人教版九年级化学第二单元溶液的配制同步练习（word 含解析）

溶液的配制
一、单选题
在“配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液”实验中，下列说法正确的是
A. 所需仪器有托盘天平、量筒、胶头滴管、玻璃棒
B. 称取氯化钠时，若托盘天平指针向右偏，则应该减少砝码
C. 量取水时，若采用仰视读数，则所配溶液的溶质质量分数偏小
D. 配好的溶液在转移到细口瓶时有洒落，则所配溶液的溶质质量分数偏小
泡菜具有独特的风味，适合制作泡菜的食盐水浓度是在配制的食盐水时，会导致溶液浓度偏小的是
称量好的食盐倒入烧杯时，有少许洒出 量水的体积时，俯视量筒
溶解食盐的烧杯内壁是潮湿的 用食盐和水配制溶液．
A. B. C. D.
配制质量分数为的氯化钠溶液，下列操作正确的是
A. 用实验室天平称取氯化钠
B. 只用量筒量取的水
C. 将配制好的氯化钠溶液保存在细口瓶
D. 将称量的氯化钠倒入量筒中溶解
用氯化钠固体与蒸馏水配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液时，下列说法错误的是
A. 在进行实验之前，计算所需要的溶质质量和溶剂体积
B. 如果量取水时仰视读数，导致所配溶液的溶质质量分数偏大
C. 实验中用到的仪器有：药匙、托盘天平、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒
D. 将配制好的溶液倒入试剂瓶时有少量溶液溅出，对溶质的质量分数没有影响
实验室配制的氯化钠溶液时，下列操作会导致结果偏小的是
称量的氯化钠固体中含有不溶性杂质；
用量筒量取水时俯视读数；
盛装溶液的试剂瓶用蒸馏水润洗；
将配制好的溶液装入试剂瓶中时有少量溅出。
A. B. C. D.
在配制的氯化钠溶液的过程中，导致溶液中氯化钠质量分数小于的可能原因是
用量筒量取水时俯视读数 配制溶液的烧杯用少量蒸馏水润洗 用托盘天平称取氯化钠时，物品放在右盘，砝码放在左盘，最后移动游码得到读数 盛装溶液的试剂瓶用蒸馏水润洗 氯化钠晶体不纯
