色或接近背景颜色的小鱼不容易发现。相反小鱼的颜色和背景颜色对比越明显就容易被发现。展示池塘中不同颜色的鱼的图片，让学生观察哪个更不容易被发现？加深学生的认知。拓展认知：为了加深学生对鱼身体表面体色不同的作用，拓展学生的视野，课件出示海洋鱼类与它们的生存环境，让学生进一步认识不同环境中的鱼类都是通过皮肤接触、感知环境，让自己的体表颜色与周围环境相适应。（三）身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？小组讨论设计一个简单的实验：探究鱼表面粘液的作用。1.实验前，检查气球是否完整、不漏气。2.利用漏斗往气球中装水，小组合理搭配，确保不要洒太多水。3.用手抓气球时，要用指腹，不要用指甲，以免扎破气球。4.用手摸完气球后，要及时将手上的洗洁精清洗干净。5.实验完成，用抹布将桌子才干净，养成良好的实验习惯。没涂洗洁精前让学生摸摸气球表面，试着用手抓一抓气球，看能否抓起；涂上洗洁精，再让学生用手摸一摸气球表面，试着抓一抓气球，看能否抓起。引导学生对比体验，直观感受到在模拟实验中洗洁精相当于鱼身体表面的黏液，起到润滑剂的作用，可以减少摩擦，减小鱼游泳时的阻力，使鱼游得更快，也可保护鱼不容易被捕捉。小结：鱼的身体表面有一层黏液，游泳时会减小水的阻力，完成对黏液作用推测的验证。小结：生活在水里的鱼，身体表面的鳞片、黏液和身体颜色都是为了相适水中的生活环境。教师提出问题“其它动物为了适应环境的它们皮肤又是怎样的呢？”进入下一活动内容。（出示图片视频）【教师指导学生小组合作探究学习活动，创设学习氛围，让学生经历一个科学探究的过程，培养学生搜集资料、自行设计实验、大胆猜想及参与中长期科学探究的能力，并让学生学会倾听的良好学习习惯。】三、拓展活动其他动物为了适应环境，它们的皮肤又是怎样的呢？结合自己收集的材料小组内交流一下，组长汇总并做简单总结。哪个小组愿意和大家分享下你们小组的交流结果？老师也收集了一部分资料我们一起来看一下。【设计意图：教师积极引导学生关注相关知识，尤其是新科技方面资料，努力使活动落到实处。 】四、总结收获今天通过研究动物的皮肤，你有哪些收获？总结:今天我们用科学观察的方法，通过看一看、摸一摸等学习活动，研究了动物的皮肤。通过模拟实验的方法验证了我们的推测。通过研究我们发现:动物的皮肤特点与生存环境是相适应的。结束语：动物的皮肤还有很多秘密，课下可以利用我们研究的方法继续研究其它动物的皮肤。
板书设计 11.动物的皮肤看： 画一条鱼 标出鳞片、深浅摸： 滑 有粘液
教学反思
当堂达标训练题
11.动物的皮肤1、说说鱼的身体表面有哪些特点？观察周围的动物皮肤完成下表。动物名称皮肤的特点
课 题 12.动物的四肢 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道动物可以通过四肢接触和感知环境。2.在教师指导下，能通过模拟实验,了解猫足肉垫的特点和作用；能根据动物四肢的特点,解释动物怎样通过四肢适应环境。3.能在好奇心的驱使下,对动物的四肢表现出探究兴趣。4.能树立保护动物的意识。
教学重点 了解猫足肉垫的特点和作用。
教学难点 根据动物四肢的特点,解释动物怎样通过四肢适应环境。
教学准备 凳子、毛巾、猫爪图、视频
教 学 过 程 复 备
一、导入新课1.教师课件展示多种动物。2.教师提出问题:这些动物是靠什么运动的 3.师生总结:这些动物靠四肢运动。这节课我们来探究动物是怎样通过四肢接触和感知环境的。【提出问题，充分激发学生学习兴趣。】二、观察猫的足，说一说猫足的特点1.观察、举例描述猫足的特点。（1）学生根据生活经验尝试描述猫足的特点。（2）教师出示输入肉垫和爪子的多角度特写图,引导学生观察描述猫足肉垫和爪子的特点。（3）教师指导学生总结猫足肉垫和爪子的作用:猫足肉垫的作用是消音缓冲，防滑等。爪子的作用是爬树、搏斗、捕食。2.通过模拟猫足肉垫的实验，探究猫如何通过四肢接触和感知环境。（1）教师指导学生思考凳子和毛巾分别模拟猫足的部位。（2）师生共同讨论实验步骤及注意事项。（3）学生实验汇报,师生总结:猫足的肉垫有消音、缓冲和防滑的作用,这些特点有利于猫接触和感知环境。【教师指导学生小组合作探究学习活动，创设学习氛围，让学生经历一个科学探究的过程，培养学生搜集资料、自行设计实验、大胆猜想及参与中长期科学探究的能力，并让学生学会倾听的良好学习习惯。】三、说一说其他动物的四肢有什么特点1.教师出示鳄鱼、青蛙、猴子的图片,学生观察它们的四肢。2.学生交流、汇报。3.师生总结。【教师积极引导学生关注相关知识，将新知识学以致用，努力使活动落到实处。】三、动物的四肢是怎样适应环境的1.教师出示羚羊海龟、猩猩、袋鼠的图片,指导学生观察它们的四肢。2.引导学生思考图示动物四肢的特点对它们生存的作用。学生汇报，教师适时评价、补充。【教师积极引导学生关注相关知识，尤其是新科技方面资料，努力使活动落到实处。】四、了解脚掌的哪些特点适合骆驼在沙漠中行走1.提出活动指向。2.了解沙漠环境特点,观察骆驼脚掌的特点。3.将骆驼脚掌的特点与沙漠的特点建立联系,使学生认识到动物身体的特点与环境相适应。【培养学生搜集资料、自行设计实验、大胆猜想及参与中长期科学探究的能力。】
板书设计 12.动物的四肢肉垫————消音缓冲、防滑等爪子————爬树、搏斗、捕食
教学反思
当堂达标训练题
12.动物的四肢1.猫活动时利用了猫足的什么特点？2.说出下列动物四肢的特点。
课 题 13.动物的翅膀 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1、在交流中了解动物翅膀的特性及不同作用。 2、通过实验了解动物翅膀的大小不同其作用效果也不同。3、了解生活中利用动物翅膀原理的案例，并运用到生活中。
教学重点 了解动物翅膀的特性及不同作用。
教学难点 了解动物翅膀的特性及不同作用，并运用到生活中。
教学准备 羽毛 滴管 盘子 彩纸
教 学 过 程 复 备
一、 创设情景 导入新课 1.出示鸽子、大雁等鸟类动物的图片，引导学生观察。你都观察到了什么？（小组交流）2.它们为什么会飞呢？（这些会飞的小动物都有着美丽的翅膀带它们去任何想去的地方。） 3.那么会飞的小动物的翅膀都是一样的吗？前几天我们一起调查了动物的翅膀，现在和你的好朋友一起说说你调查的小动物的翅膀是怎么样子的呢？ 4.现在我们先来研究一下有羽毛的动物的翅膀。【以学生喜欢的动物导入新课，能够激发学生的学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力。】二、合作交流 探索发现小组实验一：拿出准备好的实验器材：羽毛、滴管、盘子。1.掂一掂羽毛的质量2.在羽毛上滴水试一试3.剖开羽毛看一看4.小组交流5.汇报发现小组实验二：拿出彩纸。1.选择两张同样大小的纸，折成“翅膀”大小不同的纸飞机。2.在室内无风的条件下，从同一高度同时放飞。3.观察哪只飞机飞行时间长。【开放的空间和时间、自主探索的小组学习方式，为学生提供充分的探索平台，进一步体会翅膀的大小不同，作用不同。】三、巩固提高 拓展延伸（一）分享交流，了解动物翅膀的不同作用。1.动物的翅膀除了会飞还有什么作用呢？ 随机给予回应：鸡妈妈的翅膀多温柔，为小鸡遮风挡雨又扇凉；蝴蝶的翅膀多美丽，迷惑敌人保护自己；天鹅的翅膀多优雅，自由飞行，缓缓滑翔；蟋蟀的翅膀多勇敢，为战斗唱响决斗曲。2.你还知道哪些小动物翅膀的作用呢？（在交流的过程中可提到哪些小动物有翅膀但不会飞？） 3.小结：原来，翅膀对于小动物们来说都有着不同的作用。【通过分享交流，给学生时间和空间进行思考和想象，可以从中进行德育渗透。】（二）其他动物的翅膀1.出示蝗虫、蜻蜓、海豚、蝴蝶的图片。2.观察它们有什么特点？它们是怎样适应环境的？（小组交流）3.分享交流：交流完把小动物的图片贴在黑板上，按昆虫、鸟类分类。 一般会飞的有两对翅膀的小动物是昆虫，而鸟类一般只有一对翅膀，翅膀上有羽毛。蝙蝠虽然有一对翅膀会飞，但是它既不是鸟类也不是昆虫，它是哺乳动物。（引导按动物翅膀的特征进行分类：区分一对翅膀和两对翅膀动物的明显特征，并了解一种特殊的会飞的哺乳动物蝙蝠。）小结：原来会飞的小动物的翅膀都是不一样的，但是这些小动物都是通过煽动翅膀在天空、在花丛中、在水面上自由飞翔的。（三）大胆想象 1.你们喜欢动物的翅膀吗？ 2.我也很喜欢动物的翅膀，假如我有一对翅膀，我要像鸡妈妈那样，为我的孩子遮风挡雨；假如我有一对翅膀，我要像蝴蝶那样在花丛中飞来飞去。3.你们希望有一对翅膀吗？假如你们有一对翅膀，你们要像哪个小动物一样用翅膀做什么事情呢？请你去找一个动物朋友，并用一句好听的话来告诉大家。【大胆的拓展，提高学生的想象能力和创造力，拓宽学生思路。】四、小结你有哪些收获？【除了知识的学习，在谈收获的时候渗透好的学习习惯，正确的学习方法。】
板书设计 13.动物的翅膀翅膀 飞 羽毛昆虫 鸟类
教学反思
当堂达标训练题
13.动物的翅膀一、说说下列动物的翅膀各有什么特点？二、说说动物是怎样适应环境的？
课 题 14.迁徙与冬眠 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 知道动物适应季节变化的方式。2.能根据动物生存的条件，解释动物为什么迁徙或冬眠。3.能在好奇心的驱使下对动物适应季节变化的方式表现出探究兴趣 。4.增强学生保护动物的意识。
教学重点 能根据动物生存的条件，解释动物为什么迁徙或冬眠
教学难点 能根据动物生存的条件，解释动物为什么迁徙或冬眠。
教学准备 图片、视频、课件
教 学 过 程 复 备
一、情景导入 导入新课1.教师播放冬天下雪的图片：（ppt出示冬天的图片）下雪了，大地白茫茫一片。2.教师提出问题：小动物们到哪里去了？学生根据自己的经验进行交流。3.教师总结：有的小动物藏到了窝里，有的小动物去了别的地方。这节课，我们就来探究小动物是怎样度过寒冷冬天的。【通过冬天的图片引出课题，能引出学生关于冬眠和迁徙的生活积累。】二、合作交流 探究活动1.它们是怎样过冬的？（1）教师课件展示：乌龟、青蛙、刺猬等动物。（2）教师提出问题：你知道它们怎样过冬吗？（3）学生交流、汇报。（4）教师总结：青蛙、刺猬等动物冬天缩进洞里，蜷着身子，不吃不动，这种现象称为“冬眠”。除了乌龟、青蛙、刺猬，还有哪些动物也冬眠？学生根据课前搜集的资料进行交流。教师课件展示、介绍更多冬眠的动物。2.它们在做什么？（1）动物除了冬眠，还用什么方式安全过冬？（2）教师播放角马、大麻哈鱼、大雁迁徙的图片。（3）教师提出问题：你知道它们在做什么吗？（4）学生交流、汇报。（5）教师总结：角马、大雁、大麻哈鱼等动物，由于季节变化、觅食、繁殖等原因，进行长距离的迁移，这种现象称为“迁徙”。（6）教师图片展示、介绍更多迁徙的动物，并介绍迁徙和冬眠的资料。【通过自主探究，小组合作交流，体验获得知识的乐趣。】3.动物为什么迁徙或冬眠？（1）教师提出问题：你知道动物为什么迁徙或冬眠？（2）学生交流、汇报。（3）教师播放图片，补充总结三、课堂回顾 总结提升本节课你有哪些收获？【对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习的思路。】
板书设计 14.迁徙与冬眠冬眠：青蛙、刺猬等迁徙：角马、大雁、大麻哈鱼等
教学反思
当堂达标训练题
14.迁徙与冬眠一、填空1.像角马、大雁等动物，由于季节变化、觅食、繁殖等原因，进行长距离的迁移，这种现象成为（ ）。2.青蛙、刺猬等动物冬天缩进洞里，蜷着身子，不吃不动，这种现象称为（ ）。二、选择1.（ ）属于冬眠现象。A．乌龟 B.大雁 C.角马2.（ ）属于迁徙现象。A．青蛙 B.蛇 C.大麻哈鱼三、简答1.了解不迁徙也不冬眠的动物是怎样过冬的？2.生活中有哪些动物冬眠？生活中有哪些动物迁徙？
第五单元备课
课题 第五单元 科技产品
单元教学目标 科学知识1.认识圆珠笔各部分的结构和功能，初步建立其结构和功能相适应的联系。2.会利用磁铁、美工刀等材料和工具，制作磁悬浮笔架。科学探究1.在教师的指导下，能从对圆珠笔各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。2.在教师的指导下，能通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。3.在教师的指导下，能对自己和他人的作品提出改进建议。科学态度1.能在好奇心的驱使下，对圆珠笔及其他科技产品表现出探究兴趣。2.能尊重事实，养成用事实说话的意识。3.愿意倾听，乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识。科学、技术、社会与环境1.了解工具给人类带来的利便。2.了解人类可以利用工具改造自然，让生活环境得以改善。
