教科版（2001）科学六年级下册 3.2 《月相变化》1（教案）

《月相变化》教学设计
教学内容：科教版《科学》六年级下学期第三单元第二课《月相变化》
教学目标：能持续观察月相的变化过程。
能根据已知的现象进行简单的逻辑推理并作出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
初步学习利用模型来解释自然现象。
通过小组的研究活动，培养学生的自主性和合作意识。
认识到月相在不同的时期有不同的形状。
了解月相变化是有一定规律的，可以借助观察来发现。
教学重点：认识到月相在不同的时期有不同的形状。
了解月相变化是有一定规律的，可以借助观察来发现。
教学难点：了解月相变化是有一定规律的，并通过月相的成因排出一个月之内月相的变化规律。
教学准备：照相机，投影灯和多媒体电脑
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
一 引入播放《但愿人长久》引出月有阴晴圆缺讲解古人指定的农历历法与月球的关系 听歌了解古人指定的农历历法与月球的阴晴圆缺原来是有关的 用歌词引发学生对月有阴晴圆缺的思考把月相与农历历法结合起来，让学生在脑袋里有个初步的认知。
二 新授每组学生在一张大纸上画出自己见过的月亮的形状。出示学生画出的月亮，共同找出其中画得不科学的地方了解什么是月相板书课题：月相变化对于月相，大家有什么想了解的呢？我们一个一个的来解决这些问题？首先我们看看月相的变化是什么原因造成的？我们来做实验请2名学生前来投影灯前，其中一人代表地球，另一个同学绕着中间的同学转圈，代表月球，我们知道，月球是一个不发光不透明的球体，而我们这个同学的头也有这样的特点吗？注意引导学生留意每一次拍摄时月球在空间中位置的变化放映刚才“地球”拍到的四张“月球”的图片。让同学们思考讨论排月相我们中国古代的古人很早以前就已经能通过月相的规律变化制定历法，我们也来看看从每月的初一到三十月相的变化规律。出示月相变化的Flash动画，边播放边讲解我们已经看过了演示动画，下边我们能不能把月相剪出来并贴在纸上呢？把画得好的小组的卡片拿出来，全班演示 观察白天的月相有时候，我们在早上或者傍晚都还能够看见月球，一般在农历的上半月的时候我们在傍晚的时候能看到月球，在农历下半月我们能在早上观察到月球观看图片今天是农历四月十四，大家晚上可以观察一下月球，看看今晚的月球是什么月相 各小组开始画月亮，每人画的月亮要与别人的不一样找出哪些地方画得不符合科学性翻开课本，学习什么是月相提出关于月相的各种问题，如：为什么会有月相的变化？月相变化有什么规律？月相的排序是怎样的？回答问题，2名学生出来模拟月球公转的情况，饰演地球的同学拿着相机，饰演月球的同学每转1/4圈停下让中间的同学拍一张照片观看两位同学分别在4个位置拍下的照片，思考月相的变化是由于什么造成的？小组讨论：通过演示发现月相变化的成因小组汇报。根据刚才拍到的“月相”的图片在实验记录中猜想一下出初一，初四，初八，十一，十五，十八，二十二和二十七这8天的月相，小组讨论之后把它画在纸上同学们观看月相变化的Flash动画，看看自己刚才有没有画错在原来猜想的基础上纠正错误，用黄色纸剪出相应8天的月相，然后贴在黑色卡纸上画得好的小组派一名代表出来讲解为什么要这样贴晚上回家注意观察月相观看老师拍摄的白天的月相图 在很多文学作品里边我们常常看到不科学的月相的画法，学生自己画出月相并把错误的加以纠正能使月相在学生的头脑里留下正确的月相概念通过直观的演示实验把学生的头部在不同位置受到的光照情况拍下来，同学们很自然就能联想到看到过的月相的图片，造成思维的迁移。小组各同学思考讨论月球公转时阴影的变化与每天月球的位置相对应，让月相和历法在学生的头脑中留下印象，说明中国古代的人们在天文历法方面已经很有成就通过观看Flash动画对每月月相的有规律变化有更深的认识通过小组内讨论和亲手剪贴月相，对一个月中月相的变化规律有更深入的了解观察白天的月相，更有助于学生在脑海里把上课的演示实验和真实的情况联系起来，形成更深的印象
三、总结提升今天我们学习了什么，你有什么收获大侦探柯南破奇案 学生讲讲今天上课的收获思考侦探为什么知道嫌疑人在撒谎 通过侦探破案的故事巩固月相的知识