(共17张PPT)
五年级数学上册
可 能 性
猜牌游戏
情境导入
扑克牌按颜色可以分几类？洗好牌，随机抽出一张，猜一猜这一张是什么颜色？
活动一：感知事情发生的结果
活动任务：思考“事情发生的结果有哪些？”
活动流程：
1.自主学习：独立思考，组内发表自己猜测。
2.小组讨论：回忆摸球过程，完成学习卡1，讨论事情发生的结果有哪些？
3.展示分享:选派一个小组上台展示,其他小组分享补充。
老师在盒子里装红球、白球和黄球各一个，先猜一猜，从袋中任意摸一个球,会是什么颜色 再进行摸球游戏，每人摸一个球,摸完不放回,组长记录他们摸球的颜色，完成学习卡1。
活动提示：
活动二：体验“可能性大小”
活动任务：探究“可能性大小与什么有关？”
活动流程：
1.自主学习：独立思考，猜测摸到哪种球的可能性大些 想一想为什么
2.小组讨论：分析数据，组内交流各自的想法，讨论可能性大小与什么有关？
3.展示分享:选派一个小组上台展示，其他小组分享补充。
组长在盒子里面装入4个黄球，1个白球。先猜一猜，从袋中任意摸一个球,会是什么颜色 再进行摸球游戏，组内一共摸20次,每次摸完放回,组长记录他们摸球的颜色，完成学习卡2。
活动提示：
可能性的大小与数量有关，数量越多，可能性就越大，数量越少，可能性就越小。
摸球
思考：如果想让黄球和白球被摸到的可能性一样大,怎么办
黄球和白球的数量一样
活动三：运用新知
活动任务：练习“如何运用这节课学习的知识解决下列问题 ”
活动流程：
1.自主学习：独立完成练习1、2题。
2.小组讨论：组内交流、订正、讨论、完成第3题。
3.展示分享:选派一个小组上台展示,其他小组分享补充。
早晨太阳（ ）从东边升起。
1、在括号里填上“一定”、“可能”、“不可能”.
一定
明天的比赛我
（ ）得第一名。
小鱼离开水（ ）继续生存。
小明这次（ ）套中。
可能
不可能
可能
小明
小娟
一定摸到黄球
可能摸到黄球
可能摸到红球
不可能摸到红球
可能摸到蓝球
不可能摸到蓝球
不可能摸到黄球
2、从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
1
2
3
活动详情
凡在本店一次性购物满500元者可获得一次转盘抽奖的机会。（中奖率百分之百）
一等奖（红色）：可获得价值200元的礼品一份
二等奖（绿色）：可获得价值100元的礼品一份
三等奖（白色）：可获得价值50元的礼品一份
假如你是一名顾客，最想抽到几等奖，想怎样涂色？
3.小小设计师
假如你是超市的经理，想让几等奖的多，几等奖少？怎样涂色？
小结：
这节课你有什么收获？
跟老师招手说再见的一定是女生
跟老师招手说再见的不可能是女生
跟老师招手说再见的可能是女生,也可能是男生。
同学们，再见可能性
学习目标：
1、结合具体情境,能说出简单的随机现象中所有可能发生的结果,体验事件发生的随机性。
2、在游戏中感受随机现象结果发生的可能性是有大小的,能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性判断。
3、借助观察猜测、操作实验、活动交流,培养学生合理推测的能力,并能用数学的眼光看待生活现象。
学习重点、难点 ：
1、初步感受事件发生的可能生是不确定的,
2、体会事件发生的可能性有大有小。
教学准备：多媒体课件、球以及摸球用的袋子、记录单、扑克牌。
学习流程：
一、导入
今天老师带来了一个游戏,大家看,什么
师:对,扑克牌。
师:扑克牌按颜色可以分为几类？
生:红色和黑色
师:随便抽一张，你能抽到什么颜色？
生:红色、黑色都可能。
师:看来我们有可能抽到红色,也可能抽到黑色,结果是不能确定。
这节课我们就来研究这类问题。事情发生的可能性(板书课题:可能性)
生活中还有哪些类似抽牌游戏这样无法确定结果的事儿呢
二、导学
活动一：感知事情发生的确定性和不确定性。
活动任务：思考“事情发生的结果有哪些？”
（活动提示：老师在袋子里装红球、白球和黄球各一个，先猜一猜，从袋中任意摸一个球,会是什么颜色 再进行摸球游戏，每人摸一个球,摸完不放回,组长记录他们摸球的颜色。）
活动流程：
明确任务：老师在袋子里装红球、白球和黄球各一个，先猜一猜，从袋中任意摸一个球,会是什么颜色 再进行摸球游戏，每人摸一个球,摸完不放回,组长记录他们摸球的颜色。
自主学习：组内发表自己猜测。
3．小组讨论：回忆摸球过程，讨论事情发生的结果有哪些？完成学习卡1。
4．展示分享：一个小组展示摸球结果并组织其他小组分享。
5．梳理提升：在袋子里任意摸一个球可能摸到红球、白球、黄球，结果是不确定的，最后一次摸球结果是确定的。事情发生的结果有可能发生、不可能发生、一定发生。