教材解读 本单元是科技产品共有《圆珠笔的秘密》和《制作磁悬浮笔架》两课。两节课都是采用了问题与猜测、探究与实践、拓展与创新三个步骤。1.通过探究，展现学生对科技产品的好奇心和探究兴趣。2.本单元的学习主题，让学生通过学习这两节课提现到了科技产品的魅力。
教学重点 1.认识圆珠笔各部分的结构和功能，初步建立其结构和功能相适应的联系。2.会利用磁铁、美工刀等材料和工具，制作磁悬浮笔架。
教学难点 1.能从对圆珠笔各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。2.能通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。3.能对自己和他人的作品提出改进建议。
课 题 15.圆珠笔的秘密 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 认识圆珠笔各部分的结构和功能，初步建立结构与功能相适应的联系。能从对圆珠笔的各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。能在好奇心的驱使下，对圆珠笔及身边的科技产品表现出探究兴趣。了解科技产品给人类带来的便利。
教学重点 认识圆珠笔各部分的结构和功能，初步建立结构与功能相适应的联系。
教学难点 能从对圆珠笔的各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。
教学准备 圆珠笔若干只，乒乓球、饮料瓶若干个，橄榄油，课件。
教 学 过 程 复 备
问题与猜测1.导入新课师：同学们写作业时都是用什么笔呀？（学生回答。）师：同学们用过圆珠笔吗？（学生回答。）师：老师这儿有好多圆珠笔，同学们一起用一下，好不好？师：按照划分小组发放相同类型的按动方圆珠笔。师：圆珠笔的种类很多，今天发放的是按动方圆珠笔。哪位同学能说说圆珠笔的用法？（学生回答：圆珠笔上方有个按钮，一按这个按钮就能写字了。）师：现在我们分别用铅笔和圆珠笔下俩字（科学），请同学们仔细观察使用不同的笔所写的字有什么不同。（学生书写）师：铅笔和圆珠笔写的字有什么不同呢？生1：用圆珠笔写的字用橡皮擦不掉。生2：铅笔写的字和圆珠笔写的字颜色不同。师：同学们回答的都挺好，都有一定的道理，你们还想知道圆珠笔的秘密吗？2.观察圆珠笔的结构教师板书：圆珠笔的秘密【提出问题，引发学生思考，为后续开展探究与实验活动奠定基础。】探究与实验猜一猜，圆珠笔里有什么。1.拆卸圆珠笔 师：拆圆珠笔时，请同学们按照顺时针旋转圆珠笔；拆完后，请同学们将圆珠笔内部的零件按照拆卸顺序摆放整齐，并在组内尽可能的确认圆珠笔各部分的名称。（学生操作，教师巡视指导）师：那个小组可以分享你一下你们知道的圆珠笔各零件的名称？（学生回答。）教师将事先准备好的圆珠笔模型卡片贴在黑板上，并板书圆珠笔的各零件的名称（或者出示课件）2.研究圆珠笔的各部分功能师：我们已经认识了圆珠笔的笔杆、弹簧、笔芯等零件组成的。那么，同学们知道这些零件的功能分别是什么？（学生讨论，教师巡视并和学生交流）生1：笔杆如果我们书写更方便。生2：弹簧可以让笔尖出入。...... 师：刚才我们知道了圆珠笔的各部分的功能，请同学们仔细观察一下笔芯，并用手摸一摸笔芯头，想想笔芯头是怎样让油出来的。生：我摸到笔芯头有一个圆珠，可以动，可能是这个让油出来的。师：下面我们一起来做一个简单的模型，来模拟圆珠笔笔尖的工作状态。3.制作简易的滚球装置学生利用材料在教师的指导下完成。师：请同学们摸一下乒乓球。它与之前有什么不同？生：实验前，乒乓球表满是干净的，现在的乒乓球满是油。师：在书写时候，笔尖上的圆球于纸面产生摩擦，带出笔芯中的油。【让学生猜一猜，动手拆一拆、做一做，激发学生的探究兴趣，培养学生的动手能力。】三、拓展与创新1.老师在写字时候圆珠笔写不出字来了。请同学们分析一下原因？生1：没油了。生2：圆珠不转了。...... ......同学们回答的很全面，圆珠笔写不出字的故障主要有：笔芯没油了；笔尖转不动了；圆珠脱落了等。2.讨论滚珠在生活中的应有。师：除了圆珠笔，同学们在生活中还有什么地方会用到这种滚珠装置吗？（学生回答：滚珠香水、气枪、中性笔等）师：今天我们学习了圆珠笔的秘密，请同学们分别说一下自己学到了那些知识？（学生回答。）师：今天学生们表现的都很棒。请同学们课下继续观察，时刻保持好奇心。
板书设计 圆珠笔的秘密结构：笔杆、弹簧、笔芯功能：方便 固定 ……
教学反思
当堂达标训练题
15.圆珠笔的秘密请你找一下笔杆、弹簧、笔芯。写在图上。二、判断，对的打“√ ”，错的打“ × ”1.只用笔芯就可以很方便的地写字。（ ）2.圆珠笔中的笔尖可以露出和缩回，这是弹簧起到了复位的作用。（ ）3.圆珠笔的球珠掉了也不会影响写字。（ ）4.圆珠笔是我国发明的。（ ）5.利用球珠在书写时与纸面的摩擦，使圆珠滚动，带出笔芯内的油墨，已达到书写的目的。（ ）圆珠笔写不出字的原因是什么？
课 题 16.制作磁悬浮笔架 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 利用磁铁、美工刀等材料和工具，在教师的指导下完成磁悬浮笔架的制作。能对自己和他人的作品提出建议。能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。了解到人类可以利用科技产品让生活得到改善。
教学重点 利用磁铁、美工刀等材料和工具，完成磁悬浮笔架的制作。
教学难点 能对自己和他人的作品提出建议。
教学准备 环形磁铁、美工刀直尺、铅笔、纸盒、双面胶、塑料条纸等
教 学 过 程 复 备
一、问题与探究 导入新课 播放课件，展示磁悬浮地球仪、磁悬浮飞机、磁悬浮列车，让学生观察，激起学生探究其中原理的欲望。 师：你们猜一猜他们为什么能悬浮？ （学生回答：可能有磁铁。） 师：同学们，我们知道了每块磁铁上都有两个磁极。不同的磁极靠近师相互吸引，相同的磁极靠近时相互排斥。这节课我们利用磁铁间的这种奇妙性质，制作一个可以悬浮的笔架。 【通过观察，激发学生的学习兴趣，引发学生对悬浮现象进行猜测和探究。】二、探究与实验1.设计磁悬浮笔架师：我们手中的笔可以漂浮在空中吗？如果让你们制作，你们会怎样设计？（学生积极回答，小组内讨论）小组汇报：1组：要用到一个硬纸盒做底座，安放磁铁。2组：用纸卷一个筒，将环形磁铁套上。3组：我们可以先把铅笔套在环形磁铁中，再把其他的磁铁放在纸盒中。这样利用它们相互推开，铅笔就悬浮在空中了。1.尝试制作磁悬浮笔架2.师：下面按照刚才自己的想法，以小组为单位，尝试制作，看哪个小组能够组装成功。课件：制作要求：（1）组装过程中注意安全。（2）组装时要积极动脑，合理使用材料。（3）组长要负责好分工，互相配合。（4）安装磁铁时要注意南北极方向。（5）组装完后，要将工具，剩余材料放回原位。3.制作交流:介绍成功经验生1：安装时，6块磁铁的南北极方向一致。生2：适当调整笔筒上的磁铁，直到悬浮为止。师：原来成功的秘密在这儿，没有成功的小组在操作一次。【通过参与具体的活动，提高学生运用工具的能力和团队协作能力。】三、拓展与创新1.对自己的产品提出改进意见。师：产品是在不断改进和创新中产生的，下面请同学们对自己的产品提出改进的意见吧。生：把磁铁隐藏起来；做作的美观一些，多加几个磁铁，制作一个美观的底座等等。同学们课下就按照你的意见对你的产品进行修改，看那以小组改装的更加完美。2.探究磁铁的其他用途师：今天我们利用磁铁同性相斥的原理制作了一款磁悬浮笔架。请同学们想一想，利用磁铁的这一性质，还可以进行什么发明和创造？课后请大家将你的想法和同学们交流。我相信同学们将来一定能成为一名发明家。
板书设计 制作磁悬浮笔架安装时 磁铁的南北方向一致调试时 直到笔筒能悬浮为止
教学反思
当堂达标训练题
16.制作磁悬浮笔架一、下列装置采用磁悬浮原理的是哪几项？（是的打√）（ ）（ ）（ ）下列产品利用了磁铁“同极排斥，异极相吸”原理的有（ ）磁铁吸铁（1）（指南针）磁浮列车（2） （磁悬浮小玩具）制作磁悬浮笔架的最关键的是什么？（用√勾出来）制作底座。（ ）安装磁铁时，磁铁的南北极方向要一致。（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
微风
暴雨
冰雹
台风
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二年级下册
教材版本 青岛版 教材册别 二年级下册 备课教师
班级学情分析
学期教学目标 （一）情感态度与价值观 对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。(二)知识目标1.学生能说出自己准确的位置，能利用太阳辨别方向。2.学生了解磁铁的磁极，能知道磁铁的性质和应用。
3.学生能说出天气现象、天气对人类生活和动植物的影响，并知道怎样预测天气。4.学生能说出动物的皮肤、翅膀、四肢，能了解这些器官是如何适应环境的。5.学生能说出圆珠笔的秘密，了解简单的科技产品，并能利用学过的知识制作简单的科技产品。（三）能力培养 1.养成善于观察，善于探索的科学态度，尊重证据，愿意合作和交流。2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录。4.培养学生能制定计划，对自己的探究活动设计大致的思路或计划。5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能反思自己的探究过程，将探究结果和假设相比较。6.能倾听和尊重其他同学的不同意见和评议，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
教学重点 让学生了解位置、方向、磁铁、天气、动物与环境、科技产品的基本知识，并能结合生活设计进行探索、交流，从而掌握这些基础知识在生活中的应用。
教学难点 学生探究位置和方向、磁铁、认识天气、动物与环境的过程和方法，学生制作简单的指南针和简单科技产品。
教学措施及教改思路 1.把科学课程的总目标落实到每一节课，开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。2.把握小学生科学学习特点，因势利导，注重情感态度与价值观的培养。3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，通过丰富多彩的教学活动，明确科学探究目的注重情感态度与价值观的培养，把科学探究目的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。4.让探究成为科学学习的主要方式。 5.悉心引导学生的科学学习活动，重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。6.指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。7.树立安全意识，培养学生具有安全参与探究活动的能力和习惯。
学 期 备 课
2020—2021学年度下学期教学进度安排
教学进度安排 周次 起止日期 教 学 内 容 备 注
1 3.1—3.7 1．前后左右
2 3.8—3.14 2．太阳的位置与方向
3 3.15—3.21 3．我在哪里
4 3.22—3.28 4．认识磁极
5 3.29—4.5 5．磁极的秘密 清明假
6 4.6—4.11 6．指南针
7 4.12—4.18 7．多样的天气
8 4.19—4.25 8．天气与生活 期中考试
9 4.26—5.2 9.天气与动植物
10 5.3—5.9 10.怎样预知天气 五一假
11 5.10—5.16 11．动物的皮肤
12 5.17—5.23 12．动物的四肢
13 5.24—5.30 13．动物的翅膀
14 5.31—6.6 14. 迁徙与冬眠
15 6.7—6.13 15.圆珠笔的秘密 端午假
16 6.14—6.20 16．制作磁悬浮笔架
17 6.21—6.27 科学实践活动
18 6.28—7.4 期末考查 期末考试
第一单元备课
课题 第一单元 位置与方向
