2021-2022学年上学期七年级语文同步练习：第10课
一、选择题
1．下面句子，排序恰当的一项是（）
①你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。
②朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？
③我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
④在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
⑤恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
A．②①④③⑤ B．②④③①⑤ C．③⑤④①② D．②①⑤③④
2．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．随着我市水质量的明显增加，全市上下居民治水的信心更加果断了。
B．随着共享单车的广泛使用，怎样规范停放成为群众谈论热议的话题。
C．来自中国、加拿大和美国的科学家团队首次在琥珀中发现了雏鸟标本。
D．在深圳国际会展中心建成后，将成为世界上最大的会展中心。
3．下列句子有语病的一项是（ ）
A．《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦·凯勒的作品。
B．在莎莉文老师的指导下，水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。
C．因为莎莉文老师能够做到寓教于乐，因此她赢得了海伦·凯勒的尊敬与爱戴。
D．对于海伦·凯勒来说，莎莉文老师就是那个启发她、给她深切的爱的人。
4．下列句子表达得体的一项是（ ）
A．天气寒冷，同学非要请我喝一杯热奶茶，我只好笑纳了。
B．对学生艺术团要排练经典诵读节目这一事，我们学校一定鼎力支持。
C．李老师对语文科代表周玲说：“你每天帮老师收发作业，真是劳苦功高！”
D．假期结束小芳见到了自己的班主任老师，一见面就握住老师的手说：“老师，久违了！”
5．下列句中加点的成语运用不恰当的一项是（ ）
A．珠江之畔，魅力海珠，这里有水网交织、花枝招展的湿地公园，让人陶醉其中。
B．回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
C．持续多天的低温阴冷天气，使龙山上的雾凇景观美不胜收。
D．学习文言文，务求字字落实，句句明了，万不可马虎了事，不求甚解。
6．将下列句子组成一个语段，语序正确的一项是（ ）
①在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
②我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
③你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。
④恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
⑤朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？
A．①③②④⑤ B．⑤①③②④ C．③①②④⑤ D．⑤③①②④
7．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A．路边有一只小鸟在吃食，我小心翼翼地走过，生怕打扰了它吃早餐。
B．展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目，美不胜收。
C．在老师的指导下，我忽然恍然大悟。
D．她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈。
8．下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A．对于有些重要的文章，他总是不求甚解，反复仔细地阅读。
B．持续多天的低温阴冷天气，使融水县摩天岭上的雾凇景观美不胜收。
C．在海军建军70周年阅兵式上，人民海军挥戈闯大洋，砺剑海天间，民族自豪感在我们心中油然而生。
D．上课铃响后，同学们兴奋地坐在教室里，迫不及待地想要见到新来的语文老师。
9．下面句子中有关词性的说法不正确的一项是
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
A．“唤醒”“希望”“启发”在句中都是动词。
B．“新”“好奇”在句中是形容词。
C．“灵魂”“经历”“思想”在句中都是名词。
D．“能”是表意愿的动词，常放在一般动词的前面。
10．阅读下面的文字，回答问题。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
下列表述有误的一项是（ ）
A．“房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻”中“房顶上”是方位词。
B．“起先写得很慢，第二遍就写得快一些”中“慢”“快”是动词。
C．“一股清凉的水在我手上流过”中“过”是趋向动词。
D．“我们沿着小路散步到井房”中“井房”是名词。
二、填空题
11．解释下列词语或根据所给意思写出词语
(1)搓捻：_____________。
(2)______：盼望；希望。
(3)______：逐渐增多或增广。
(4)______：迁移。
(5)______：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
(6)______：东西太多，一时接受不完(看不过来)。
三、字词书写
12．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
搓捻（______） 探测（______） 激荡（______）
走廊（______） 惭愧（______） 截然（______）
奥mì（______） 感kǎi（______） zhàn（______）开
灵hún（______） yù（______）望 pēng pēng（______）直跳
阅读下面文章，完成下列小题。
飘逝的风筝
徐国平
三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。
鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。
整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。
唉，娃们一个个都去哪儿了？
一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。
鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那二间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？
鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。
一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。
鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。
后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。
