几分之一
教学目标：
1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、会读写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
重点与难点：
重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
教学过程：
一．创设情境：这节课老师给大家带来两位新朋友，给他们准备了一些月饼，出示幻灯片。前面的两个问题，学生拍手表示，只剩下一个月饼时，学生无法拍手表示，引发学生的思考。
二.引入活动
活动一：探究几分之一
活动任务：思考“半个月饼用什么数来表示”
活动流程：
1.自主学习：先独立阅读小精灵的话，再以圆形卡片代表月饼，动手折出月饼的一半，最后用斜线描出月饼的一半并思考用什么数字表示。（温馨提示：画直线描出折痕。）
2.小组讨论：在小组长的组织下交流自己是怎样找到和表示月饼的一半的，最后形成小组统一意见。
3.展示分享：一个小组上台展示并组织其他小组交流意见。
梳理提升：把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。
活动二：折一折
活动任务：探究“你还想认识哪些分数呢？选一个折一折并用画斜线的方法画出它的几分之一。”
活动流程：
1.组内交流：组内轮流说两个自己还想认识的分数。
2.小组合作：在小组长的组织下，先从所交流的分数中选1到2个，再用纸片折一折，最后用斜线画出它的几分之一。
3.展示分享：一个小组前台展示并组织其他小组交流。
活动三：分数的读和写
活动任务：探索思考“怎样读，写一个分数”
活动要求：
1.自主学习：自己独立思考怎样读，写分数。（温馨提示：通过思考，弄清楚分数读写应注意哪些问题）
2.小组讨论：把自己的想法在小组内交流讨论，形成小组统一意见。
3.展示分享：一个小组前台展示并组织其他小组分享。
三、梳理本节课所学知识点
板书设计
几分之一
平均分
读作：二分之一
三分之一写作：
五：反思
《认识几分之一》教学反思
“分数的初步认识”一课是小学阶段学习完整数后，第一次学习分数，是一堂必不可少的概念课，他为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。本堂课在教学过程中有收获与失落，也免不了意外和尴尬。这里我就结合本节课教学谈一些自己粗浅的想法：
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
数学基于生活，数学的知识本来就来源于生活。在这一理念的指导下，刚上课，我创设了一个十分贴近儿童生活实际的教学情境——分水果。在分水果的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。在这个过程中，学生分水果的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。
二、注重对分数含义的理解
分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的教学的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难，在对二分之一含义的理解上，我让学生自己说这个苹果的一半是怎么来的，当学生说不出来的时候，适时地加以引导。但由于引导过多，会发生的问题没有预设到，没有让学生充分发挥他们的主体作用，导致在活动一出了问题。我应该充分放手让学生充分的去说二分之一的含义，并让学生从生活中找出什么还可以用二分之一来表示。通过让学生地反复的说，可以更好地帮助学生掌握分数的含义，理解分数的每个部分所代表的含义。在讲二分之一书写的时候，我还应该注重学生书写习惯的培养，要求学生画分数线的时候用直尺。
此外，本节课的教学中也有不少不足之处值得反思：
在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。
1.首先是时间观念不够强,导致后边的环节没有更好的实施。在备课的时候没有考虑到每个环节的具体时间，导致这节课完成的不是很好,小组活动没有起到真正的效果,主要是在讲解二分之一的含义时，和让学生说生活中还有哪些可以用二分之一来表示，这个环节我让学生反复的说，用时较多。
2.教育机智有待加强。 在认识二分之一的这个环节中，我让学生举例说说生活中还有什么可以用二分之一来表示，当我把问题抛给学生以后，其实学生还不够理解。
3.知识的延伸、拓展不够.比如在教学二分之一的含义的时候，我应该让学生理解分数几分之一并不局限于分母是10以内的分数。或是举例，比如二十三分之一，也就是把一个物品平均分成了二十三份。进而强化了学生对平均分的份数的理解。
4.小组活动不充分，没有起到预期的效果.合作交流是学生学习数学的重要方式之一。这节课我本设计两个动手的环节，一个是折纸折出正方形的四分之一，先让学生自己折纸、涂色，再在小组中进行交流，感受不同的折纸涂色方法，却可以得到同一个分数；说一说四分之一的含义。另一个是用圆形纸创造自己喜欢的分数。通过学生创造的不同的分数，进而引到分数大小的比较。但在课堂上都没有实施起来。也是这节课最遗憾的地方。
5.评价语言不够,我忽视了对学生的夸奖，适当的夸奖会对学生的学习兴趣有很大的提高，也能给其他学生树立学习的榜样，但是我却忽略了，这是这堂课的一个遗憾。
6.没有联系到生活的分数。常见物品中的分数、人体中的分数、广告画面中的分数。这样做，有利于学生理解分数的产生，感受数学与实际生活的联系，同时也有利于学生联系常见的事物,用学生的生活经验来理解分数的含义，强化应用分数的意识.