单元教学目标 知识目标： 1.知道用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等描述物体所处的位置。2.知道一天中太阳位置的变化规律，知道利用太阳位置辨认方向的方法。探究目标:1.能根据自己的观察，描述一天中太阳在不同时间的位置。2.能初步描述太阳一天中的运行规律，能运用多种方法对物体的位置进行描述。态度目标：1.能在好奇心的驱使下，对物体的相对位置表现出探究兴趣。2.能围绕太阳一天中的视运行规律，用语言表达自己的观点，进行合作学习。3.能如实地描述物体的位置。科学、技术、社会与环境1.了解位置与方向的描述给生活带来的便利。
教材解读 本单元是二年级下学期第一单元内容，内容相对简单。共三节内容：第一节《前后左右》，有两个知识点：认识前后左右和能用前后左右描述自己的位置。第二节《太阳的位置与方位》，两个知识点：一天中太阳的位置变化和用太阳的位置辨别方向。第三节《我在哪里》，有三个知识点：1.用东西南北描述自己的位置2.用远近描述自己的位置。3.找物品小游戏。
教学重难点 使用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等描述物体所处的位置 和方向。2.描述太阳每天在天空中东升西落得位置变化； 3.描述怎样利用太阳的位置辨认方向。
课 题 1.前后左右 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.能以自己为参照认识前、后、左、右。2.在不同场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。3.在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见4.在日常生活中，能够熟练运用前、后、左、右来描述或寻找物体的位置。
教学重点 能以自己为参照认识前、后、左、右。
教学难点 在不同场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。
教学准备 多媒体课件、眼罩、毽子、一束花
教 学 过 程 复 备
一、游戏导入，激发兴趣 同学们，咱们来玩个游戏。听口令传花。 看来，有些同学分不清前、后、左、右了！ 我们这节课就共同认识前、后、左、右（板书课题） 【利用游戏，激发学生主动参与的积极性。】二、亲历活动，探究新知 1、认识前、后、左、右。 同学们，喜欢刚才这个游戏的请举手。 你们举的是哪只手哪？（右手） 请挥一挥你们的右手吧。 讲解：你们的右手在的一边是右边。（教师边说边示范） 你能找到自己的左边吗？真棒！ 讲解：你们的左手在的一般是左边。（教师边说边示范） 同学们，你能找到自己的前面吗？ （学生指一指，说一说。） 讲解：直立时身体正面朝向的方向就是前面。（教师边说边示范） 那么，你能找到自己的后面吗？（学生指一指，说一说。） 讲解：直立时身体背面朝向的方向就是后面。 【在游戏中，让学生轻松的认识前、后、左、右。】（2）说一说旗杆的位置。 小组汇报 问：为什么有的小组说办公楼在右边，有的同学说旗杆在左边哪？ 讲解：朝向不同，位置就不同。 【让学生连续以不同的物体作参照物，描述同一物体的位置，加深对前、后、左、右的认识。】2、仔细观察，描述位置。 活动一：请根据你坐的位置说说自己的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁？ 有的同学说“左边是小丽”，这种说法对吗？应该怎么说？对，应该说清楚谁的左边是谁。 活动二：找5位同学面向同学们排成十字，大家都来说一说中间同学的位置。 找3位同学说一说。 小结：我们在描述某一物体的位置是，一定要说清楚谁的（前、后、左、右）边是谁。【让学生以小组为单位进行活动，培养孩子们的合作意识。】 3、走进校园，加深认识。同学们，我们一起静悄悄的走到教学楼门口，继续感受前、后、左、右。每个小组，排成一排。（1）说一说你们小组的前、后、左、右分别是什么？小组汇报。（3）找毽子游戏同学们，我们玩个游戏。请听好游戏规则：三人一组，一人观察保护，一人用眼罩蒙住眼睛，另一人指挥蒙眼罩的人找到毽子。看哪个小组完成的最快。请注意安全。（角色互换，继续游戏。）三、联系生活，拓展提高请同学们回家和家人一起，用这节课学到的知识来描述一下自己家的前后左右的邻居是谁。
板书设计 1. 前后左右 前 左 右 后
教学反思
当堂达标训练题
1.前后左右一、填一填 在○的右边画☆,下边画▲,上边画□,左面画●。 二、查一查1.从右数，把第2个草莓涂上红色。2.从左数，把第3个草莓涂上绿色。3.涂红色的苹果从左数是第（ ）个，涂绿色的苹果从右数是第（ )个。 4.把右边的5个草莓圈起来。
课 题 2.太阳的位置与方向 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.学会根据太阳的位置辨别方向。2.体会一天中早、午、晚天气冷热变化。?3.开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。?
教学重点 能利用太阳的位置辨别方向。?
教学难点 利用太阳位置辨别东、南、西、北。
教学准备 东、南、西、北、太阳、早、中、晚8张图片，记录单。
教 学 过 程 复 备
一、谜语导入劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。同学们知道谜底是什么吗？师小结：你们好厉害！那么，太阳从哪儿升起？哪里落下？又如何根据太阳的位置辨别方向呢？师：今天就来学习第二课 太阳的位置和方向?【通过简单的谜语导入，提高学生对本课学习的积极性，调节课堂严肃的气氛，让学生在轻松的气氛中学习。】二、新授 探索一:一天中，太阳的位置是怎样变化的？师：同学们，你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？请看视频。（教师播放课件中的动画，目的是吸引同学们的注意力，引起大家的兴趣。）【播放后，让同学们根据已有的生活经验，引导说说太阳升起的方向。】师：为了验证同学们说的猜想，我们一起到操场去，注意带好事先准备好的图片和记录单。探索二：利用太阳的位置认识方向 师：下面我们选出一个组给大家演示一下，老师是怎样根据太阳的位置确定方向的。1、早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举着“早”站在东，一名同学举着“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。2、老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。3、小组活动(1)各小组讨论早晨、中午、傍晚面向太阳，东、西、南、北分别在你的位置？(2)学生在你的记录单上各个时间段东西南北在你的什么位置。 (3)交流记录结果，体会规定方向的必要性。三、总结一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？早、中、晚，什么时候最热？我们是怎么知道的？四、课后拓展 利用太阳的位置判断我们的方向，对于我们有什么好处呢？太阳的温度对动植物有什么作用？请同学们课下思考讨论。
板书设计 2.太阳的位置与方向太阳东升西落早晨：太阳在东 中午：太阳在南傍晚：太阳在西 一天中最热的时间：下午两点
教学反思
当堂达标训练题
2. 太阳的位置与方向一、填一填1.早上，小明面向太阳站立，他的前面是东面。小明的后面是（ ）面，小明的右面是（ ）面，小明的左面是（ ）面。2.（ ）与（ ）两个方向是相对的，（ ）与（ ）两个方向也是相对的。3.从东这个方向开始，按顺时针方向移动，依次经过（ ）、（ ）、（ ）。 4.太阳早晨从（ ）方升起，晚上从（ ）方落下。 二、看一看 地图上通常是按照上北、下南、左西、右东的方向来绘制的。 聪聪的后面是（ ）面，是（ ）的家；聪聪的后面是（ ）面，是（ ）的家；聪聪的后面是（ ）面，是（ ）的家；聪聪的后面是（ ）面，是（ ）的家。
课 题 3.我在哪里 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.能以其他事物为参照物描述自己所处的方向。2.结合远近和方向描述自己所处的位置。 3.学会换位思考,体验参与科学活动带来的乐趣。
教学重点 结合远近和方向描述自己所处的位置。
教学难点 能以其他事物为参照物描述自己所处的方向。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 复 备
一、导入新课全体起立面向东方，背诵儿歌： 早上起来，面向太阳； 前面是东，后面是西； 左边是北，右边是南。全体转向南方，背诵儿歌： 中午放学，面向太阳； 前面是南，后面是北； 左边是东，右边是西。全体面向西方，背诵儿歌： 下午放学，面向太阳； 前面是西，后面是东；左边是南，右边是北。【学生边背诵边做动作，温故知新，为下一步增加难度做好铺垫。】二、探究活动：描述位置（出示多媒体课件）1.左右位置描述。和为什么都说自己在 的左边呢？师生总结：因为他们所站立的方向不同。2.用东西南北描述位置。师：所以，我们应该用东西南北描述位置最准确了。请同学们用东西南北说出图中四个小朋友的位置。3.怎样描述更准确？师： 和 都在假山的南面，怎样描述更准确呢？师生总结： 在假山南面，离假山比较近； 也在假山南面，但离得比较远些。4.用远近描述位置。离假山近还是远？师生总结：远。5.利用“固定物”描述远近。师： 离公园近还是花坛近？师生总结：离花坛近，离公园远。6.利用“非固定物”描述远近。师生总结： 离蓝衣服同学近，离绿衣服的同学远。【这是个层层递进的综合探究游戏，在只是以自己为参照物的基础上增加了难度，要换位思考，以其他物体为参照物辨别方向，既有方向又有远近。】三、知识运用1.情景剧表演。小组表演：模拟119报警游戏，画出生活中的不同位置 ，报警同学需准确描述出来。2.小游戏：我说位置你来找 。游戏规则：十位同学一组玩“我说位置你来找”的游戏，一位同学站在中间当“寻找者”，东、西、南、北方位各站两位同学，最后一名同学充当发令员。游戏时，先请中间的“寻找者”闭眼，发令员通过卡片呈现的位置信息，将小球藏到相应的学生身上，然后朗读卡片上的位置信息，让寻找者通过信息找出这个乒乓球。学生独立完成题目。【在集体游戏中练习用其他物体做参照物描述自己所处的方向，即增加课堂学习气氛和纪律性，也增强学生的感性认识，使学生养成学以致用的习惯。】四、拓展创新请同学们课后继续探索生活中还有哪些能确定位置方便别人快速准确找到自己的方法。
板书设计 3.我在哪里 运用 东西南北 和 远近 定点描述位置
教学反思
当堂达标训练题
3.我在哪里1、结合实际，在教室里，以我的座位为中心，我的北边是（ ）同学，南边是（ ）同学，东边是（ ）同学，西边是（ ）同学。2、连线：我说位置你来找游戏规则：十位同学一组玩“我说位置你来找”的游戏，一位同学站在中间当“寻找者”，东、西、南、北方位各站两位同学，最后一名同学充当发令员。游戏时，先请中间的“寻找者”闭眼，发令员通过卡片呈现的位置信息，将小球藏到相应的学生身上，然后朗读卡片上的位置信息，让寻找者通过信息找出这个乒乓球。
课 题 3、我在哪里 课 时 同课异构
备课教师 单 位
教学目标 1.知道利用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置与方向。2.借助生活场景和活动，学会描述物体的位置和方向，培养对周围事物的观察能力和运用科学语言表达交流的能力。3.会描述物体的位置与方向，解决生活中的实际问题。
教学重点 会利用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置与方向。
教学难点 会利用所学位置知识，解决生活中的实际问题。
教学准备 乒乓球、橡皮、PPT课件、教材
教 学 过 程 复 备