最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气燥，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。
唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。
鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的夭空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？
你玩一下，就知道了。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。
男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。
突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽
住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。
鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。
男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。
男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。
鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？
男孩一脸迷茫，摇头不知。
鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。
男孩似懂非懂地点了点头。
此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。
恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……
（选自《小小说月刊》2018年第4期，有删改）
13．读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。
14．读文中的画线句，回答括号里的问题。（请任选一句作答）
（1）两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。（品析“蚕食”的表达效果。）
（2）鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。（结合加点词揣摩人物心理。）
我选________句：________
15．文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简要分析。
16．本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？请结合文意阐述你的观点和理由。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)2021-2022学年上学期七年级语文同步练习：第10课
一、选择题
1．下面句子，排序恰当的一项是（）
①你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。
②朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？
③我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
④在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
⑤恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
A．②①④③⑤ B．②④③①⑤ C．③⑤④①② D．②①⑤③④
【答案】A
【详解】
本题考查句子顺序的排列。语句衔接连贯要做到的是：话题统语序合理，前后照应。这类题的做法是①找起始句和总结句。②注意关联词。③串句子。按照句子间的关系，揣摩逻辑关系，将一个一个的句子连起来，就可以完成答题。题中的句子出自课文《再塑生命的人》，因此首先要熟悉课文。②是领起句，①承接②句中的“神情紧张”，接下来，④“我正像大雾中的航船”承接②句中的“在茫茫大雾中航行”，然后，③写“我”的表现，最后⑤句“恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上”紧承③句，由此分析，得出顺序：②①④③⑤，故选A。
2．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．随着我市水质量的明显增加，全市上下居民治水的信心更加果断了。
B．随着共享单车的广泛使用，怎样规范停放成为群众谈论热议的话题。
C．来自中国、加拿大和美国的科学家团队首次在琥珀中发现了雏鸟标本。
D．在深圳国际会展中心建成后，将成为世界上最大的会展中心。
【答案】C
【解析】
本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。A项，搭配不当，“信心”与“果断”不能搭配；B项，语意重复，“谈论”和“热议”语义重复，删去“谈论”；D项，成分残缺，主语残缺，去掉“在”。
3．下列句子有语病的一项是（ ）
A．《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦·凯勒的作品。
B．在莎莉文老师的指导下，水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。
C．因为莎莉文老师能够做到寓教于乐，因此她赢得了海伦·凯勒的尊敬与爱戴。
D．对于海伦·凯勒来说，莎莉文老师就是那个启发她、给她深切的爱的人。
【答案】A
【详解】
本题考查正确辨析病句的能力。单句病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分的残缺或赘余、句式杂糅、表述有歧义、不合逻辑等；复句病句类型是关联词语使用不当。A. 句式杂糅，应改为“《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦·凯勒。”或“《再塑生命的人》是美国著名作家、教育家海伦·凯勒的作品。”
4．下列句子表达得体的一项是（ ）
A．天气寒冷，同学非要请我喝一杯热奶茶，我只好笑纳了。
B．对学生艺术团要排练经典诵读节目这一事，我们学校一定鼎力支持。
C．李老师对语文科代表周玲说：“你每天帮老师收发作业，真是劳苦功高！”
D．假期结束小芳见到了自己的班主任老师，一见面就握住老师的手说：“老师，久违了！”
【答案】B
【详解】
A．笑纳：客套话，用于请人收下礼物。此处用于自己，不得体；
B．鼎力：敬辞，大力(帮助)。使用正确；
C．劳苦功高：做事勤苦，功劳很大。此处用于科代表收作业属于大词小用，不得体；
D．久违：客套话，好久没见。此处用于只一个假期未见面的人，不得体；
故选B。
5．下列句中加点的成语运用不恰当的一项是（ ）
A．珠江之畔，魅力海珠，这里有水网交织、花枝招展的湿地公园，让人陶醉其中。
B．回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
C．持续多天的低温阴冷天气，使龙山上的雾凇景观美不胜收。
D．学习文言文，务求字字落实，句句明了，万不可马虎了事，不求甚解。
【答案】A
【详解】
A.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。此处应该用“花团锦簇”；
