西师大版 六年级下册数学-1.4 分数、百分数解决问题复习课 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 西师大版 六年级下册数学-1.4 分数、百分数解决问题复习课 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 67.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-22 21:06:34 | ||
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文档简介
课 题 分数、百分数解决问题复习课
教学目标 1、复习基本的分数、百分数解决问题的类型，掌握解决的方法；2、通过复习，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力；3、通过对分数、百分数解决问题的归类，培养和提高对知识系统化，建立比较全面的知识结构体系；4、通过对知识的归纳和总结提升数学能力，发展思维。
教学重点 复习基本的分数、百分数解决问题的类型，掌握解决的方法，提高解决问题的能力。
教学难点 通过对分数、百分数解决问题的归类，培养和提高对知识系统化，建立比较全面的知识结构体系。
课 型 复习课
教 学 活 动
“141”主环节模式 学生主体性活动 教师辅助性活动 方法提炼
前“1”——课前预习与准备 上课前一天布置预习，内容是：整理你学过的分数、百分数问题的基本类型（不包括单位“1”发生改变的类型），每一种类型附一道应用题；分数、百分数解决问题的方法步骤。 布置检查引导思考 通过准备题进行铺垫和预热
课堂“4”大主环节——1、自主尝试课堂“4”大主环节——2、互动探究课堂“4”大主环节——3、达标实训课堂“4”大主环节——4、适度拓展 1、分小组讨论自己整理的分数、百分数问题的类型，如果有不恰当的地方可以做一些修改，补充。（3分钟）2、在班上交流分享自己的整理的分数、百分数的基本类型，并列出正确的式子。可能的类型会有：①求一个数是另一个数的几分之几；②已知一个数的几分之几是多少，求这个数；③求一个数的几分之几是多少？生：比一个数的几分之几多几少几，属于什么类型？师：大家看看这里的第一步是算的什么？所以属于类型三；生：已知一个数的几分之几多几，求这个数呢？师：根据举例的题可知，已知的这个数要减去多的部分，才会和那个分率对应，然后用除法求出单位“1”，应该属于类型二。生：男生比女生多几分之几呢？师：先算出多的部分，再用它除以单位“1”，最后得到的是一个分率，属于类型一。考考你：辨别其他同学的题属于哪个类型。3、在小组内把自己找的应用题进行归类，看看属于这三类中的哪一类，用最简单的关键词叙述。4、全班分享交流分数、百分数解决问题的方法、步骤。根据学生的分享整理出：①读懂题，找准单位“1”； ②根据需要画出线段图，或找出等量关系式；③列式解答；④检验。5、做一做。完成之后抽学生说说自己做的，再让其他同学评价补充。（1）修一条60米长的公路，第一周修了，第二周修了，两周共修了多少米？（2）……第一周比第二周多修多少米？（3）……还剩下多少米没有修？（4）修一条公路，第一周修了，第二周修了，两周一共修了35米，这条公路全长多少米？（5）横线部分改为：第一周比第二周多修5米（6）横线部分改为：还剩下25米没有修6、总结，质疑。7、来挑战一下李老板卖出两件服装，售价都是180元，一件赚了进价的，另一件亏了进价的，这两件服装的卖价与进价相比较，李老板亏了还是赚 了？ 引导学生讨论，完善。交流分享整理分数问题的基本类型，引导学生明确分类的依据和方法。引导学生合作探究，辨别题型组织引导深入研究大胆探索方法多样组织、监督检查、归纳总结 创设情境法：通过情景创设，语言激励，激发学生学习兴趣，让学生主动参与学习对比观察法实践操作法：通过引导学生观察和思考，让学生系统复习分数最基本问题的类型合作探究法：通过互动探究归纳分数、百分数应用题的解决方法和步骤对比练习法：通过一些对比练习题来巩固学习内容。拓展延伸法：充分发挥学生的主体地位，体现数学的多样性与发散性。
板书设计 分数、百分数解决问题复习课1、（求分率）一个数是另一个数的几分之几；2、（求单位“1”）已知一个数的几分之几是多少，求这个数；3、（求对应量）求一个数的几分之几是多少？
补充与反思
做一做
（1）修一条60米长的公路，第一周修了，第二周修了，两周共修了多少米？
（2）修一条60米长的公路，第一周修了，第二周修了，第一周比第二周多修多少米？
（3）修一条60米长的公路，第一周修了，第二周修了，还剩下多少米没有修？