复习旧知，提出问题 1.师：前面两节，我们学习了有关方向的知识，下面我们来一个知识大比赛。（复习前面的知识点） 师生谈话：同学们，如果你们去了不熟悉的地方迷了路,会怎么办 (学生回答:询问、打电话等。)如果打电话求助,怎么描述自己的位置呢 今天老师跟大家一起学习《我在哪里》一课,探究怎样描述位置更容易让别人找到你。【低年级儿童空间观念差,教学时以学生熟悉的问题场景为起点,降低了学习难度,学生较容易掌握。】探究新知，解决问题1.出示校园情境图以旗杆为参照物，用东、西、南、北描述其他建筑物在旗杆的什么位置。生：教学楼在旗杆的北边。生：实验楼在旗杆的西边。生：操场在旗杆的东边。 ..................... 2.用东、西、南、北描述自己的位置。师:同学们,谁来说一说自己在教室的什么位置 生:我在教室的最前面。我的前面是讲台,后面是孙筱涵,左面是朱航逸,右面是李雯萱。师:你说得真准确。我们可以用前、后、左、右描述自己的位置。(板书:前后左右。)师:生活中,我们还可以用东、西、南、北描述自己的位置。(板书:东西南北。)师:你知道怎样描述吗 生1:我在教室的北面。我的东面是朱恒瑞,西面是路雨晗,南面是武瑞琦,北面是墙。生2:我在教室从东面数第3排。我的东面是侯陈,西面是李紫璇,南面是陈炳如,北面是赵恩泽。师:看来前两课的知识同学们学得很扎实。在室内,同学们能描述自己的位置。3.师：同学们，大家思考一下，我们应该怎么来描述物体的位置哪？只用东西南北可以吗？只用远近可以吗？（引导学生进行思考）4.小组游戏,知识应用师生谈话:通过刚才的活动,同学们已经能准确描述自己的位置了。如果我告诉你一个物品的位置,你能准确找到它吗 （寻找乒乓球和橡皮的游戏）全班分为10人一组,一人当组长,一人站中间,其余8人每两个人分别站在中间学生的东、南、两、北4个方位。活动开始后,中间学生闭上眼睛,组长将物品藏到某人身上,然后描述该人所处的位置。例如:物品在东边离你最远的人的左手里。中间学生根据该描述找到物品。看哪个小组找出物品的速度最快。教师小结:将前后左右、东南西北和远近合在一起描述位置会让别人更加清楚物体所在的地方。【寓教于乐,让学生在做中学。形式多样的游戏活动,生动具体的学习情景，不仅激发了学生的学习兴趣,而且让学生在活动中不知不觉、轻松愉快地消化知识。】三、回归生活,拓展提高师：现在,我们一起去学校门口。如果你想让爸爸、妈妈来接你,你能打电话告诉他们你的位置吗？生1:我在学校门口,我的前面是学校大门,后面是鑫源小区,左面是信用社，右面是玉龙花苑。生2:我的东面是玉龙花苑,西面是信用社,南面是鑫源小区,北面是学校门口。生3:我离学校门口近,离鑫源小区远。师:你们学会了用远、近来描述自己的位置,说得很好。同学们能用不同的方位词描述自己的位置,真棒!四、课堂小结师:通过这节课的学习你有什么收获 (学生谈收获。)师:同学们的收获可真多!课下,请同学们利用这节课学到的知识,向爸爸妈妈描述物体所处的位置。 【让学生能灵活运用前后左右、东西南北、远近等词语描述物体所处的位置,决生活中的实际问题,培养观察能力和表达能力。】
板书设计 1.我在哪里 前后左右、东西南北
教学反思
第二单元备课
课题 第二单元 磁 铁
单元教学目标 1.说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。2.知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。3.知道指南针的小磁针是磁铁，可以用来只是南北。4.能通过观察，比较磁铁不同部位吸铁多少，得出结论。5.能简要讲述探究磁铁两极间相互作用的过程与结论。 5.了解科技产品给人类生活带来的便利。6.能如实描述磁极间相互的规律，养成尊重事实用事实说话的意识。
教材解读 本单元以知识树的形式呈现了本单元的知识体系：磁铁有N、S两个磁极，指示南北；相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引；指南针是磁铁制作的；认识、使用、制作指南针等。《认识磁铁》，利用磁铁吸引曲别针目的是指导学生进行有关实验，了解磁铁不同部位吸铁能力的大小。用细线悬吊磁铁，用旋转架静置磁铁，用水浮法静置小磁针，是指导学生观察磁铁两端指示的方向，并总结规律。《磁极的秘密》，利用放置在旋转架上的条形磁铁，用另一块磁铁的S极靠近它的N极；用另一块磁铁的N极靠近它的N极；3块环形磁铁叠放在立柱上，相邻两块磁铁的磁极顺序相反。目的是指导学生进行有关实验，了解磁铁的磁极相互靠近产生的现象。用3个磁铁小游戏目的是引领发现磁铁同极相吸的现象，深化对磁极之间相互作用的理解。《指南针》利用一个标出结构的现代指南针和古代水浮司南、罗盘。目的是让学生在认识指南针结构的同时，了解我国科技发展史，进行爱国教育；教科书以图文的方式介绍了指南针的使用方法，目的是让学生认识指南针的使用方法；教科书图示了制作指南针的方法。目的是学生自制指南针并能用指南针判断方向。
教学重点 1.知道磁铁有两个不同的磁极；指南的磁极叫南极，用“S”表示，指北的叫北极，用“N”表示。2.探究磁铁两极间的相互作用，并得出结论。3.明确指南针有指南指北的性质。
教学难点 1.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。2.探究磁铁两极间的相互作用，并得出结论。3.正确地使用指南针辨别方向。
课 题 4.认识磁极 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道磁铁有两个不同的磁极；磁铁自由转动静止后会指示南北。指南的磁极叫南极，用“S”表示，指北的叫北极，用“N”表示。2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。
教学重点 知道磁铁有两个不同的磁极；指南的磁极叫南极，用“S”表示，指北的叫北极，用“N”表示。
教学难点 能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。
教学准备 曲别针、铁屑、铁钉、细线、泡沫塑料。
教 学 过 程 复 备
一、激发兴趣，导入新课师：纸上有一层铁屑，如果把纸竖起来，铁屑会怎么样？（学生自由回答）师：今天老师给大家变个魔术，偏偏不让铁屑掉下来，还会让这些铁屑听老师的话，跟着老师的手走。同学们认真观察，看谁能解开其中的奥秘。（学生认真观察，自由发言）师：同学们真聪明，一下发现了其中的秘密，老师手中有一块磁铁，磁铁能吸铁，所以铁屑没掉下来。磁铁的本领可真大。今天，我们一起来学习有关磁铁的知识。【用魔术的形式导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又复习了前面学习的磁铁能吸铁的性质。】（板书：认识磁极）二、探究新知活动一：磁铁有两个磁极。1.发现问题。师：同学们继续观察纸上的铁屑，你们发现了什么？（学生自由回答）师：看来同学们观察的真仔细，有的地方铁屑多，有的地方铁屑少。2.提出问题。师：面对这样的现象，你们有什么问题吗？（学生自由汇报）生：磁铁哪个部位吸的铁多？3.学生猜测。4.动手实验。5.汇报交流，得出结论：磁铁的两端吸的铁最多，这两个部位是它的磁极。活动二：磁铁的两个磁极指示南北方向。师：我看同学们都喜欢实验，我们再来做一组实验好不好？用细线吊起一块磁铁，轻轻一转，等它静止下来。猜一猜磁铁的两级会指示什么方向。1.学生猜测。2.动手实验。组长领取材料，分组实验。3.实验汇报，得出结论：磁铁的两级分别指示南北方向，指向南方的磁极叫“南极”。用“S”表示；指示北方的磁极叫“北极”用“N”表示。三、课堂小结，课后延伸1．课堂小结。2.课后延伸。师：通过本节课的学习，我们知道了磁铁有两个磁极。假如一块磁铁从中间断成两块，每一块还有南、北两个磁极吗？课下，同学们有实验来验证一下。【让学生通过课下实验经历科学探究的过程，研究课堂中未能解决的问题，使学生的学习兴趣和科学探究能力得到持续发展。】
板书设计 4.认识磁极磁铁有两个磁极。指向南方的叫南极用“S”表示。指向北方的叫北极用“N”表示。
教学反思
当堂达标训练题
4.认识磁极一、判断1、每一块磁铁都有两个不同的磁极。（ ）2、磁铁吸铁最多的部位是两极。（ ）3、用线悬挂磁铁，静止后，磁铁上标有字母“S”的一端指向北方。（ ）二、填空1、让磁铁自由转动，静止后观察磁铁，会发现磁铁的一端指向（ ），另一端指向（ ）。2、磁铁有（ ）个磁极。3、磁铁吸铁最多的部位是（ ）。三、探究学习断开的磁铁是否还有两个磁极呢？ 画一画，标上磁极。
课 题 5.磁极的秘密 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道磁铁同极相斥、异极相吸。2.探究磁铁两极间的相互作用，并得出结论。3.乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。
教学重点 探究磁铁两极间的相互作用，并得出结论。
教学难点 探究磁铁两极间的相互作用，并得出结论。
教学准备 磁铁、小车、纸盒、小磁针、铁块等
教 学 过 程 复 备
一、情景导入。师：老师能隔空推着小车走，大家信不信？老师表演给你们看。教师表演隔空推车的游戏。在小纸盒里提前固定好一块条形磁铁，并在纸盒外面做标记。把纸盒放在小车上，手拿一块条形磁铁，去靠近小车上同极的磁铁。师：磁铁真厉害，能隔空推着小车走，想想原因是什么？学生尝试说出其中的奥秘。若猜不准，教师可以打开盒子，揭晓答案。师：可见，磁铁还有许多奥秘等待我们去探究。今天，我们就通过玩磁铁进一步探究磁铁的秘密！【游戏导入的方式，既能迅速集中学生的注意力，又能激发学生的探究欲望。】二、自主探究。活动一：碰一碰。师：我们先来做一个碰一碰的游戏，每个小组选择两块磁铁，让两块磁铁的磁极相互靠近，看看有什么发现，并用简单的符号或文字记录下来。学生分组实验，教师巡回指导、评价。学生交流自己的观察发现，教师指导学生可以借助肢体语言进行表述。教师进行补充和总结：同学们的发现真了不起，磁铁的磁极还有这样的奥秘——当南极和南极，北极和北极，即两个相同的磁极靠近时，就会相互排斥；而南极和北极两个不同的磁极相互靠近时，就会相互吸引。我们可以把磁极的这个奥秘简单地总结为同极相斥，异极相吸。【为学生搭建一个相对开放的平台，充分发挥学生的主动性，让学生开动脑筋，人人参与，有利于培养他们的发散思维和创新精神。实验完毕后，及时收拾好实验材料，让学生养成良好的习惯。】活动二：玩一玩。师：我们能不能利用刚才发现的磁极的秘密设计几个有趣的游戏呢？看看哪些同学爱动脑筋。小组讨论交流，动手操作，教师指导评价。每组选出取一个有趣的游戏全班汇报，边说边演示。活动三：找一找。同学们的表现太棒了！能利用所学的知识设计这么多好于的游戏，说不定一个新奇的玩具会在我们手中诞生。老师接着考考大家：这里有两个纸盒，分别装着磁铁和铁块，谁能利用今天所学的知识快速辨别出它们，并说明理由？小组代表交流并演示。师：科学知识能帮助我们解决问题。【让学生基本掌握实验探究的一般流程，逐步养成独立探究的习惯。】三、拓展活动。师：课下，同学们找一找生活中还有哪些形状的磁铁。它们的N、S极分别在哪个部位？
板书设计 5、磁极的秘密同极相斥异极相吸
教学反思
当堂达标训练题
5．磁极的秘密1、下面4组磁铁相互靠近会有什么现象？填在后面括号里。2、你知道下面磁铁的秘密吗？
课 题 6.指南针 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1、认识指南针有指南指北的性质。2、了解指南针是我国古代的四大发明之一。3、学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。4、通过制作指南针的实践活动提高动手实践的能力。
教学重点 明确指南针有指南指北的性质。
教学难点 正确地使用指南针辨别方向。
教学准备 塑料水槽、缝衣针、厚纸片、大头针、磁铁等。
教 学 过 程 复 备