A. B. 只有
C. 只有 D. 只有
农业上常用质量分数为的溶液选种。实验室配制 该浓度溶液的过程如图所示。下列说法不正确的是
A. 实验操作顺序为
B. 中需称量的质量为
C. 选用 量筒量取所需水的体积
D. 中有部分固体洒落所得溶液的浓度偏大
如图所示为配制溶质质量分数为的氯化钠溶液的操作过程，下列有关操作与目的分析均正确的是
选项 操作 目的
用剩的食盐放回原试剂瓶 避免浪费
在托盘上垫称量纸 保证称取的食盐质量更准确
倾倒水时让水沿烧杯内壁流下 防止水溅出
溶解时用玻璃棒搅拌 增加食盐的溶解能力
A. B. C. D.
配制一定质量分数的食盐溶液时，导致溶液中质量分数偏大的原因可能是
A. 用量筒量取水时俯视读数
B. 用了含少量杂质的食盐配制溶液
C. 用托盘天平称量食盐时，将食盐放在右盘，且称量时用了游码
D. 用来配制溶液的烧杯刚用少量的蒸馏水润洗过
实验室用氯化钠配制质量分数为的氯化钠溶液，下列说法不正确的是
A. 所需氯化钠的质量为
B. 氯化钠放在托盘天平的左盘称量
C. 仰视量筒读数会使所配溶液偏浓
D. 所需玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、量筒等
二、填空题
某实验小组利用图所示仪器进行“配制质量分数一定的氯化钠溶液”的实验：
图中仪器的名称是______；按实验要求，图中还缺少的玻璃仪器是填名称______；
马虎同学按图的操作称取氯化钠，细心同学发现马虎的操作有错误．你认为马虎同学操作中的错误是______；他称取的氯化钠实际质量为______；
聪明同学所取蒸馏水的体积如图所示，则该实验小组原计划配制的氯化钠溶液中溶质质量分数为水的密度为______．
实验室配制的氯化钠溶液，应选择的最合适量筒的规格是 ______选填“”或“”或“”；若量取水时俯视量筒读数其他操作均正确，所得溶液的溶质质量分数 ______选填“大于”“等于”或“小于”。将水低温冷冻后，体积变大，从微观角度分析，主要是水分子的______变大。
水是最常见的溶剂。农业上需要溶质质量分数为的溶液选种，请回答：
配制这种溶液需要固体 ______。
若量取水时采用俯视读数，则配制的溶液溶质质量分数会 ______选填“偏大”“不变”“偏小”。
若将该溶质质量分数为的溶液浓缩成溶质质量分数为的溶液，需蒸发掉 ______的水。
答案和解析
1.【答案】
【解析】解：、配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，首先计算配制溶液所需氯化钠和水的质量，再称量所需的氯化钠和量取水，最后进行溶解；在这些操作中需要的仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯和玻璃棒，选项中缺少烧杯，故选项说法错误。
B、在称量氯化钠固体的过程中，步骤应该是：先调好砝码和游码，然后向左边托盘添加固体物质；若发现指针向右偏转，说明固体物质药品的质量小于砝码的质量，故应继续向左盘添加氯化钠，直至天平平衡，故选项说法错误。
C、用量筒量取水时，仰视液面，读数比实际液体体积小，会造成实际量取的水的体积偏大，则使溶质质量分数偏小，故选项说法正确。
D、溶液具有均一性，配好的溶液在转移到细口瓶时有洒落，所配溶液的溶质质量分数不变，故选项说法错误。
故选：。
A、根据配制溶质质量分数一定的溶液的基本步骤，分析所需要的仪器．
B、使用托盘天平称量药品时应遵循“左物右码”，称量指定质量的药品，此时先调好砝码和游码，再向左盘增减药品至天平平衡；指针偏右，说明药品质量小于砝码质量，据此进行分析判断．
C、根据用量筒量取水时，仰视液面，读数比实际液体体积小，进行分析判断．
D、根据溶液具有均一性，进行分析判断．
本题难度不大，明确一定溶质质量分数溶液的配制的步骤计算、称量、溶解、注意事项等是正确解答此类题的关键．
2.【答案】
【解析】解：称量好的食盐倒入烧杯时，有少许洒出会使溶质变小，溶质质量分数变小；
量水的体积时，俯视量筒会使水的实际体积变小，溶质质量分数变大；
溶解食盐的烧杯内壁是潮湿的则会使溶剂水偏多，溶质质量分数变小；
用食盐和水配制溶液，所配溶液的溶质质量分数为：，偏小．
故选A．
根据已有的溶质质量分数的知识进行分析解答，溶质质量分数变小则是溶质减小或是溶剂增多，据此解答．
掌握溶液的配制方法以及常见的造成溶质质量分数变小的因素是正确解答本题的关键．
