示儿
【教学目标】
1.认识“祭、乃”等生字。
2.有感情地朗读古诗。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
【教学过程】
一、解读主题，导入新课
教师导入：孩子们，诗人艾青曾在诗中说过这样一句话“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这句话也出现在了我们书上的第49页。你知道这句话中的“土地”指的是什么吗？
预设：我们脚底下的大地。
教师小结并过渡：艾青在写这首诗时，日本侵略者的铁蹄正在疯狂地肆虐中国大地，于是艾青抱着对祖国的强烈热爱写下了这首《我爱这土地》。这个单元我们就要从诗文中去感受自古国人强烈的爱国情怀。今天我们来学习本单元第一篇课文《古诗三首》。
二、初读古诗，理解诗题
1.自由读三首古诗，做到读准字音，读通诗句。 点名读。
2.学习古诗，我们可以先从哪里入手去理解诗歌的内容？ 题目
读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。
我们先来看这三首诗的题目，结合着注释，想想它们是什么意思？并说说你对题目有怎样的疑问？ 小组交流并展示。
预设1：“示儿”的意思是说这首诗是父亲写给儿子的。我想知道父亲为什么要给儿子写诗？这首诗里都写了什么？
预设2：“题临安邸”的题是“书写”的意思，结合注释我知道了“临安”是指浙江杭州，曾为南宋都城，而“邸”是指旅店。题目的意思是说，这首诗是在浙江杭州的一个旅店写的。我想知道为什么要在那里写诗？那里曾经发生了怎样的事情？
预设3：结合注释，我知道了“己亥杂诗”是龚自珍在己亥年写的一组诗，共315首。课文中选取的是其中一首。我想知道己亥年发生了什么事情？作者为什么会有这么多的感慨？
教师过渡并组织活动：同学们说的很好，借助注释是我们理解诗题、学习古诗的好方法。诗题给同学们带来了这么多的思考，下面我们就带着这些疑问走进第一首古诗。
品析《示儿》
1、请齐诵古诗，注意把字音读准确，诗句读通顺。
2、作者简介。 生提前收集资料，师补充。
3、朗读指导，注意停顿。读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。
一起解诗题。遗嘱是否清楚什么意思？
一起解诗意。
学习第二句时，补充背景资料。
看图说诗意：本来就知道死去之后就什么都没有了，只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。当大宋军队收复中原失地的那一天，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
四、拓展作者诗句，感悟情怀
1、读陆游其他诗句感受他的爱国情怀。
53岁写的《关山月》:
遗民忍死望恢复, 几处今宵垂泪痕。
（沦陷的人民忍痛生存盼复国，今天晚上有多少地方的民众在流泪！）
62岁写的《书愤》:
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
（年轻时就立志北伐中原， 哪想到竟然是如此艰难。我常常北望那中原大地， 热血沸腾，怨气如山啊。）
67岁写的《十一月四日风雨大作》:
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
（我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。）
68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
（中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。）
陆游一直渴望王师北定以统一祖国，九州大同是诗人终生为之奋斗的理想。这一年又一年的等待与盼望，让他熬干了心血！85岁的老人在最后一刻也未能见到“九州同”，心情是何等悲痛，何等悲愤？因为国耻未雪而死不瞑目，八百多年之后，读来仍令人潸然泪下！
2、同学们，国家兴亡，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。再次有感情朗读《示儿》。
3、尝试借助关键词背诵古诗。空 悲 北定 家祭
五、读写结合，体验情感
1、同学们，让我们穿越时空的隧道，来到800多年前这位伟大诗人的病榻前。如果你是陆游的儿子，此刻你看到了你的父亲，他虽然久病缠身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收复，祖国不能充一，他面容枯瘦，眼神里却满含期待和信念，他用缓慢而深沉的语调表达人死之后万事皆了无牵挂的豁达和淡定，但又希望你能在家祭的时候，要告诉他中原收复的消息。
面对这样的父亲，你会对他说些什么呢？请写下来！
2、全班交流，评价。
3、老师小结：是的，陆游在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚，又是何等的悲愤！
六、积累延伸，情感内化
1、一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的希望离开了，他的遗愿到底有没有实现呢？