一、情境导入一艘大船在东海航行,海上一片令人心旷神怡的景象,突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临,怎么办 必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢 【用故事情境导入，激发学生思考，引发学生学习兴趣，让课堂生动有趣。】二、自主探究认识指南针1、指南针是我国古代四大发明中的一项,从古代到现在也在不断的变化和改进。2000多年前,我国人民就制造出了最早的指南针“司南”。到北宋时期人们把指南针用于航海,称为罗盘。后来又改进为今天的指南针。我国古代劳动人民的勤劳与智慧值得我们自豪和骄傲!2、大家见过指南针吗 说说在哪见过 关于指南针都知道些什么 以小组为单位讨论。 【学生搜集到的资料是简单的、零散的。学生以小组为单位进行交流，便于进一步了解指南针。】3、认识指南针的构造及原理学生分组观察指南针的构造可以分为几部分 各部分是什么样的 指南针为什么能指南 你认为与指南针哪部分有关系 你还见过别的样子的指南针吗 指南针的种类很多,外观、构造不完全相同。但是,无论哪种指南针,都有两个基本的部分——磁针和刻度盘。磁针是一块小小的磁铁,指南针所以能指南,就是因为有这个小小的磁针。磁针的两极是尖的,漆着不同的颜色。磁针中间的下面有一个小穴,被一个上端最尖的支柱支撑着,能自由旋转。刻度盘上标有东、西、南、北,在这4个基本方向之间还有刻度,表示这4个基本方向之间的更精确的方向。4、了解指南针的用途和用法你知道指南针有什么用途吗 干什么事的时候必须用到指南针 学生回答。老师进行补充:指南针的用途很广泛。飞机在天空中飞行,轮船在大海中航行,要靠指南针判定方向,确定航线;登山运动员、野外考察人员,要靠指南针判定方向、寻找行进的路线;军事指挥员、侦查员,要靠指南针判定方向,决定行军的路线;建筑人员、地面勘测人员、要靠指南针判定方向,绘制地图、确定建筑物的位置……总之,指南针在军事和经济建设上用途很大。5、指南针的用法(1)把指南针平放在地上或平托在手上(2)待磁针静止下来,转动方向盘,使方向盘上表示南、北的刻度线与指针重合。(3)根据底盘上的刻度,就可以知道周围各种景物的方向练习:学生在指导下运用指南针确认教室方位制作指南针1、同学们想不想自己制作一个指南针 要做一个指南针,要什么材料 (学生认识:钢针,大碗,水,薄泡沫塑料片(长2cm,宽1cm,厚0.5cm),分别写有东、西、南、北的纸片,胶水等)2、制定方案:你们怎样制作指南针 (1)指南针最重要的零件是磁针。要制作一个磁针并不难,找一根大钢针,用磁铁沿同一方向把钢针摩擦几十次,它就会成为一个小磁针。(2)怎样让磁针自由旋转呢 最简单的方法可以用水浮法。把磨好的小磁针插在一块薄泡沫塑料上,把泡沫塑料放在盛有水的碗中,待插有磁针的泡沫塑料静止下来,磁针两端就会分别指向南、北(根据平时的经验,可以知道哪边是南,南边是北);根据南、北方向,就可以知道东、西方向。(3)根据上面的实验,把分别写有东、西、南、北纸片贴在碗边相应的方位上。这就是一个简易的指南针,用它就可以测定周围的方向。3、学生分组制作4、汇报制作结果,各组互相检查制作的指南针的效果5、展示自己的制作 【教师给予学生有效的指导，鼓励学生动手操作，使学生对科学课产生更浓厚的兴趣，进而提高学生学科学、用科学的积极性和主动性。】三、拓展延伸 师：我们已经制作好了指南针，现在我们到室外去试一下，利用指南针辨别方向。 【学生在搜集、制作的过程中，培养动手能力和创新意识。】
板书设计 6.指南针一、认识指南针。二、使用指南针。三、制作指南针。
教学反思
当堂达标训练题
6.指南针一、判断1.一般情况下，指南针的指针指向南北方向。（ ）2.用指南针能够判断一个物体是不是铁做的。（ ）3.两千多年前，我们祖先制造的司南是世界上最早指示方向的仪器。（ ）4.用磁铁任意摩擦钢针，钢针就产生磁性。二、在括号里写出正确使用指南针的方法顺序。 （ ） （ ） （ ）三、玩一玩，看有哪些发现？
第三单元备课
课题 第三单元 认识天气
单元教学目标 1、初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；2、 能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。3、通过调查记录人们对雨天的反应，知道面对不同的天气人们会做出不同的反应，天气与我们的生活息息相关。4、知道天气变化对动植物的影响。能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。5、了解人们是怎样提前知道天气的，知道观测工具和自然现象可以帮助我们知道未来天气变化，建立预测的概念，认识自然界的联系、变化和发展，理解科学技术发展的意义。
教材解读 《认识天气》是教材第一次出现有关天气的一些知识，了解了这些基本天气知识以后为三年级《天气与我们的生活》奠定基础。这一单元的主要内容是认识常见的阴、晴、雨、雪、风等天气现象，了解天气对人类生活和动植物的影响，了解常用的预知天气的方法。本单元主要包括“多样的天气”、“天气与生活”、“天气与动植物”、“怎样预知天气”。单元页背景图片呈现的是大自然的场景，青山绿树，蓝天白云，这幅图本身就是一种天气现象-天气晴。18页出示了一则谚语：阴和晴，风雨雪，天气变化影响多。燕低飞，鱼儿跳，天气变化早知道。这则谚语从具体的天气现象，天气对人们和动植物的影响、天气的预测等方面概括了本单元的研究内容。19页放大的圆形图，分别是生活中学生非常熟悉的场景，风筝在风中飞舞，雪花压满枝头，暴雨淹没楼房，通过这些现象引导学生知道这个单元主要研究天气现象以及这些天气对生活、动植物的影响。
教学重点 不同天气对我们生活的影响，天气与我们的生活息息相关。以“预知天气”为活动载体，指导学生逐步经历科学探究的过程，建立预测的科学概念，知道使用工具和观察自然现象可以预测天气，进一步认识事物之间是互相联系的，互相影响，发展变化的。
教学难点 用阴、晴、雨、雪、风等来科学描述天气现象。面对恶劣天气时的采取的措施指导学生经历“发现和提出问题——进行合理推测——设计获取信息的方法——获取相关信息进行论证——获得科学结论——进行完整表述和表达”这一比较完整的科学探究过程，能合理地作出预测，并能通过观察对信息进行梳理、整合、分析、推理和判断，从而得出结论。
课 题 7.多样的天气 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1. 初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；2. 能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。
教学重点 初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气。
教学难点 能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。
教学准备 关于天气现象的图片。
教 学 过 程 复 备
一、导入新课师：同学们，课前大家已经搜集了很多关于天气现象的图片，现在和小组内的同学们一起分享一下吧。小组分享师：请每个小组选一张你们最想交流的图片，和全班同学一起分享一下吧。学生上台展示图片，说一说是什么天气现象，然后把图片贴在黑板上。师：同学们展示了这么多天气现象，看来天气真是变化多样的，这节课我们就一起研究“多样的天气”（板书课题），黑板上贴着这么多图片，我们分类整理一下吧，你想怎么整理呢？说说理由生预设：按照有没有太阳、是否下雨、是否下雪来分吧。师：你的想法不错，现在我们就按照这个分类方法一起整理一下吧！学生分类整理师：哇，原来这么杂乱的图片，现在经过大家一整理，立刻变得井然有序，看来分类整理是个好帮手，我们要和它做朋友。【小组交流课前搜集的图片，选出有代表性的图片全班展示，并张贴在黑板上。培养了小组合作意识，突出了学生的主体地位，每个学生都有机会发表自己的观点，乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习的快乐，满足学生的心理需要，遵循了“科学课程要面向全体学生”“学生是科学学习的主体”这一课程理念，让学习真正发生到学生身上。全班展示每个小组的图片，可以掌握学生描述天气的语言，为下面的整理分类做好铺垫，这里让学生尽量用自己的语言进行表达，锻炼学生的语言表达能力。分类整理环节，让学生经历搜集、交流、整理信息的过程，培养学生的科学素养和求是精神。科学解读学生在生活中经常用到“天气”一词，但是并不理解科学中“天气”的含义，本课需要学生学习课标中14.1部分“地球被一层大气圈包围着”，初步认识地球物质不断变化并且互相影响形成各种自然现象。因此本节课从天空和大气变化两方面让学生初步理解天气，天空中太阳的变化影响阴晴，大气中水蒸气、温度等的变化会带来雨雪等不同天气现象，这里仅作简单介绍。】 二、探究活动1、常见天气现象师：同学们，你能根据图片的信息，具体说说每一种天气现象么？生预设：晴天的时候太阳很好，蓝天白云，太阳不好的时候是阴天，天上的白云变的阴沉沉的，有时还会下雨，有大雨、小雨、暴雨等天气，冬天还会下雪，有雨夹雪、小雪、大雪等，所有的这些天气都可能伴随刮风，有微风、大风还有台风呢！师：你们说的真全面，像阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象（板书），我们结合一个微课再来感受一下这些天气现象吧。（播放微课）如果我们要给别人介绍某天的天气，我们可以怎样说呢？生预设：可以说某天是晴天（阴天、小雨、小雪……）【让学生根据分好类的图片再来说说，需要学生从几张同样天气的图片中找到这一天气的主要特点，结合微课，充分感受每种天气现象的特点，促进学生对天气现象的科学认识。然后让学生介绍某天的天气，学生能用阴、晴、雨、雪、风等词语描述天气现象，达成本课的知识目标，突破本课教学重难点。 本环节基于学生的生活经验展开讨论交流，尊重学生的认知基础，《课标》中提到教师要充分利用网络资源，运用合适的方法促进学生的科学学习，为教学服务，这里微课的介绍形象直观，让学生如身临其境。】2、设计天气符号师：同学们，我们学习了这么多种天气现象，那生活中我们是怎样知道天气情况的呢？生预设回答（天气预报，手机，电脑，电视等等）师：对，随着科学技术的发展，人们对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、准确，这是中央气象台的一则天气预报，请同学们仔细听，看里面涉及了哪几种天气现象。（教师可将天气预报中的关键词板书到黑板上，如晴、小雨、雾、6级风、大雪等）师：我们如果想记录这些天气现象，用文字是比较麻烦的，你有没有简单的方法？生预设：我们可以设计一些符号师：好办法，那同学们就发挥想象力，选取两种天气现象来设计一下吧，填在记录表一里。生设计符号并展示师：同学们你们真了不起，这么快就设计出了这么多天气符号，每个人的符号都不一样，别人就无法看懂，为了规范和统一，我们看看电视台播报天气时用到的天气符号吧。（视频出示）有了这些天气符号，我们就可以简便快速的记录天气了。【本环节先利用过渡语：同学们，我们认识了这么多种天气现象，那生活中我们是怎样知道天气的呢？承前启后引入下一环节。学生知道获取天气信息的方法、途径很多，通过播放天气预报，一是让学生感受如何从天气预报中获知天气，二是为后续设计天气符号做准备。 让学生根据自己的想法设计天气符号，渗透可以用多种形式记录观察到的现象的教学理念，培养学生的创新能力和符号意识，让学生意识到符号记录较为方便，这里可以对学生的设计进行鼓励性评价。同时教科书出示电视台播报天气时用到的符号，这些都是较为常见的表示天气的符号，丰富学生的知识面，学生能识别这些符号，并能用这些符号记录天气。学生设计的符号和标准符号做对比，让学生体会到统一标准符号的必要性即可。】三、生活应用师：同学们，学习了这么多天气现象，我们现在是什么天气啊？现在小组合作，先观察一下现在的天气，然后用一句话描述一下，同时用天气符号记录下来吧，统一记录到表二里。小组交流师：除了现在的天气，你还能说说其他的天气吗，请看图，用一句话说说是什么天气现象。（多云、闪电等）生回答师：我们的生活中除了上面常见的天气现象外，还有很多不常见的天气现象，请看视频（雾霾天气、沙尘暴、龙卷风等不常见天气。）师：通过这节课的学习，你们学到了什么呢？ 你对自己最满意的方面有哪些？你觉得还有哪些需要进步的地方？【让学生先观察现在的天气，然后用本节课学习的知识进行描述，并且用本课学到的天气符号进行记录，这一环节是对本课知识点的综合应用，也是对学生学习效果的评价检测。 看图说天气的练习是学生比较容易混淆的几种天气，如多云，学生容易和晴天搞混，露水的图片，学生容易和小雨后搞混。 最后学生通过视频观看不常见的天气现象，一是增加学生的知识面，同时也让学生意识到世界是相互联系的，人类和大自然互相影响，这些天气现象都对人们的生命健康和生活带来了很大的影响，工厂排放的废气，汽车尾气等都加速了雾霾天气的形成，人们对 森林、树木乱砍乱伐也加速了沙尘暴天气，我们每个同学要从自我做起，保护环境，共建美好家园。】四、拓展记录一周的天气现象。【设计意图：记录一周的天气，培养学生坚持长期观测天气的兴趣和爱好，培养学生持续研究的科学习惯。引导学生用好活动手册。】
板书设计 7.多样的天气
教学反思
当堂达标训练题
7.多样的天气1.我认识的天气符号连一连。雨 雪 风 阴 晴 观察记录现在的天气。 记录单 时间地点天气（写一写，画一画）
课 题 8.天气与生活 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.通过调查记录人们对雨天的反应，知道面对不同的天气，人们会做出不同的反应，天气对我们的生活息息相关。2.学生能正确描述自己对不同天气的感受，能在老师的指导下认识到不同天气对我们的生活有不同的影响。3.在生活中，体会恶劣的天气给我们带来的不利影响。4.意识到天气与我们生活的关系，树立学生关爱自然的意识。
