《女娲造人》精品学案（人教版七年级语文上册2012年最新、最优，名师编写）

人教版七年级语文上册大决胜学案
(本学案按课编排，每课分为快乐晨读、课前预学、品读鉴赏、课堂小结四部分，各部分均有详细参考答案。高度突出教学的“有效、高效”的特点。重点突出，难点轻松化解。随堂练习能夯实基础，起到及时检测、反馈、矫正作用。)
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28.女娲造人
快乐晨读
想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，便遇上了想象。
——雨果
想象力是能动的知识，是创造力和智慧的必要背景。
——赵鑫珊
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象为概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉
——爱因斯坦
课前预学
一、走近作者
袁珂，本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等，生于四川。他著述颇丰。1950年，第一部神话专著《______________》出版，这是我国第一部较为系统的汉民族古代神话专著。之后，又先后撰写了《中国考代神话》《中国神话选》 <中国传说故事》《神异篇》等20多部著作。其作品被多个国家选人中学课本。
二、关于神话
神话是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，创造出许多神的故事，这就是神话。神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。其中的人物形象，大多具有超人的力量。
三、字词积累
1．读准字音
女娲(wā) 掘起( ) 掺和( ) 捏成( ) 浑黄( )
2．辨清字形
3．理解词义
女娲 疲倦不堪 绵延 澄澈 踪迹 兴高采烈
女娲 ：传说中造人、补天的神仙。
_________：清澈透明。
_________：行动所留的痕迹。
_________：延续不断。
_________：兴致高，精神足。
_________：十分疲倦。
合作探究
四、初步感知
1．女娲为什么要造人？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．女娲是怎样造人的？
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3．女娲是怎样让人类自己繁衍生息的？
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五、文本探究
1．女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？
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2．课文中多次提到人类诞生之后称女娲为“妈妈”，作者这样写有什么特殊含义？
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品读鉴赏
典型的人物形象
女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活情理的。
课堂小结
课文详细地叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的妤奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。
参考答案
【课前预学】
一、中国古代神话
三、1．jué chān niē hún 2．神 绅 伸 概 溉 慨
3．澄澈 踪 迹 绵 延 兴高采烈 疲倦不堪
【合作探究】
四、1．非常孤独，想让天地间生气蓬勃起来。
2．用两种方法：一、团土成人；二、拉藤溅泥。第一种方法使女娲疲倦不堪，第二种方法简单省事，能造出更多的人。
3．分为男女，婚配育人。
五、1．女娲造人的情节显然是想象的，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生作出科学准确的解释。但是，人类又想探求自身起源，所以，只好借助于想象来解释这个问题了，而这种大胆奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。试想，如果没有了这种想象，还会有神话故事的存在吗？这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻、去研究，所以，这种想象力、创造力，仍是我们今天迫切需要的。
2．女娲是神，更是人，神性与人性在女娲身上得到高度的统一。女娲的慈爱、辛劳与不懈努力正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象。她充满生命活力与母性，有着母亲的喜和忧。
从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱正是人类生生不息的源泉。所以作者要将女娲塑造成一位可亲可敬的母亲的形象来歌颂。