B.截然不同：截然：像割断一样，形容界限分明的样子。 事物之间，界限分明，全然不一样。使用恰当；
C.美不胜收：意思是美好的东西很多，一时看不过来。使用恰当；
D.不求甚解：指只领会全文大意不在字句上过分追究。现多含贬义，形容用心不专。使用恰当；
故选A。
6．将下列句子组成一个语段，语序正确的一项是（ ）
①在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
②我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
③你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。
④恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
⑤朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？
A．①③②④⑤ B．⑤①③②④ C．③①②④⑤ D．⑤③①②④
【答案】D
【详解】
通读该语段，把握其主旨，分析各语句之间的关系，结合相关的标志性词语进行排序。作者先提出“在茫茫大雾中航行”这一问题，引发读者思考，即先说⑤；接下来说这时的心理，即③；然后结合自身，谈在接受教育之前自己就像“在茫茫大雾中航行”的感受，即①；再承上说自己对光明的渴望，即②；最后说现在接受教育就如同“爱的光明照到了我的身上”。所以，正确的顺序是：⑤③①②④。故选D。
7．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A．路边有一只小鸟在吃食，我小心翼翼地走过，生怕打扰了它吃早餐。
B．展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目，美不胜收。
C．在老师的指导下，我忽然恍然大悟。
D．她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈。
【答案】C
【详解】
A. 小心翼翼：形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。符合语境，使用正确；
B. 美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。符合语境，使用正确；
C. 恍然大悟：突然明白过来。与“忽然”语义有重复，使用不当；
D. 混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。符合语境，使用正确；
故选C。
8．下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A．对于有些重要的文章，他总是不求甚解，反复仔细地阅读。
B．持续多天的低温阴冷天气，使融水县摩天岭上的雾凇景观美不胜收。
C．在海军建军70周年阅兵式上，人民海军挥戈闯大洋，砺剑海天间，民族自豪感在我们心中油然而生。
D．上课铃响后，同学们兴奋地坐在教室里，迫不及待地想要见到新来的语文老师。
【答案】A
【详解】
A.不求甚解：原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。用在此处，与句中“反复仔细地阅读”矛盾；
B.美不胜收：意思是美好的东西很多，一时看不过来。使用恰当；
C.油然而生：形容自然地产生。使用恰当；
D.迫不及待：形容心情十分急切，急迫得不能再等待。使用恰当；
故选A。
9．下面句子中有关词性的说法不正确的一项是
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
A．“唤醒”“希望”“启发”在句中都是动词。
B．“新”“好奇”在句中是形容词。
C．“灵魂”“经历”“思想”在句中都是名词。
D．“能”是表意愿的动词，常放在一般动词的前面。
【答案】A
【详解】
A项有误，“希望”在这里是名词，指“希望达到的某种目的或出现的某种情况”。
10．阅读下面的文字，回答问题。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
下列表述有误的一项是（ ）
A．“房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻”中“房顶上”是方位词。
B．“起先写得很慢，第二遍就写得快一些”中“慢”“快”是动词。
C．“一股清凉的水在我手上流过”中“过”是趋向动词。
D．“我们沿着小路散步到井房”中“井房”是名词。
【答案】B
【解析】
B.“慢”“快”是形容词。故选B。
二、填空题
11．解释下列词语或根据所给意思写出词语
(1)搓捻：_____________。
(2)______：盼望；希望。
(3)______：逐渐增多或增广。
(4)______：迁移。
(5)______：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
(6)______：东西太多，一时接受不完(看不过来)。
【答案】(1)将线、纸等搓成的条状物。 (2)企盼 (3)繁衍 (4)迁徙 (5)花团锦簇 (6)美不胜收
【详解】
本题考查对词语的理解，平时学习时注意积累。搓捻， cuō niǎn ，指将线、纸等放在手里来回搓，还指将某种揉捏成条状物。繁衍，fán yǎn：逐渐增多或增广：子孙～。～生息。花团锦簇，huā tuán jǐn cù，像花朵、锦绣汇聚在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。美不胜收，měi bù shèng shōu，美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
三、字词书写
12．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
搓捻（______） 探测（______） 激荡（______）
走廊（______） 惭愧（______） 截然（______）
奥mì（______） 感kǎi（______） zhàn（______）开
灵hún（______） yù（______）望 pēng pēng（______）直跳
【答案】cuō niǎn cè jī láng cán kuì jié 秘 慨 绽 魂 欲 怦怦
【解析】
本题考查学生对字音、字形的掌握情况。关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。注意“搓捻”“惭愧”的读音。注意“慨”“绽”“怦怦”的书写。搓捻：将线、纸等放在手里来回搓。惭愧：指因有缺点、错误或未能尽责等而感到不安或羞耻。怦怦直跳：形容心跳得很厉害，比喻忐忑或者激动的心情。
四、现代文阅读
阅读下面文章，完成下列小题。
飘逝的风筝
徐国平
三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。
鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。
整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。
唉，娃们一个个都去哪儿了？
一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。
鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那二间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？
鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。
一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。
鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。
后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。
最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气燥，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。
唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。
鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的夭空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？
你玩一下，就知道了。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。
男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。
突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽
住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。
鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。
男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。
男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。
鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？
男孩一脸迷茫，摇头不知。
鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。
男孩似懂非懂地点了点头。
此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。
恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……
（选自《小小说月刊》2018年第4期，有删改）
13．读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。
14．读文中的画线句，回答括号里的问题。（请任选一句作答）
（1）两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。（品析“蚕食”的表达效果。）
（2）鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。（结合加点词揣摩人物心理。）
我选________句：________
15．文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简要分析。
16．本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？请结合文意阐述你的观点和理由。
【答案】
13．鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民间老艺人。
14． 选（1）：“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程，传达出鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。 选（2）：写出鹞爷此刻复杂的内心：对儿孙的想念，对美好往事的眷恋，对儿孙不在身边的失落，对风筝技艺后继无人的痛心。
15．这一情节照应了“飘逝的风筝”这一题目；表现鹞爷复杂的内心，丰富人物形象；促人思考“根”是什么，深化小说主题。
16．回答“飘逝的不仅仅是风筝”。飘逝的是乡村文明的生机和活力。由于城市化的进程，社会经济的发展，年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，他们纷纷进城。美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守，传统技艺面临消失。
【解析】
13．试题分析：人物形象分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面描写中确定人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中体现该性格特征的事例。此题从文章第十一段的“后来，鹞爷成了民间艺人”，可以确定鹞爷这个人物形象的身份是民间艺人。之后再结合文章内容从“扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑”等角度概括鹞爷的形象特点，然后列举具体的事例进行分析。
14．试题分析：（1）此题主要是赏析语句运用的动词。需要结合语句分析出该动词表现的内容，以及表达的人物的情感。“蚕食”这一动词的意思是如蚕吃桑叶那样一点一点地吃掉，比喻逐步侵占。“两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落”，句中“蚕食”一词形象地写出了挖掘机一步步地摧毁村庄院落的过程，表现了鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。（2）此题要求结合“一会儿闪过”“一会儿又闪过”揣摩鹞爷的心理。鹞爷远远地望着放风筝的男孩，眼前闪过的是儿子和孙子的影子，可见鹞爷此时想起了自己的儿子和孙子，想起了儿子大龙曾经跟他学扎风筝的美好往事，但是现在儿孙不在身边，儿子大龙去城里开了风筝作坊去挣大钱，而自己的手艺也要慢慢失传了。想到这些，鹞爷难免失落和痛心。
15．试题分析：本题实质考查的是插叙的作用。本文插叙男孩放风筝这一情节，作用如下：男孩被绊倒，随之风筝飞走了，照应了文章的标题“飘逝的风筝”；鹞爷没有责备男孩，而是说“风筝早晚要飞走的”。当男孩问“风筝还能飞回来吗”时，鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。这些语言描写和动作描写，都表现了鹞爷复杂的内心，丰富了人物形象；鹞爷和男孩关于“根”的谈话，让人们思考“根”是什么，深化了小说主题。
点睛：插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节的叙述方式。插叙有如下作用：照应题目；对主要情节起补充、衬托的作用；推动情节发展；突出人物性格；突出主题。
16．试题分析：本题考查的是标题的含意。题目是文章的眼睛，分析文章标题的含意，注意从字面和深层两个角度进行分析。字面的意思较为浅显，不难理解。深层含意要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。本文的标题是“飘逝的风筝”，从表面看，飘逝的是风筝，但是从深层次看，“风筝”代表的是传统技艺、乡村文明。所以，飘逝的不仅仅是风筝，还有在城市化进程中，逐渐消失的传统技艺和乡村文明。还应看到留守乡村的老人内心的孤单、痛苦。
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