教学重点 雨天对我们生活的影响，天气与我们的生活息息相关。
教学难点 面对恶劣天气时应采取的措施。
教学准备 教师：课件学生：课前的调查记录
教 学 过 程 复 备
一、情景导入 在生活中，我们会遇到各种不同的天气，如风、雷、雨、雪、雾、尘等等。下雨是我们经常遇到的一种天气。根据有关记录显示，我们这里一年中大约有三十天是下雨天，在我国的南方地区雨水会很多，比如上海地区一年中大约有一百三十天是下雨天，有时一天会下几场雨，你知道在下雨天我们应该做些什么准备呢？小组讨论，班内交流，做好记录。同学们知道的可真多，那么，雨天对我们的日常生活有什么样的影响呢？【让学生了解下雨天是我们生活中经常遇到的天气，引起学生的学习兴趣，进而导入新课。】二、深入探究1.下雨天的两面性。（1）活动一：要下雨了，人们的反应一样吗？教师展示课本上的四张图片提问：大家都在做什么？为什么这么做？学生认真观察图片，小组讨论：图片一；妈妈在紧张的收拾衣服。以免衣服被雨水淋湿。图片二：农民伯伯非常高兴。以为这是一场及时雨。对耕种有利。图片三：同学们带着雨伞上学。以免在上学路上被雨水淋湿。图片四：登山叔叔在想：‘是不是不能登山了？ 下雨天登山会有很多危险。【学生根据自己生活的经验，说出他们的做法，并给出恰当的理由。体会下雨天对人们的生活具有两面性。对不同的人会产生不同的心情，对不同的活动会产生不同的影响。】要下雨了，你会做那些准备？ 学生根据课前搜集的调查记录进行分类，说说自己会做出那些准备。 小组交流、总结。班内汇报、分享。【下雨天与人们的生活息息相关，因为出行的目的、距离不同，也应该选择不同的雨具。】2.天气变化对我们生活的影响。活动二：天气对我们生活的影响。提问：天气变化对我们生活有什么样的影响？ 学生交流、讨论播放课本上的图片：①风筝飞上天。②大雾天车慢行。③风雨天举伞步行难。④洪水淹没了汽车。学生交流、讨论，谈论感受：天气对我们的生活具有很大的影响，天气的变化对我们既有有力的一面，也有不利的一面。它不仅影响人们的活动，还影响人们的心情。【天气与我们的生活密切相关，天气变化影响人们的活动。人与自然要和谐相处，爱护自然就是爱护我们自己。】拓展活动提问：如果遇到恶劣天气，如大雪阻路，大雨滂沱，大雾茫茫这些天气，应该采取什么措施？学生课后调查，把调查结果写在调查记录表上。【通过学生的调查，让学生知道面对恶劣的天气应该采取什么样的措施。】小结1.天气变化对我们的生活活动产生不同的影响。 2.对不同的天气要采取相应的措施。
板书设计 8.天气与生活影响生活积极应对
教学反思
当堂达标训练题
8.天气与生活 1.下雨与人们的生活息息相关，你认为：有利的方面有（ ） 不利的方面有（ ） ①行车 ②野外工作 ③净化空气 ④补充淡水 ⑤晾晒东西 ⑥植物生长2.在恶劣天气的下面括号里画△ （ ） ( ） ( ) ( ) 3.面对恶劣天气你有哪些措施应对？至少写两条。 扬沙天气 寒冷天气
课 题 9.天气与动植物 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道天气变化对动植物的影响。2.能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。3.懂得天气的变化既带来有利的影响，也能带来不利影响，体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。
教学重点 天气对动植物的影响，人类生产生活与天气的关系。
教学难点 如何描述不同的气候以及影响；能够叙述天气对我们的影响。
教学准备 喷壶、蜗牛、塑料箱、小石子
教 学 过 程 复 备
一、情境与导入师：同学们，今天老师给大家带来了几张有趣的图片，让我们来看一看吧！师：（出示第一张）你们看到什么了？生：天气炎热下的庄稼都枯萎了。师：同学忙真棒！观察的特别仔细。（第二张）你们看到什么了？生：狗狗热的吐舌头。师：今天就让我们来了解一下天气与动植物有着怎样的联系吧！【让学生通过身边的实例初步感受天气对动植物的影响，激发学生的探究兴趣，顺利进入新课的学习。】二、探究与发现（一）天气对植物的影响1.看一看师：（ppt出示课本图片）让我们来看看天气对植物的影响。师：先来看一看课本上三幅图片，请同学们认真观察这三幅图，你看到了什么？（生描述）师：这些现象都是什么原因造成的？（天气变化）师：会有什么影响？（生交流。）你还有什么想问的问题？2．连一连师：请同学们将天气情况与相关图片连一连，观察、对比连线内容，看有什么发现？（生交流）3.说一说师：你还知道天气变化对植物有什么影响？生交流，师补充。小结：通过刚才的探究，我们知道天气变化对植物是有影响的，有有利的一面，也有不利的一面，那天气变化对动物又有哪些影响呢 让我们再来看下面的图片。（二）天气对动物的影响1.看一看师：ppt出示课本图片，同学们观察一下这两张图片，分别是什么动物？这些动物的表现与平时一样吗？这些不一样的表现又和什么有关？（小组讨论交流）2.找一找师：你还知道天气变化对动物有什么影响？举出具体的例子。（学生交流搜集的资料，老师补充天气对动物影响的图片资料。）此环节渗透探究技能：为了证明天气变化对动物有影响，找到猴子等动物在不同天气中的活动实例，就是在搜集证据。3.做一做过渡：刚才我们通过搜集、观察和对比图片，发现动物会随着天气变化，做出一些反常态的行为，下面我们再来通过一个模拟实验，具体看一下天气变化时蜗牛的行为有什么变化？（生做实验，交流现象）。此环节学生在教师的指导下进行模拟实验。用喷壶模拟大雨，观察蜗牛的行为变化。【让学生通过观察图片、实验等活动了解天气对动植物的影响。在学习中学会如实描述观察的现象，能够乐于表达、交流。】三、拓展与应用问题：通过本节课的学习，我们知道了天气对动植物有着很大的影响，这些影响有好的方面，也有不好的方面，那人们面对恶劣天气，应如何保护动植物的呢？ppt出示课本图片。图上是什么？为什么这样做？（生交流）师：你还知道哪些保护动植物的方法？（生交流，师补充）四、总结与评价总结：这节课我们通过观察和实验，了解了天气变化对动植物的影响，也学到了一些简单的保护动植物的方法。只要我们掌握天气变化的规律，就能趋利避害，更好地为我们服务。就让我们一起来爱护环境，保护动植物，从小事做起。①不使用一次性筷子②不吃受保护的野生动物③不践踏草坪④自觉爱护树木
板书设计 9.天气与动植物影响植物影响动物
教学反思
当堂达标训练题
9.天气与动植物一、连一连■说一说天气对植物的影响？二、看图说一说人们面对恶劣天气是如何保护动植物的？■当人们面对恶劣天气的时候，你还知道哪些保护动植物的做法？
课 题 10.怎样预知天气 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1、了解人们在监测、获取天气信息方面的方法与途径。2、能依据天气谚语来预报天气。3、能在好奇心的驱使下，对预知天气表现出探究兴趣。4、培养学生的想象力和观察能力。
教学重点 能依据天气谚语来预报天气
教学难点 知道气象台预报天气的过程。能通过了解动植物的行为状态来预测未来天气。
教学准备 有关天气的农谚，天气预报设施设备图片，收看天气预报。
教 学 过 程 复 备
一、激趣导入，揭示课题1.谈话。师：同学们，老师今天给大家带来了谜语，大家一起来猜猜好不好？学生回答。师出示谜语。“翩翩起舞白衣鸟，落到水里活不了。 ”（谜底：雪）“一片白线半天高,可惜布机织不了,剪刀裁它不会断,只有风吹能折腰。”(谜底:雨) 学生回答。2.教师导入新课。师：有没有什么好的办法能提前预知天气呢？我们今天就来学习一下。3.教师板书课题：怎样预知天气。【采用猜谜语的学习方式，自己思考问题，能够最大程度的激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。】二、提出问题，选择问题 师:风、雨、雾都属于天气现象，除此之外，同学们还知道哪些天气现象呢？生:晴天、阴天、冰雹、霜冻、台风。师:天气的好坏，往往会影响到某个活动能否正常进行，请同学们想一想，谁会特别关心天气情况呢？生1:农民伯伯。生2:出门旅游的人。生3：我妈妈卖衣服，也会关心天气。天气好，逛街的人多，生意就好。师:看来，天气与我们的生活是密切相关的，提前知道天气对我们来说是很重要的。让我们来共同关注天气，做到提前预知天气。【通过生活中密切相关的实际现象引入课题，同时也揭示了要研究的内容，激发学生的积极性。】三、师生交流，合作探究 1.人们是怎样提前知道天气的？师:假如明天老师组织同学们去春游，我们怎样提前知道天气呢？你有什么好的办法？生:可以利用看电视，听广播上网查询，天气预报等方法。师:老师这里还有几种办法，大家一起看一下吧。（利用多媒体出示照片）师:这是风力风向仪、天文台、卫星，这些都可以帮助人们预知天气。（教师运用视频展示怎样预测天气）【检查学生对于天气的认识，知道提前预知天气的渠道，对提前知道天气有了解。】2.观察自然现象，预测天气。师:如果不借助仪器我们能不能预测天气呢？请同学们想一下，古时的科技没有现在发达，没有天气预报，也没有网络，人们通过什么办法预测天气的呢？生:可以通过观察自然现象。师:同学们想一下，我们如何通过观察自然现象来预知天气呢？谁来分享一下自己的想法？生:蜻蜓飞得很低，是因为天快要下雨了。生:蚂蚁在搬家，说明快要下雨了。师:它们为什么要搬家呢？生:它们害怕被冲走，要找一个安全的地方。师:真是爱动脑筋的好孩子。师:同学们觉得这些预知天气的方法哪一项最常见、可靠？为什么？学生回答。师:我国古代的劳动人民是非常有智慧的，他们根据自然现象编成了一些简练、通俗、富有意义的语句，也叫“谚语”。比如“蚂蚁搬家天将雨、”“日晕三更雨”，同学们还知道哪些天气谚语呢？（小组讨论交流）【小组讨论交流自己的想法，要求同存异，有利于学生认识并研究问题，锻炼学生合作分享能力。】生1:天上钩钩云，地下雨淋淋。生2:朝霞不出门，晚霞行千里。师:老师也收集了一些天气谚语，想和同学们一起分享。早雨一日晴，晚雨到天明。夜夜刮大风，雨雪不相逢。喜鹊枝头叫，出门晴天报。蜜蜂采花忙，短期有雨降。久晴大雾阴，久雨大雾晴。雷公先唱歌，有雨也不多。【提出问题，唤起学生的好奇心和求知欲。】3.阅读资料。气象台是怎样预报天气的。【出示阅读资料主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。】师:气象台是怎样预报天气的？学生回答。教师总结:气象台工作人员根据气象卫星、气象雷达、地面气象观察站等传输来的气象数据分析气象形势，对未来的天气进行预报。四、联系生活1.观察动植物的行为状态和天气变化的关系。用照片记录。 2.知道各种天气的符号，学会看天气预报。 3.天气变化对我们人类生活的影响。【从课堂联系到生活，让知识与生活密切联系，达到学以致用，高效课堂的目的。】五、回顾总结评价 1.小组同学相互交流学会了什么。2.小组内相互评价课堂表现情况。3.教师总结本节课学习情况。【学以致用，将本单元所学知识融化到生活中去，让学生在活动中掌握、理解，锻炼学生的总结能力。】六、拓展延伸1.用学过的知识预测明天的天气，并收看天气预报，第二天观察验证，形成观察报告。【培养学生的动手观察能力，养成记录、观察的科学习惯。】
板书设计 10.怎样预知天气自然现象气象数据天气谚语
教学反思
当堂达标训练题
10.怎样预知天气一、认识表示天气的符号,动动手，画一画。 二、借助天气谚语可预知天气，请写几个你知道的天气谚语。三、人们知道天气变化的方法有哪些？
第四单元备课
课题 第四单元 动物与环境
单元教学目标 1、科学知识：初步了解、简单描述动物的皮肤、四肢、翅膀适应环境的形态、结构特点及功能。知道动物适应季节变化的方式。2科学探究：在教师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种方法，从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。3、科学态度：学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣，愿意倾听和获取他人信息，分享自己的发现。4、科学技术、社会与环境：意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。通过亲历观察、实验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。