这节课遗憾的地方很多，如果再讲这节课，我会把这些不足弥补过来，并在环节的衔接上仔细斟酌，让教学的时候环节更加的紧凑，让学生在活动中体会到合作学习的乐趣。
分数
分数的读，写
产生
分数的组成及各部分的名称
几分之一
表示一个整体的几分之一
1
3(共33张PPT)
认识几分之一
2
2
1
1
把1个月饼平均分成2份
一半
一半
每份是这块月饼的
每份
平均分
活动任务：思考“半个月饼用什么数来表示”
活动流程：
1.自主学习：先独立阅读小精灵的话，再以圆形卡片代表月饼，动手折出月饼的一半，最后用斜线描出月饼的一半并思考用什么数字表示。（温馨提示：画直线描出折痕。）
2.小组讨论：在小组长的组织下交流自己是怎样找到和表示月饼的一半的，最后形成小组统一意见。
3.展示分享：一个小组上台展示并组织其他小组交流意见。
活动一：探究几分之一
2
1
其中的一份
平均分
平均分成两份
这个 中，2表示什么？1又表示什么呢？请同桌之间小声讨论。
2
1
读作：二分之一
把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。
把一张长方形纸平均分成（ ）份。每份是它的（ )
5
把一张长方形纸平均分成（ ）份。每份是它的（ )
5
几分之一
像 、 、 这样的数，都是分数。
......
......
......
分子
分数线
分母
读作：二分之一
活动二：折一折
活动任务：探究“你还想认识哪些分数呢？选一个折一折并用画斜线的方法画出它的几分之一。”
活动流程：
1.组内交流：组内轮流说两个自己还想认识的分数。
2.小组合作：在小组长的组织下，先从所交流的分数中选1到2个，再用纸片折一折，最后用斜线画出它的几分之一。
3.展示分享：一个小组前台展示并组织其他小组交流。
活动三：分数的读和写
活动任务：探索思考“怎样读，写一个分数”
活动要求：
1.自主学习：自己独立思考怎样读，写分数。（温馨提示：通过思考，弄清楚分数读写应注意哪些问题）
2.小组讨论：把自己的想法在小组内交流讨论，形成小组统一意见。
3.展示分享：一个小组前台展示并组织其他小组分享。
1
3
读作：3分之一。
1
3
读作：3分之一。
1
3
读作：3分之一。
读作必须用大写！！！
读作：三分之一。
我能行
1
4
1
6
3
5
读作：
读作：
读作：
1
17
1
20
11
1
1
35
7
20
我会写
（1）“四分之一”写作：
（2）“七分之一”写作：
（3）“五分之一”写作：
（4）“九分之一”写作：
（5）“十分之一”写作：
本节课主要学习内容
几分之一
分数
产生
分数的读，写
分数的组成及各部分的名称
表示一个整体的几分之一
谢谢大家的耐心聆听！《认识几分之一》教学反思
“分数的初步认识”一课是小学阶段学习完整数后，第一次学习分数，是一堂必不可少的概念课，他为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。本堂课在教学过程中有收获与失落，也免不了意外和尴尬。这里我就结合本节课教学谈一些自己粗浅的想法：
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
数学基于生活，数学的知识本来就来源于生活。在这一理念的指导下，刚上课，我创设了一个十分贴近儿童生活实际的教学情境——分水果。在分水果的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。在这个过程中，学生分水果的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。
二、注重对分数含义的理解
分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的教学的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难，在对二分之一含义的理解上，我让学生自己说这个苹果的一半是怎么来的，当学生说不出来的时候，适时地加以引导。但由于引导过多，会发生的问题没有预设到，没有让学生充分发挥他们的主体作用，导致在活动一出了问题。我应该充分放手让学生充分的去说二分之一的含义，并让学生从生活中找出什么还可以用二分之一来表示。通过让学生地反复的说，可以更好地帮助学生掌握分数的含义，理解分数的每个部分所代表的含义。在讲二分之一书写的时候，我还应该注重学生书写习惯的培养，要求学生画分数线的时候用直尺。
此外，本节课的教学中也有不少不足之处值得反思：
在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。
1.首先是时间观念不够强,导致后边的环节没有更好的实施。在备课的时候没有考虑到每个环节的具体时间，导致这节课完成的不是很好,小组活动没有起到真正的效果,主要是在讲解二分之一的含义时，和让学生说生活中还有哪些可以用二分之一来表示，这个环节我让学生反复的说，用时较多。
2.教育机智有待加强。 在认识二分之一的这个环节中，我让学生举例说说生活中还有什么可以用二分之一来表示，当我把问题抛给学生以后，其实学生还不够理解。
3.知识的延伸、拓展不够.比如在教学二分之一的含义的时候，我应该让学生理解分数几分之一并不局限于分母是10以内的分数。或是举例，比如二十三分之一，也就是把一个物品平均分成了二十三份。进而强化了学生对平均分的份数的理解。
4.小组活动不充分，没有起到预期的效果.合作交流是学生学习数学的重要方式之一。这节课我本设计两个动手的环节，一个是折纸折出正方形的四分之一，先让学生自己折纸、涂色，再在小组中进行交流，感受不同的折纸涂色方法，却可以得到同一个分数；说一说四分之一的含义。另一个是用圆形纸创造自己喜欢的分数。通过学生创造的不同的分数，进而引到分数大小的比较。但在课堂上都没有实施起来。也是这节课最遗憾的地方。
5.评价语言不够,我忽视了对学生的夸奖，适当的夸奖会对学生的学习兴趣有很大的提高，也能给其他学生树立学习的榜样，但是我却忽略了，这是这堂课的一个遗憾。
6.没有联系到生活的分数。常见物品中的分数、人体中的分数、广告画面中的分数。这样做，有利于学生理解分数的产生，感受数学与实际生活的联系，同时也有利于学生联系常见的事物,用学生的生活经验来理解分数的含义，强化应用分数的意识.
这节课遗憾的地方很多，如果再讲这节课，我会把这些不足弥补过来，并在环节的衔接上仔细斟酌，让教学的时候环节更加的紧凑，让学生在活动中体会到合作学习的乐趣。