2、出示材料：
陆游死后24年，宋和蒙古会师灭金。
师述：面对强敌的入侵，面对论陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个。还有很多爱国志士和爱国诗句。
4、爱国诗句集锦
七、课堂演练(共26张PPT)
人文主题：
爱国情怀
12.古诗三首
自由朗读三首古诗，做到读准字音，读通诗句。
读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。
《示儿》
题目点明了这首诗是父亲写给儿子的。
题目点明了诗歌的写作地点。
题目点明了诗歌的写作时间。
《题临安邸》
《己亥杂诗》
从题目中，你能了解到哪些信息？并说说你对诗题有怎样的疑问？
示 儿
[宋] 陆 游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
陆游 （1125-1210）南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精神。
作者简介
示 儿
[宋]陆 游
死去/元知/万事空，
但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，
家祭/无忘/告乃翁。
朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。
朗读古诗
一起解诗题
给儿子看
示 儿
这首诗是诗人给儿子的遗嘱。
死去元知万事空，
同“原”，本来。
一切事情
一起解诗意
不见九州同。
诗人临终前放不下的究竟是什么事？为何而悲？
悲
但
只，只是
国家统一
但悲不见九州同。
北宋1127年，金兵大举南侵，宋军节节败退，最后国都汴京（开封）被金兵占领，把先皇宋徽宗、当时皇帝宋钦宗一齐俘虏到北方，这就是历史上的“靖康之变”。之后，宋钦宗的弟弟赵构在南京应天府（今河南商丘）重建小朝廷，历史上称南宋，赵构就是宋高宗。淮河就此成了南宋、金两国的分界线。从此山河破碎，不复统一。可悲的是南宋朝廷不思北上中原收复失地，却向金屈膝投降，苟且偷安，只求保住半壁江山就心满意足了。
背景资料：
陆游出生两年后就遇上了“靖康之变”，儿时的他备受流离迁徙的痛苦，且目睹了金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，沦陷区的老百姓生活在水生火热之中，这在他幼小的心灵深处埋下了仇恨的种子。而南宋统治者向金人求得了暂时的安定后就纵情享乐，这更促使他念念不忘收复中原。为报仇雪耻，他曾从军九年，积极抗金。由于他积极主张抗金，就一直受到投降派的压制和排斥而多次失去官职。66岁被罢官后，隐居近20年。85岁临终之时写下了耀照千古的绝唱——《示儿》。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
宋朝的军队
平定北方
淮河以北被金人侵占的地区。
祭祀家中先人
不要
你们的父亲
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
联系前两句思考：诗人明明知道死后万事皆空，还要让儿子把祖国统一的消息告诉他，这不是前后矛盾吗？
诗人虽然知道人死后，这世间的一切都与他无关了，但还是希望祖国能早日统一。诗人虽然沉痛，但并未绝望。
看图用自己的话说说诗意。
1210年的一天，85岁高龄的陆游躺在病床上，已奄奄一息，他对他的儿子说：＿＿。
陆游的诗句：
53岁写的《关山月》:
遗民忍死望恢复, 几处今宵垂泪痕。
62岁写的《书愤》:
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
67岁写的《十一月四日风雨大作》:
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
再次有感情地朗读这首诗，体会作者强烈的爱国之情。
提示：边读边想象作者写这首诗时的状态、神情、心理活动，理解他对祖国深沉、热烈、真挚的爱，以及他对收复失地、平定中原的殷切期望。
尝试借助关键词背诵古诗。
空
悲
北定
家祭
儿子对陆游说： 。
陆游死后24年（公元1234年），南宋和蒙古南北夹击灭金。
陆游的遗愿是否实现？
爱国诗句集锦：
1、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。
——陆游《病起书怀》
2、捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植《白马篇》
3、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》
4、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
——王昌龄《从军行》
下列说法正确的是（ ）。
A.《示儿》这首诗的作者是苏轼
B.《示儿》中的“示”是“给……看”的意思
C.《示儿》是一首唐朝的爱国诗歌
课堂演练
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