教材解读 本单元是青岛版义务教育教科书小学科学五四制二年级下册第四单元《动物与环境》。是在一年级“动物感知环境”中的《动物的眼睛》、《动物的鼻子》、《动物的耳朵》、《观察蜗牛》四课的基础上，进一步了解动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。为高段“动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存关系”奠定 基础。因此本单元内容起着承上启下的作用！
教学重点 指导学生通过观察、调查、实验的多种途径，来认识动物各部分的形态、结构与功能，以及动物与适应环境的特点，激发学生对动物探究的好奇心和求知欲，培养学生认真观察的能力，指导学生去感受生命世界的神奇与精彩。
教学难点 在教师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种方法，从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。
课 题 11.动物的皮肤 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 科学知识：举例说出动物通过皮肤接触和感知环境；初步了解动物的皮肤特点是与其所处环境是相适应的。科学探究：能通过模拟实验，感知体验动物皮肤的特点；能将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，简单解释动物怎样通过皮肤适应环境。科学态度 ：在好奇心的驱使下，对动物皮肤表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境：增进对动物的了解，逐渐喜爱动物，增强学生保护动物的意识。
教学重点 引导学生通过搜集资料、观察、模拟实验等活动，了解动物皮肤表面特点；说出动物通过皮肤能够接触和感知环境。
教学难点 进行模拟实验，感知并体验动物皮肤的特点，并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，试着解释动物是怎样通过皮肤适应环境的。
教学准备 教师：课件、小鱼、气球 学生：洗洁精、毛巾
教 学 过 程 复 备
一、导入新课师：请大家仔细观察这些动物的皮肤，你能根据经验猜出图片中各是什么动物吗？不同的动物生活的环境不同。动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境呢？让我们走进今天的课堂:动物的皮肤出示鱼的图片，我们从身边熟悉的鱼开始研究好吧？【提出问题，充分激发学生学习兴趣，导入学习内容。】二、探究活动（一）初步观察出示图片：鱼身体表面最明显的特点是什么？生：皮肤表面覆盖鳞片。师：鱼鳞对鱼在水中生存有什么有利之处？除了皮肤表面明显的鱼鳞，鱼的皮肤里还有哪些秘密呢？你想怎样研究？进一步观察想不想近距离仔细观察一下鱼？要求：1、在观察时“仔细看一看同一条鱼身体表面颜色，有什么发现？” “用手摸一摸，鱼的身体表面有什么感觉？”2、摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免 鱼受到伤害；不要大声说话，以免鱼受到惊吓。3、在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。交流：你发现了什么？1、鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的“鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？”你能通过自身的感受及生活经验作出初步推测。2、结合图片帮助学生理解，鱼的背部颜色深，鱼上方的敌害从上向下看，不容易发现鱼。鱼的腹部颜色浅、成白色，鱼下方的敌害从下向上看，不容易发现鱼。鱼的这种特点使鱼保护了自己，适应了水中生活。（二）模拟探究鱼身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存尝试给灰色背景中的小鱼涂上不同的颜色，观察小鱼涂上什么颜色才不容易被发现。组内展示、交流并汇报发现：涂的颜色和背景同色或接近背景颜色的小鱼不容易发现。相反小鱼的颜色和背景颜色对比越明显就容易被发现。展示池塘中不同颜色的鱼的图片，让学生观察哪个更不容易被发现？加深学生的认知。拓展认知：为了加深学生对鱼身体表面体色不同的作用，拓展学生的视野，课件出示海洋鱼类与它们的生存环境，让学生进一步认识不同环境中的鱼类都是通过皮肤接触、感知环境，让自己的体表颜色与周围环境相适应。（三）身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？小组讨论设计一个简单的实验：探究鱼表面粘液的作用。1.实验前，检查气球是否完整、不漏气。2.利用漏斗往气球中装水，小组合理搭配，确保不要洒太多水。3.用手抓气球时，要用指腹，不要用指甲，以免扎破气球。4.用手摸完气球后，要及时将手上的洗洁精清洗干净。5.实验完成，用抹布将桌子才干净，养成良好的实验习惯。没涂洗洁精前让学生摸摸气球表面，试着用手抓一抓气球，看能否抓起；涂上洗洁精，再让学生用手摸一摸气球表面，试着抓一抓气球，看能否抓起。引导学生对比体验，直观感受到在模拟实验中洗洁精相当于鱼身体表面的黏液，起到润滑剂的作用，可以减少摩擦，减小鱼游泳时的阻力，使鱼游得更快，也可保护鱼不容易被捕捉。小结：鱼的身体表面有一层黏液，游泳时会减小水的阻力，完成对黏液作用推测的验证。小结：生活在水里的鱼，身体表面的鳞片、黏液和身体颜色都是为了相适水中的生活环境。教师提出问题“其它动物为了适应环境的它们皮肤又是怎样的呢？”进入下一活动内容。（出示图片视频）【教师指导学生小组合作探究学习活动，创设学习氛围，让学生经历一个科学探究的过程，培养学生搜集资料、自行设计实验、大胆猜想及参与中长期科学探究的能力，并让学生学会倾听的良好学习习惯。】三、拓展活动其他动物为了适应环境，它们的皮肤又是怎样的呢？结合自己收集的材料小组内交流一下，组长汇总并做简单总结。哪个小组愿意和大家分享下你们小组的交流结果？老师也收集了一部分资料我们一起来看一下。【设计意图：教师积极引导学生关注相关知识，尤其是新科技方面资料，努力使活动落到实处。 】四、总结收获今天通过研究动物的皮肤，你有哪些收获？总结:今天我们用科学观察的方法，通过看一看、摸一摸等学习活动，研究了动物的皮肤。通过模拟实验的方法验证了我们的推测。通过研究我们发现:动物的皮肤特点与生存环境是相适应的。结束语：动物的皮肤还有很多秘密，课下可以利用我们研究的方法继续研究其它动物的皮肤。
板书设计 11.动物的皮肤看： 画一条鱼 标出鳞片、深浅摸： 滑 有粘液
教学反思
当堂达标训练题
11.动物的皮肤1、说说鱼的身体表面有哪些特点？观察周围的动物皮肤完成下表。动物名称皮肤的特点
课 题 12.动物的四肢 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道动物可以通过四肢接触和感知环境。2.在教师指导下，能通过模拟实验,了解猫足肉垫的特点和作用；能根据动物四肢的特点,解释动物怎样通过四肢适应环境。3.能在好奇心的驱使下,对动物的四肢表现出探究兴趣。4.能树立保护动物的意识。
教学重点 了解猫足肉垫的特点和作用。
教学难点 根据动物四肢的特点,解释动物怎样通过四肢适应环境。
教学准备 凳子、毛巾、猫爪图、视频
教 学 过 程 复 备
一、导入新课1.教师课件展示多种动物。2.教师提出问题:这些动物是靠什么运动的 3.师生总结:这些动物靠四肢运动。这节课我们来探究动物是怎样通过四肢接触和感知环境的。【提出问题，充分激发学生学习兴趣。】二、观察猫的足，说一说猫足的特点1.观察、举例描述猫足的特点。（1）学生根据生活经验尝试描述猫足的特点。（2）教师出示输入肉垫和爪子的多角度特写图,引导学生观察描述猫足肉垫和爪子的特点。（3）教师指导学生总结猫足肉垫和爪子的作用:猫足肉垫的作用是消音缓冲，防滑等。爪子的作用是爬树、搏斗、捕食。2.通过模拟猫足肉垫的实验，探究猫如何通过四肢接触和感知环境。（1）教师指导学生思考凳子和毛巾分别模拟猫足的部位。（2）师生共同讨论实验步骤及注意事项。（3）学生实验汇报,师生总结:猫足的肉垫有消音、缓冲和防滑的作用,这些特点有利于猫接触和感知环境。【教师指导学生小组合作探究学习活动，创设学习氛围，让学生经历一个科学探究的过程，培养学生搜集资料、自行设计实验、大胆猜想及参与中长期科学探究的能力，并让学生学会倾听的良好学习习惯。】三、说一说其他动物的四肢有什么特点1.教师出示鳄鱼、青蛙、猴子的图片,学生观察它们的四肢。2.学生交流、汇报。3.师生总结。【教师积极引导学生关注相关知识，将新知识学以致用，努力使活动落到实处。】三、动物的四肢是怎样适应环境的1.教师出示羚羊海龟、猩猩、袋鼠的图片,指导学生观察它们的四肢。2.引导学生思考图示动物四肢的特点对它们生存的作用。学生汇报，教师适时评价、补充。【教师积极引导学生关注相关知识，尤其是新科技方面资料，努力使活动落到实处。】四、了解脚掌的哪些特点适合骆驼在沙漠中行走1.提出活动指向。2.了解沙漠环境特点,观察骆驼脚掌的特点。3.将骆驼脚掌的特点与沙漠的特点建立联系,使学生认识到动物身体的特点与环境相适应。【培养学生搜集资料、自行设计实验、大胆猜想及参与中长期科学探究的能力。】
板书设计 12.动物的四肢肉垫————消音缓冲、防滑等爪子————爬树、搏斗、捕食
教学反思
当堂达标训练题
12.动物的四肢1.猫活动时利用了猫足的什么特点？2.说出下列动物四肢的特点。
课 题 13.动物的翅膀 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1、在交流中了解动物翅膀的特性及不同作用。 2、通过实验了解动物翅膀的大小不同其作用效果也不同。3、了解生活中利用动物翅膀原理的案例，并运用到生活中。
教学重点 了解动物翅膀的特性及不同作用。
教学难点 了解动物翅膀的特性及不同作用，并运用到生活中。
教学准备 羽毛 滴管 盘子 彩纸
教 学 过 程 复 备
一、 创设情景 导入新课 1.出示鸽子、大雁等鸟类动物的图片，引导学生观察。你都观察到了什么？（小组交流）2.它们为什么会飞呢？（这些会飞的小动物都有着美丽的翅膀带它们去任何想去的地方。） 3.那么会飞的小动物的翅膀都是一样的吗？前几天我们一起调查了动物的翅膀，现在和你的好朋友一起说说你调查的小动物的翅膀是怎么样子的呢？ 4.现在我们先来研究一下有羽毛的动物的翅膀。【以学生喜欢的动物导入新课，能够激发学生的学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力。】二、合作交流 探索发现小组实验一：拿出准备好的实验器材：羽毛、滴管、盘子。1.掂一掂羽毛的质量2.在羽毛上滴水试一试3.剖开羽毛看一看4.小组交流5.汇报发现小组实验二：拿出彩纸。1.选择两张同样大小的纸，折成“翅膀”大小不同的纸飞机。2.在室内无风的条件下，从同一高度同时放飞。3.观察哪只飞机飞行时间长。【开放的空间和时间、自主探索的小组学习方式，为学生提供充分的探索平台，进一步体会翅膀的大小不同，作用不同。】三、巩固提高 拓展延伸（一）分享交流，了解动物翅膀的不同作用。1.动物的翅膀除了会飞还有什么作用呢？ 随机给予回应：鸡妈妈的翅膀多温柔，为小鸡遮风挡雨又扇凉；蝴蝶的翅膀多美丽，迷惑敌人保护自己；天鹅的翅膀多优雅，自由飞行，缓缓滑翔；蟋蟀的翅膀多勇敢，为战斗唱响决斗曲。2.你还知道哪些小动物翅膀的作用呢？（在交流的过程中可提到哪些小动物有翅膀但不会飞？） 3.小结：原来，翅膀对于小动物们来说都有着不同的作用。【通过分享交流，给学生时间和空间进行思考和想象，可以从中进行德育渗透。】（二）其他动物的翅膀1.出示蝗虫、蜻蜓、海豚、蝴蝶的图片。2.观察它们有什么特点？它们是怎样适应环境的？（小组交流）3.分享交流：交流完把小动物的图片贴在黑板上，按昆虫、鸟类分类。 一般会飞的有两对翅膀的小动物是昆虫，而鸟类一般只有一对翅膀，翅膀上有羽毛。蝙蝠虽然有一对翅膀会飞，但是它既不是鸟类也不是昆虫，它是哺乳动物。（引导按动物翅膀的特征进行分类：区分一对翅膀和两对翅膀动物的明显特征，并了解一种特殊的会飞的哺乳动物蝙蝠。）小结：原来会飞的小动物的翅膀都是不一样的，但是这些小动物都是通过煽动翅膀在天空、在花丛中、在水面上自由飞翔的。（三）大胆想象 1.你们喜欢动物的翅膀吗？ 2.我也很喜欢动物的翅膀，假如我有一对翅膀，我要像鸡妈妈那样，为我的孩子遮风挡雨；假如我有一对翅膀，我要像蝴蝶那样在花丛中飞来飞去。3.你们希望有一对翅膀吗？假如你们有一对翅膀，你们要像哪个小动物一样用翅膀做什么事情呢？请你去找一个动物朋友，并用一句好听的话来告诉大家。【大胆的拓展，提高学生的想象能力和创造力，拓宽学生思路。】四、小结你有哪些收获？【除了知识的学习，在谈收获的时候渗透好的学习习惯，正确的学习方法。】