3.【答案】
【解析】解：、溶质的质量溶液的质量溶质的质量分数，所以用托盘天平称取氯化钠的质量，故A错误；
B、溶剂质量溶液质量溶质质量，所需溶剂的质量为合，所以用量筒量取的水，故 B错误；
C、将配制好的氯化钠溶液保存在细口瓶，塞好瓶塞并贴上标签，故C正确。
D、量筒不能用来配制溶液，应该放在烧杯内溶解，故D错误。
故选：。
A、根据溶质的质量溶液的质量溶质的质量分数进行解答；
B、根据溶剂的体积进行解答；
C、根据溶液配制的步骤进行解答；
D、根据量筒不能用来配制溶液进行解答。
本题难度不大，明确一定溶质质量分数溶液的配制的步骤计算、称量、溶解、注意事项等是正确解答此类题的关键．
4.【答案】
【解析】解：、在进行实验之前，需要计算所需的溶质质量和溶剂体积，故选项说法正确。
B、用量筒量取水时，仰视液面，读数比实际液体体积小，会造成实际量取的水的体积偏大，则使溶质质量分数偏小，故选项说法错误。
C、用氯化钠固体与蒸馏水配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液时，首先计算配制溶液所需氯化钠水的质量，再称量所需的氯化钠和量取水，最后进行溶解；在这些操作中需要的仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯和玻璃棒，故选项说法正确。
D、溶液具有均一性，将配制好的溶液倒入试剂瓶时有少量溶液溅出，对溶质的质量分数没有影响，故选项说法正确。
故选：。
A、根据配制溶质质量分数一定的溶液的主要基本步骤计算、称量、量取、溶解，进行分析判断。
B、用量筒量取水时，仰视液面，读数比实际液体体积小，进行分析判断。
C、根据配制溶质质量分数一定的溶液的步骤，分析解答需要的仪器。
D、根据溶液具有均一性，进行分析判断。
本题难度不大，明确配制一定溶质质量分数的溶液主要实验步骤计算、称量、量取、溶解、注意事项等是正确解答本题的关键。
5.【答案】
【解析】解：称量的氯化钠固体中含有不溶性杂质，会使氯化钠质量偏小，即溶质的质量偏小，会导致结果偏小；
用量筒量取水时俯视读数，读数偏大，实际量取水的水偏小，会导致结果偏大；
盛装溶液的试剂瓶用蒸馏水润洗，溶剂的量偏大，会导致结果偏小；
将配制好的溶液装入试剂瓶中时有少量溅出，对溶质质量分数无影响。
故选：。
根据溶质质量分数的计算公式和溶液配制过程分析判断。
本题难度不是很大，解答本题可从溶质质量分数的概念入手，与溶质和溶剂的质量有关，分析操作中的错误操作，判断错误操作对溶质、溶剂的影响是正确解答此类题的关键。
6.【答案】
【解析】解：用量筒量取水时俯视读数，读数比实际液体体积大，会造成实际量取的水的体积偏小，则使溶质质量分数偏大；
配制溶液的烧杯用少量蒸馏水润洗相当于增加溶剂，会导致质量分数小于；
用托盘天平称取氯化钠时，物品放在右盘，砝码放在左盘，最后移动游码得到读数 ，会造成实际所取的溶质的质量偏小，则使溶质质量分数偏小；
盛装溶液的试剂瓶用蒸馏水润洗相当于稀释了溶液，则使溶质质量分数偏小；
氯化钠晶体不纯，会造成实际所取的溶质的质量偏小，则使溶质质量分数偏小。
故会导致导致质量分数小于。
故选C。
7.【答案】
【解析】解：
A、配制该溶液的操作顺序为计算、称量、量取、溶解，所以序号为；故正确；
B、配制质量分数为的氯化钠溶液，所需氯化钠的质量为，故正确；
C、需要水的质量为，而水一般采用量体积的方法，所以水的体积为，选择量筒时，应该超过所取液体的体积数且接近性原则，所以选用 量筒量取所需水的体积，故正确；
D、若操作中有部分固体洒落桌面，会导致溶质质量减少，所以溶质质量分数偏小；故错误；
故选：。
A、根据溶液配制的顺序进行解答；
B、根据溶质质量溶液质量溶液的溶质质量分数解答；
C、根据要确定所选的量筒，首先必须知道所要取水的体积进行解答；
D、根据影响所配溶液溶质质量分数的因素进行解答。
本题考查了配制溶质质量分数一定的溶液，要合理选择所用的实验仪器和实验步骤，并且注意实验过程中正确实验操作的问题。
8.【答案】
【解析】解：、用剩的食盐不能放回原试剂瓶，以免污染试剂，故选项说法错误。
B、天平调平后在左、右托盘中各垫一张纸，是为了防止污染试剂，故选项说法错误。
C、倾倒水时让水沿烧杯内壁流下，是为了防止水溅出，故选项说法正确。
D、溶解时用玻璃棒搅拌，是为了加快溶解速率，不能增加食盐的溶解能力，故选项说法错误。