活动二：体验“可能性大小”
活动任务：探究“可能性大小与什么有关？”
（活动提示：组长在袋子里面装入3个黄球，1个白球。先猜一猜，从袋中任意摸一个球,会是什么颜色 再进行摸球游戏，每人摸一个球,摸完放回,组长记录他们摸球的颜色，完成学习卡2。）
活动流程：
明确任务：组长在袋子里面装入3个黄球，1个白球。先猜一猜，从袋中任意摸一个球,会是什么颜色 再进行摸球游戏，组内一共摸20次,每次摸完放回,组长记录他们摸球的颜色，完成学习卡2。
2．自主学习：猜测摸到哪种球的可能性大些 想一想为什么
3．小组讨论：分析数据，组内交流讨论各自的想法，讨论可能性大、小与什么有关？
4．展示分享：可能性的大小与数量有关，数量越多，可能性就越大，数量越少，可能性就越小。
追问：如果想让黄球和白球被摸到的可能性一样大,怎么办
黄球和白球的数量一样
三、导练
活动三：运用新知
活动任务：练习“如何运用这节课学习的知识解决下列问题”
活动流程：
1．明确任务：完成练习。
2．自主学习：独立完成练习1、2题。
3．小组讨论：组内交流、订正、讨论、完成第3题。
4．展示分享：一个小组展示，其他小组进行补充。
5．梳理提升：针对作业反馈情况，教师组织、引导矫正问题。
1、基本练习
师:请用“一定”、“可能”、“不可能”判断下面几种现象。(指大屏幕)。
师:孩子们,刚才你们经过认真思考,进行了准确的分析!下面咱们进行
连一连。拿出练习纸,开始。
谁来说答案。不同意见的举手。
2、变式练习。
连得真准,老师为你们点赞!
3、拔高练习
师:某超市要进行转盘抽奖活动,请你当设计师,给转盘涂色,大家愿意吗
)想一想:如果你是超市的经理,想让几等奖的多 几等奖的少 怎样涂色
)如果你是顾客,你又怎么想 怎样涂色呢
前三组的同学代表超市经理,后三组的代表顾客,开始涂色吧!
师:都完了,我们请超市方、顾客方的代表分别哈大家做介绍。
师:孩子们,你们真能学以致用。知道涂色面儿大,转到的可能性就大,涂色面儿小,转到的可能性就小。
四、小结
师:同学们,这节课你有什么收获
你们太棒了,不但学会了知识,还能运用到生活中。
师:时间过得真快,又到了师生说再见的时刻,咱们利用今天学的知识玩一个说再见的游戏。请按要求跟老师招手说再见。
1、跟老师招手说再见的一定是女生真棒!
2、跟老师招手说再见的不可能是女生太棒了!
3、跟老师招手说再见的可能是女生也可能是男生棒极了!
同学们再见!下课!五年级第四章第一节《可能性》教学反思
《可能性》这部分内容是属于统计与概率的范畴。本节的教学是在学生已经初步体验事件发生的确定性与不确定性的基础上，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡。同时通过与已有知识的对比，使学生扩大并加深对 “可能性”的认识和理解。同时，通过与已有知识的对比，使学生扩大并加深对统计知识的理解，逐步培养学生利用统计与可能性的知识解决实际问题的能力。在此我就本课的教学进行以下几点的反思:
1. 课堂中遵循学生的认知规律。
可能性大小是研究随机事件的课，需要实验的验证，体验和感悟的。因此，我采用了“猜想--验证--感悟”的教学思路，引导学生从生活经验中建构“可能性大小”的原始经验，得出猜想。再组织学生进行验证。学生进行实验，观察数据得出结论。因此，学生自己实践的过程中得出了正确的的结论，并能描述事物发生的可能性的大小。
2.练习设计贴近生活，激发学生学习的兴趣。
知识应用时，所选的练习题都是贴近学生的生活和游戏的，让学生感觉很亲切，学生不仅解决了可能性大小用分数来表示，还能够自己设计游戏，让游戏更公平，从而引出只有在可能性相等的情况下，游戏才会公平。
3.教学活动过程采用动手活动，能放能收。
往往老师在上课时，都特别害怕学生操作，害怕操作不容易控制，打乱教师的教学过程，导致教学任务完不成。但是我在教学实践中，越发发现学生动手操作的重要性，自己获得的知识最不容易遗忘，所以只要需要学生操作活动交流的，我一定会让他们去做，慢慢地，学生的操作活动都在我的掌握之中，只要把活动要求给学生明确，他们知道做什么，应该怎么做学生都会按照要求去完成的。
本节课学生掌握情况还不错，但是也存在一定的问题:
加强语言组织及注意口语化问题。
让情感与评价激励有机融合，适时的表扬评价更能激励学生情不自禁参与到学习活动中。
多找生活中的例子举一反三突破可能、不可能、一定这些情况的概念。
这是我对本课的一些反思，我想在我们的课堂上更多地是教会学生思考的方法，不仅是让学生掌握应该掌握的知识，还要让学生学会学习的方法。