板书设计 13.动物的翅膀翅膀 飞 羽毛昆虫 鸟类
教学反思
当堂达标训练题
13.动物的翅膀一、说说下列动物的翅膀各有什么特点？二、说说动物是怎样适应环境的？
课 题 14.迁徙与冬眠 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 知道动物适应季节变化的方式。2.能根据动物生存的条件，解释动物为什么迁徙或冬眠。3.能在好奇心的驱使下对动物适应季节变化的方式表现出探究兴趣 。4.增强学生保护动物的意识。
教学重点 能根据动物生存的条件，解释动物为什么迁徙或冬眠
教学难点 能根据动物生存的条件，解释动物为什么迁徙或冬眠。
教学准备 图片、视频、课件
教 学 过 程 复 备
一、情景导入 导入新课1.教师播放冬天下雪的图片：（ppt出示冬天的图片）下雪了，大地白茫茫一片。2.教师提出问题：小动物们到哪里去了？学生根据自己的经验进行交流。3.教师总结：有的小动物藏到了窝里，有的小动物去了别的地方。这节课，我们就来探究小动物是怎样度过寒冷冬天的。【通过冬天的图片引出课题，能引出学生关于冬眠和迁徙的生活积累。】二、合作交流 探究活动1.它们是怎样过冬的？（1）教师课件展示：乌龟、青蛙、刺猬等动物。（2）教师提出问题：你知道它们怎样过冬吗？（3）学生交流、汇报。（4）教师总结：青蛙、刺猬等动物冬天缩进洞里，蜷着身子，不吃不动，这种现象称为“冬眠”。除了乌龟、青蛙、刺猬，还有哪些动物也冬眠？学生根据课前搜集的资料进行交流。教师课件展示、介绍更多冬眠的动物。2.它们在做什么？（1）动物除了冬眠，还用什么方式安全过冬？（2）教师播放角马、大麻哈鱼、大雁迁徙的图片。（3）教师提出问题：你知道它们在做什么吗？（4）学生交流、汇报。（5）教师总结：角马、大雁、大麻哈鱼等动物，由于季节变化、觅食、繁殖等原因，进行长距离的迁移，这种现象称为“迁徙”。（6）教师图片展示、介绍更多迁徙的动物，并介绍迁徙和冬眠的资料。【通过自主探究，小组合作交流，体验获得知识的乐趣。】3.动物为什么迁徙或冬眠？（1）教师提出问题：你知道动物为什么迁徙或冬眠？（2）学生交流、汇报。（3）教师播放图片，补充总结三、课堂回顾 总结提升本节课你有哪些收获？【对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习的思路。】
板书设计 14.迁徙与冬眠冬眠：青蛙、刺猬等迁徙：角马、大雁、大麻哈鱼等
教学反思
当堂达标训练题
14.迁徙与冬眠一、填空1.像角马、大雁等动物，由于季节变化、觅食、繁殖等原因，进行长距离的迁移，这种现象成为（ ）。2.青蛙、刺猬等动物冬天缩进洞里，蜷着身子，不吃不动，这种现象称为（ ）。二、选择1.（ ）属于冬眠现象。A．乌龟 B.大雁 C.角马2.（ ）属于迁徙现象。A．青蛙 B.蛇 C.大麻哈鱼三、简答1.了解不迁徙也不冬眠的动物是怎样过冬的？2.生活中有哪些动物冬眠？生活中有哪些动物迁徙？
第五单元备课
课题 第五单元 科技产品
单元教学目标 科学知识1.认识圆珠笔各部分的结构和功能，初步建立其结构和功能相适应的联系。2.会利用磁铁、美工刀等材料和工具，制作磁悬浮笔架。科学探究1.在教师的指导下，能从对圆珠笔各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。2.在教师的指导下，能通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。3.在教师的指导下，能对自己和他人的作品提出改进建议。科学态度1.能在好奇心的驱使下，对圆珠笔及其他科技产品表现出探究兴趣。2.能尊重事实，养成用事实说话的意识。3.愿意倾听，乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识。科学、技术、社会与环境1.了解工具给人类带来的利便。2.了解人类可以利用工具改造自然，让生活环境得以改善。
教材解读 本单元是科技产品共有《圆珠笔的秘密》和《制作磁悬浮笔架》两课。两节课都是采用了问题与猜测、探究与实践、拓展与创新三个步骤。1.通过探究，展现学生对科技产品的好奇心和探究兴趣。2.本单元的学习主题，让学生通过学习这两节课提现到了科技产品的魅力。
教学重点 1.认识圆珠笔各部分的结构和功能，初步建立其结构和功能相适应的联系。2.会利用磁铁、美工刀等材料和工具，制作磁悬浮笔架。
教学难点 1.能从对圆珠笔各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。2.能通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。3.能对自己和他人的作品提出改进建议。
课 题 15.圆珠笔的秘密 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 认识圆珠笔各部分的结构和功能，初步建立结构与功能相适应的联系。能从对圆珠笔的各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。能在好奇心的驱使下，对圆珠笔及身边的科技产品表现出探究兴趣。了解科技产品给人类带来的便利。
教学重点 认识圆珠笔各部分的结构和功能，初步建立结构与功能相适应的联系。
教学难点 能从对圆珠笔的各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。
教学准备 圆珠笔若干只，乒乓球、饮料瓶若干个，橄榄油，课件。
教 学 过 程 复 备
问题与猜测1.导入新课师：同学们写作业时都是用什么笔呀？（学生回答。）师：同学们用过圆珠笔吗？（学生回答。）师：老师这儿有好多圆珠笔，同学们一起用一下，好不好？师：按照划分小组发放相同类型的按动方圆珠笔。师：圆珠笔的种类很多，今天发放的是按动方圆珠笔。哪位同学能说说圆珠笔的用法？（学生回答：圆珠笔上方有个按钮，一按这个按钮就能写字了。）师：现在我们分别用铅笔和圆珠笔下俩字（科学），请同学们仔细观察使用不同的笔所写的字有什么不同。（学生书写）师：铅笔和圆珠笔写的字有什么不同呢？生1：用圆珠笔写的字用橡皮擦不掉。生2：铅笔写的字和圆珠笔写的字颜色不同。师：同学们回答的都挺好，都有一定的道理，你们还想知道圆珠笔的秘密吗？2.观察圆珠笔的结构教师板书：圆珠笔的秘密【提出问题，引发学生思考，为后续开展探究与实验活动奠定基础。】探究与实验猜一猜，圆珠笔里有什么。1.拆卸圆珠笔 师：拆圆珠笔时，请同学们按照顺时针旋转圆珠笔；拆完后，请同学们将圆珠笔内部的零件按照拆卸顺序摆放整齐，并在组内尽可能的确认圆珠笔各部分的名称。（学生操作，教师巡视指导）师：那个小组可以分享你一下你们知道的圆珠笔各零件的名称？（学生回答。）教师将事先准备好的圆珠笔模型卡片贴在黑板上，并板书圆珠笔的各零件的名称（或者出示课件）2.研究圆珠笔的各部分功能师：我们已经认识了圆珠笔的笔杆、弹簧、笔芯等零件组成的。那么，同学们知道这些零件的功能分别是什么？（学生讨论，教师巡视并和学生交流）生1：笔杆如果我们书写更方便。生2：弹簧可以让笔尖出入。...... 师：刚才我们知道了圆珠笔的各部分的功能，请同学们仔细观察一下笔芯，并用手摸一摸笔芯头，想想笔芯头是怎样让油出来的。生：我摸到笔芯头有一个圆珠，可以动，可能是这个让油出来的。师：下面我们一起来做一个简单的模型，来模拟圆珠笔笔尖的工作状态。3.制作简易的滚球装置学生利用材料在教师的指导下完成。师：请同学们摸一下乒乓球。它与之前有什么不同？生：实验前，乒乓球表满是干净的，现在的乒乓球满是油。师：在书写时候，笔尖上的圆球于纸面产生摩擦，带出笔芯中的油。【让学生猜一猜，动手拆一拆、做一做，激发学生的探究兴趣，培养学生的动手能力。】三、拓展与创新1.老师在写字时候圆珠笔写不出字来了。请同学们分析一下原因？生1：没油了。生2：圆珠不转了。...... ......同学们回答的很全面，圆珠笔写不出字的故障主要有：笔芯没油了；笔尖转不动了；圆珠脱落了等。2.讨论滚珠在生活中的应有。师：除了圆珠笔，同学们在生活中还有什么地方会用到这种滚珠装置吗？（学生回答：滚珠香水、气枪、中性笔等）师：今天我们学习了圆珠笔的秘密，请同学们分别说一下自己学到了那些知识？（学生回答。）师：今天学生们表现的都很棒。请同学们课下继续观察，时刻保持好奇心。
板书设计 圆珠笔的秘密结构：笔杆、弹簧、笔芯功能：方便 固定 ……
教学反思
当堂达标训练题
15.圆珠笔的秘密请你找一下笔杆、弹簧、笔芯。写在图上。二、判断，对的打“√ ”，错的打“ × ”1.只用笔芯就可以很方便的地写字。（ ）2.圆珠笔中的笔尖可以露出和缩回，这是弹簧起到了复位的作用。（ ）3.圆珠笔的球珠掉了也不会影响写字。（ ）4.圆珠笔是我国发明的。（ ）5.利用球珠在书写时与纸面的摩擦，使圆珠滚动，带出笔芯内的油墨，已达到书写的目的。（ ）圆珠笔写不出字的原因是什么？
课 题 16.制作磁悬浮笔架 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 利用磁铁、美工刀等材料和工具，在教师的指导下完成磁悬浮笔架的制作。能对自己和他人的作品提出建议。能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。了解到人类可以利用科技产品让生活得到改善。
教学重点 利用磁铁、美工刀等材料和工具，完成磁悬浮笔架的制作。
教学难点 能对自己和他人的作品提出建议。
教学准备 环形磁铁、美工刀直尺、铅笔、纸盒、双面胶、塑料条纸等
教 学 过 程 复 备
一、问题与探究 导入新课 播放课件，展示磁悬浮地球仪、磁悬浮飞机、磁悬浮列车，让学生观察，激起学生探究其中原理的欲望。 师：你们猜一猜他们为什么能悬浮？ （学生回答：可能有磁铁。） 师：同学们，我们知道了每块磁铁上都有两个磁极。不同的磁极靠近师相互吸引，相同的磁极靠近时相互排斥。这节课我们利用磁铁间的这种奇妙性质，制作一个可以悬浮的笔架。 【通过观察，激发学生的学习兴趣，引发学生对悬浮现象进行猜测和探究。】二、探究与实验1.设计磁悬浮笔架师：我们手中的笔可以漂浮在空中吗？如果让你们制作，你们会怎样设计？（学生积极回答，小组内讨论）小组汇报：1组：要用到一个硬纸盒做底座，安放磁铁。2组：用纸卷一个筒，将环形磁铁套上。3组：我们可以先把铅笔套在环形磁铁中，再把其他的磁铁放在纸盒中。这样利用它们相互推开，铅笔就悬浮在空中了。1.尝试制作磁悬浮笔架2.师：下面按照刚才自己的想法，以小组为单位，尝试制作，看哪个小组能够组装成功。课件：制作要求：（1）组装过程中注意安全。（2）组装时要积极动脑，合理使用材料。（3）组长要负责好分工，互相配合。（4）安装磁铁时要注意南北极方向。（5）组装完后，要将工具，剩余材料放回原位。3.制作交流:介绍成功经验生1：安装时，6块磁铁的南北极方向一致。生2：适当调整笔筒上的磁铁，直到悬浮为止。师：原来成功的秘密在这儿，没有成功的小组在操作一次。【通过参与具体的活动，提高学生运用工具的能力和团队协作能力。】三、拓展与创新1.对自己的产品提出改进意见。师：产品是在不断改进和创新中产生的，下面请同学们对自己的产品提出改进的意见吧。生：把磁铁隐藏起来；做作的美观一些，多加几个磁铁，制作一个美观的底座等等。同学们课下就按照你的意见对你的产品进行修改，看那以小组改装的更加完美。2.探究磁铁的其他用途师：今天我们利用磁铁同性相斥的原理制作了一款磁悬浮笔架。请同学们想一想，利用磁铁的这一性质，还可以进行什么发明和创造？课后请大家将你的想法和同学们交流。我相信同学们将来一定能成为一名发明家。
板书设计 制作磁悬浮笔架安装时 磁铁的南北方向一致调试时 直到笔筒能悬浮为止
教学反思
当堂达标训练题
16.制作磁悬浮笔架一、下列装置采用磁悬浮原理的是哪几项？（是的打√）（ ）（ ）（ ）下列产品利用了磁铁“同极排斥，异极相吸”原理的有（ ）磁铁吸铁（1）（指南针）磁浮列车（2） （磁悬浮小玩具）制作磁悬浮笔架的最关键的是什么？（用√勾出来）制作底座。（ ）安装磁铁时，磁铁的南北极方向要一致。（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
微风
暴雨
冰雹
台风
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