故选：。
A、根据实验室剩余药品的处理原则，进行分析判断。
B、根据托盘天平的使用方法，进行分析判断。
C、根据倾倒水的方法，进行分析判断。
D、根据溶解操作的方法，进行分析判断。
本题难度不大，明确配制一定溶质质量分数的溶液实验步骤计算、称量、溶解、注意事项等是正确解答本题的关键。
9.【答案】
【解析】解：、用量筒量取水时俯视读数，读数比实际液体体积大，会造成实际量取的水的体积偏小，则使溶质质量分数偏大，故选项正确。
B、用了含少量杂质的食盐配制溶液，会造成实际所取用的溶质的质量偏小，则使溶质质量分数偏小，故选项错误。
C、用托盘天平称量食盐时，将食盐放在右盘，且称量时用了游码，会造成实际所取的溶质的质量偏小，则使溶质质量分数偏小，故选项错误。
D、用来配制溶液的烧杯刚用少量的蒸馏水润洗过，会造成实际取用的水的体积偏大，则使溶质质量分数偏小，故选项错误。
故选：。
溶质质量分数偏大，则可能是溶质质量偏大或溶剂质量偏小，可以分析出可能造成这两个方面错误的原因进行分析判断即可。
本题难度不是很大，解答本题可从溶质质量分数的概念入手，与溶质和溶剂的质量有关，分析操作中的错误操作，判断错误操作对溶质、溶剂的影响是正确解答此类题的关键。
10.【答案】
【解析】解：所需氯化钠的质量为，故A正确；
B.用天平称量的原则是“左物右码”，则氯化钠放在托盘天平的左盘称量，故B正确；
C.天平量取液体，量筒读数“仰小俯大”，仰视量筒读数会使量取水的体积偏大，则使所配溶液偏稀，故C错误；
D.溶液配制所需玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、量筒等，故D正确；
故选：。
A.依据题中数据分析；
B.依据用天平称量的原则“左物右码”分析；
C.依据用天平量取液体量筒读数“仰小俯大”分析；
D.依据溶液配制所需玻璃仪器分析。
此题主要考查一定溶质质量分数溶液的配制，主要是利用溶液配制步骤、仪器、注意事项来分析和解决有关问题，结合各方面的条件得出正确结论。
11.【答案】烧杯 玻璃棒 称取氯化钠时砝码与药品位置放反
【解析】解：仪器为溶解过程中所要使用的烧杯；溶解时还需要使用玻璃棒在图中没有给出；
在使用托盘天平称取固体药品时应遵循“左物右码”的原则，而该操作中却把药品与砝码放反应了位置，因此所称得氯化钠的质量；
根据称取氯化钠及量取水的操作图，可判断原计划取用氯化钠溶解在水中配制成质量分数的氯化钠溶液；
故答案为：烧杯；玻璃棒；称取氯化钠时砝码与药品位置放反；；．
观察实验操作图，辨识常用仪器，写出仪器名称；并判断完成该实验还需要使用的仪器；
根据托盘天平使用规则，判断托盘天平使用中出现的错误，并由错误操作推算所称取氯化钠的实际质量；
根据操作推断小组计划取用氯化钠的质量及量取水的体积，计算出原计划所配制溶液的质量分数．
使用固体溶质配制溶液需要经过计算称量溶解的过程，在溶解时需要使用的仪器为烧杯、玻璃棒．
12.【答案】 大于 间隔
【解析】解：实验室配制的氯化钠溶液，需要水的体积：，应选择的最合适量筒的规格是；
若量取水时俯视量筒读数其他操作均正确，导致量取水的体积偏小，所得溶液的溶质质量分数大于；
将水低温冷冻后，体积变大，从微观角度分析，主要是水分子的间隔变大。
故填：；大于；间隔。
体积质量密度；
选择量筒量程时，量程应该大于或等于量取的体积，并且最接近；
质量分数；
微观粒子之间有间隔。
合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础。
13.【答案】 偏大
【解析】解：溶质质量溶液质量溶液中溶质的质量分数，因此固体的质量。故填：。
利用量取水时俯视读数，量筒读数比量取的实际体积偏大，水的实际体积偏小，所以所配制的氯化钠溶液溶质质量分数会偏大。故填：偏大。
设要蒸发水的质量为，根据溶液浓缩前后，溶质的质量不变。则，解得 。故填：。
利用一定量溶液中溶质质量溶液质量溶液中溶质的质量分数的计算公式计算。
利用量取水时俯视读数，量筒读数比量取的实际体积偏大，水的实际体积偏小分析解答。
利用浓缩或稀释前后溶质质量不变解答。
该题结合生活实际考查了溶质质量分数的计算、质量分数出现偏差和稀释问题的知识点，解答时要根据不同知识点灵活运用，对症下药。
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