（4）修一条公路，第一周修了，第二周修了，两周一共修了35米，这条公路全长多少米？
（5）修一条公路，第一周修了，第二周修了，第一周比第二周多修5米，这条公路全长多少米？
（5）修一条公路，第一周修了，第二周修了，还剩下25米没有修，这条公路全长多少米？
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教学目标 1、复习基本的分数、百分数解决问题的类型，掌握解决的方法；2、通过复习，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力；3、通过对分数、百分数解决问题的归类，培养和提高对知识系统化，建立比较全面的知识结构体系；4、通过对知识的归纳和总结提升数学能力，发展思维。
教学重点 复习基本的分数、百分数解决问题的类型，掌握解决的方法，提高解决问题的能力。
教学难点 通过对分数、百分数解决问题的归类，培养和提高对知识系统化，建立比较全面的知识结构体系。
课 型 复习课
教 学 活 动
“141”主环节模式 学生主体性活动 教师辅助性活动 方法提炼
前“1”——课前预习与准备 上课前一天布置预习，内容是：整理你学过的分数、百分数问题的基本类型（不包括单位“1”发生改变的类型），每一种类型附一道应用题；分数、百分数解决问题的方法步骤。 布置检查引导思考 通过准备题进行铺垫和预热
课堂“4”大主环节——1、自主尝试课堂“4”大主环节——2、互动探究课堂“4”大主环节——3、达标实训课堂“4”大主环节——4、适度拓展 1、分小组讨论自己整理的分数、百分数问题的类型，如果有不恰当的地方可以做一些修改，补充。（3分钟）2、在班上交流分享自己的整理的分数、百分数的基本类型，并列出正确的式子。可能的类型会有：①求一个数是另一个数的几分之几；②已知一个数的几分之几是多少，求这个数；③求一个数的几分之几是多少？生：比一个数的几分之几多几少几，属于什么类型？师：大家看看这里的第一步是算的什么？所以属于类型三；生：已知一个数的几分之几多几，求这个数呢？师：根据举例的题可知，已知的这个数要减去多的部分，才会和那个分率对应，然后用除法求出单位“1”，应该属于类型二。生：男生比女生多几分之几呢？师：先算出多的部分，再用它除以单位“1”，最后得到的是一个分率，属于类型一。考考你：辨别其他同学的题属于哪个类型。3、在小组内把自己找的应用题进行归类，看看属于这三类中的哪一类，用最简单的关键词叙述。4、全班分享交流分数、百分数解决问题的方法、步骤。根据学生的分享整理出：①读懂题，找准单位“1”； ②根据需要画出线段图，或找出等量关系式；③列式解答；④检验。5、做一做。完成之后抽学生说说自己做的，再让其他同学评价补充。（1）修一条60米长的公路，第一周修了，第二周修了，两周共修了多少米？（2）……第一周比第二周多修多少米？（3）……还剩下多少米没有修？（4）修一条公路，第一周修了，第二周修了，两周一共修了35米，这条公路全长多少米？（5）横线部分改为：第一周比第二周多修5米（6）横线部分改为：还剩下25米没有修6、总结，质疑。7、来挑战一下李老板卖出两件服装，售价都是180元，一件赚了进价的，另一件亏了进价的，这两件服装的卖价与进价相比较，李老板亏了还是赚 了？ 引导学生讨论，完善。交流分享整理分数问题的基本类型，引导学生明确分类的依据和方法。引导学生合作探究，辨别题型组织引导深入研究大胆探索方法多样组织、监督检查、归纳总结 创设情境法：通过情景创设，语言激励，激发学生学习兴趣，让学生主动参与学习对比观察法实践操作法：通过引导学生观察和思考，让学生系统复习分数最基本问题的类型合作探究法：通过互动探究归纳分数、百分数应用题的解决方法和步骤对比练习法：通过一些对比练习题来巩固学习内容。拓展延伸法：充分发挥学生的主体地位，体现数学的多样性与发散性。
板书设计 分数、百分数解决问题复习课1、（求分率）一个数是另一个数的几分之几；2、（求单位“1”）已知一个数的几分之几是多少，求这个数；3、（求对应量）求一个数的几分之几是多少？
补充与反思
做一做
（1）修一条60米长的公路，第一周修了，第二周修了，两周共修了多少米？
（2）修一条60米长的公路，第一周修了，第二周修了，第一周比第二周多修多少米？
（3）修一条60米长的公路，第一周修了，第二周修了，还剩下多少米没有修？
（4）修一条公路，第一周修了，第二周修了，两周一共修了35米，这条公路全长多少米？
（5）修一条公路，第一周修了，第二周修了，第一周比第二周多修5米，这条公路全长多少米？
（5）修一条公路，第一周修了，第二周修了，还剩下25米没有修，这条公路全长多少米？
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