高考生物复习用卷：考点42 微生物的培养与应用（共48张PPT）

(共48张PPT)
考点42
微生物的培养与应用
答案
解析
答案
解析
答案
解析
答案
解析
稀释涂布平板法
灭菌
无菌
氮源
淀粉酶
透明圈大
固体培养基容易形成固定的菌落，便于进行筛选
灭菌
氮源、水和无机盐
高压蒸汽灭菌法
平板划线法和稀释涂布平板法
刚果红
透明圈
不同菌株对同一碳源作用产生的酶活性不一样，同一菌株对不同纤维素
碳源的分解能力也不一样
纤维素的来源、菌种
C
解析
解析
固体
液体
以尿素为唯一氮源
以纤维素为唯一碳源
稀释涂布平板法
倒平板时加入刚果红染液
不分解纤维素(或分解刚果红或淀粉)的微生物菌落也可能出现透明圈
解析
解析
煮沸消毒法不能杀死细菌的全部芽孢和孢子
稀释涂布平板法
灼烧灭菌(或灼烧)
选择
固体斜面
当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，
来源于样品稀释液中的一个活菌
解析
碳源
氮源和无机盐
溶化
灭菌
在稀释度足够高的菌液里,聚集在一起的微生物易于分散成单个细胞
解析
用其他碳源替代苯酚
保证甲、乙两支试管中的微生物种类是相同的
该地区的微生物更耐低温
原油(或石油)
选择
将聚集的菌体逐渐稀释以便获得单个菌落
稀释涂布平板法
接种的菌液量(或涂布器的灭菌情况)
温度
B
D
解析
刚果红染色
刚果红能与培养基中纤维素形成红色复合物。当纤维素被纤维素酶分
解后，培养基就会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈，透明圈大则
分解能力大，反之分解能力小
纤维素分解菌
取等体积无菌水替代肠液和体表分泌液，其他与实验组相同
稀释涂布平板
观察并记录各组的菌落数，分析实验结果
解析
葡萄糖
尿素
固体
选择
样品稀释液中的一个活菌
30～300
当两个或多个细胞连在一起时，平板上观察到的是一个菌落
X射线照射导致尿素分解菌发生基因突变，从而缺
少合成某种维生素必需的酶
牛肉膏、蛋白胨
X
下降
不能降解X的细菌因缺乏碳源不能增殖，而能降解X的细菌能够增殖
稀释涂布平板法
解析
能量
合成其他物质的原料
解析
W
乙
乙菌落周围出现透明圈，说明乙菌能降解W
将甲、乙菌分别接种在无氮源培养基上，
若细菌能生长，则说明该细菌能利用空气中的氮气作为氮源
缓冲液
缓冲液不能降解W
酶E与天然酶降解W的能力相近
解析
蛋白胨
不同细菌生长繁殖所需的最适pH不同
能够
硝化细菌可以利用空气中的CO2作为碳源
倒置
在一定的培养条件下，不同种微生物表现出各自稳定的菌落特征
灭菌
解析
可以
在达到消毒目的的同时，营养物质损失较少
破坏DNA结构
消毒液
氯气
未将锅内冷空气排尽
解析
解析