《我爱这土地》导学案
设计:熊红霞老师 审核:九年级语文组 班级: 姓名:
教学目标:
1.有感情地诵读诗歌,感受本诗的节奏。
2.分析作者笔下的形象,把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
3.领悟作者在诗歌中表达出的炽热而深沉的爱国情怀。
学法指导:
1.朗读法:可个体自读、小组互读、全班齐读,听读、放声读。在反复朗读中加强语感,更好的领会诗歌传达的情感。
2.探究法:或独立或互动,探究诗歌的意象,把握象征手法,从而领悟作者在文章的主旨。
3.练笔法:熟读的基础上按诗歌体例进行仿写。
预习篇(自主学习)
一、知识链接:
(1)本文作者 (1910—1996),原名 ,号 ,浙江金华人,中国现代文学史上的著名 。《 》 是他的成名作,诗作还有《 》《 》等。20世纪30年代,艾青诗歌中的主要意象是“ ”和“ ”。
(2)写作背景:本诗写于抗战初期的1938年,日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。
二、读读写写:
嘶哑( ) hóulóng( ) 汹涌( ) 黎明( ) fǔlàn( )
三、诗歌朗读的感情基调: 。
探究篇(合作探究)
分析诗歌意象,理解意象的象征意义
1、诗中是通过什么形象来表达爱国激情的?
2、诗歌运用了哪些意象?它们是如何从常见的实景变为意象的(分析象征意义)?
3、鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词,可以用“清脆”或“嘹亮”换掉吗?
4、如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂在土地里面”?
5、结合诗歌内容,说说文中两个省略号和一个破折号所起的作用。
6.这首诗在结构上共分两节,请简要说说两节诗歌各有什么特点及它们之间的内在联系。
练笔篇(诗意仿写)
假如你是一只鸟,联系我们今天改革开放的新时代,你会唱些什么呢?仿照例子试一试。
示例:假如我是一只鸟,我也应该用清脆的喉咙歌唱:这高峡出平湖的山峡大坝,这可上九天揽月的神州飞船……
我爱这土地
作者:
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