第5课 童趣 蜗牛与黄鹂鸟（教案）音乐二年级上册 人音版（五线谱）（表格式）
文档属性
| 名称 | 第5课 童趣 蜗牛与黄鹂鸟（教案）音乐二年级上册 人音版（五线谱）（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 59.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-10-24 20:59:40 | ||
图片预览
文档简介
蜗牛与黄鹂鸟
1教材分析 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dff5014f13ea527b69f2" \l "## )
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的台湾歌曲。由陈弘文作词、林建昌作曲。采用2/4拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。
2学情分析 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dff5014f13ea527b69f2" \l "## )
二年级学生以形象思维为主，好奇心强、活泼、好动、模仿力强，思维活跃，集中注意持久性较差，容易对有趣的事物产生兴趣，在音乐实践活动中，学生对音乐已经有了初步的感知和体验，能够感受音乐的不同情绪和基本表现形式，并能恰当的以歌表演、律动等形式进行音乐实践活动。针对学生特点，教师的教学设计围绕故事情境展开，引导学生在情境中感受体验、学习、表演，激发学生学习音乐的兴趣。
3教学目标 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dff5014f13ea527b69f2" \l "## )
一、了解呼吸记号和反复跳跃记号在歌曲中的作用。
二、能富有表情，并用灵巧、有弹性地声音表现歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
三、能在模仿、表演过程中，体验蕴含在歌曲里的朴实、善良及纯真的情感，懂得“成功来源于永不放弃”的道理。
4教学重点 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dff5014f13ea527b69f2" \l "## )
用灵巧有弹性地声音有表情地表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
5教学难点 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dff5014f13ea527b69f2" \l "## )
了解呼吸记号的作用，并能准确表达。
6教学环节 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dff5014f13ea527b69f2" \l "## )
创设情境——感受体验——参与表现——拓展延伸
7教学准备 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dff5014f13ea527b69f2" \l "## )
电子琴、课件
8教学课时 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dff5014f13ea527b69f2" \l "## )
一课时
9教学过程
活动1【活动】教学过程 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dff5014f13ea527b69f2" \l "## )
教学环节 师生活动 设计意图
创设情境 1、师生问好。 2、律动表演。 创设情境，激发兴趣。用体态律动感受快乐的音乐情绪。
感受体验 1、导入。 （1）教师边说边表演：“我左看看，右看看，有个小伙伴正在跟我们打招呼，你们猜它是谁？身上背着重重的壳呀，一步一步地往上爬。” 学生回答：“蜗牛。” （2）教师提问：“你们听谁来了？”播放鸟鸣声音效，教师加入简单动作表演。 学生回答：“小鸟。” 2、教师以讲故事的方式介绍歌曲内容，提问学生：“故事中的蜗牛和黄鹂鸟是怎样的形象？”引导学生总结，这是遇到困难不放弃坚韧不拔的小蜗牛，和骄傲的黄鹂鸟。 3、初听歌曲。 教师提问：歌曲的节奏是怎样的？ 速度又是怎样的？ 4、情境表演。 （1）以模仿的方式引导学生表演“蜗牛”和“黄鹂鸟”的不同形象，体会附点音符的节奏特点，学习三、四乐句的歌词。 （2）师生分角色表演“蜗牛”和“黄鹂鸟”。 （3）教师提问：“蜗牛是怎样回答黄鹂鸟的？”引出难点乐句——五、六乐句歌词，学习呼吸记号的用法，练习急吸，掌握呼吸记号的运用。 （4）师生再次进行分角色表演，提示学生表现出不同形象的特点。 激发学习兴趣，初步体会“蜗牛”和“黄鹂鸟”不同的音乐形象。 加深对作品内容的理解，从有趣故事的讲解中渗透德育教育。 初步感受歌曲，体会歌曲特点。 在故事情境中层层深入，循序渐进的加深难度，体会歌曲情感，解决歌曲难点，学习歌词。
参与表现 1、学习歌词。 （1）教师示范讲解反复跳跃记号。 （2）分乐句读歌词，教师提示轻声高位置朗读。 （3）随节奏读歌词，教师给予指导。 （4）师生有感情朗读歌词，加入动作表演。 2、教师范唱。 提问学生：“老师用怎样的声音演唱？是连贯、优美的还是灵巧、跳跃的？”引导学生体会用灵巧、跳跃的声音演唱歌曲。 3、歌曲表演。 （1）教师分乐句弹奏单手旋律，引导学生感受旋律特点，分乐句学唱歌词。 （2）完整演唱歌曲，教师以简单和弦伴奏，注意聆听学生演唱，检查学生掌握情况。 （3）教师以无旋律伴奏为歌曲伴奏，提示学生更自信地微笑着用灵巧、跳跃的声音演唱歌曲。 （4）师生共同为“小蜗牛”加油，调动学生演唱兴趣，加入动作表演歌曲。 由浅入深，层层深入地朗读歌词，为更好地表现音乐做好铺垫。 采用不同伴奏形式，逐层深入感受旋律特点，引导学生富有表情、自信地演唱歌曲。
拓展延伸 1、教师：“蜗牛已经成功爬上葡萄藤，小动物们都来欢迎它，小黄鹂鸟也来了，它很羞愧，因为它知道自己嘲笑别人是错误的。大家为小蜗牛带来了音乐家们为它演唱的歌曲。” 2、聆听“黑鸭子”和“八只眼”演唱的《蜗牛与黄鹂鸟》。 3、教师：“同一首作品，不同的演绎给人不同的感受，让我们唱出自己的歌！”师生共同表演。 4、教师小结：同学们，你们表演的真棒，我们的音乐课结束了，同学们，再见！ 在故事情境中丰富对歌曲的感受。懂得成功来源于永不放弃的道理。 了解同一作品，不同演绎方式带给人们的不同感受，引导学生唱出属于自己的歌曲。
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教 学 反 思
音乐是富于情感的艺术，音乐教学应努力创设美的情境，使学生既充分体验到情感熏陶，又获得知识技能的领悟。《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲深受学生喜爱，但唱好歌曲有一定难度。这节课我没有简单的把附点、切分节奏和呼吸记号、反复记号作为难点逐一讲解，而是围绕“蜗牛与黄鹂鸟”这一主题，结合二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，创设富有趣味的故事情境，从故事情境入手，层层深入展开教学。通过猜谜语及教师的表演激发学生学习兴趣，体会不同形象的特点；在情境表演中模仿、扮演“蜗牛”与“黄鹂鸟”，既体会了歌曲节奏特点又使难点易化掌握了歌词，同时练习掌握了呼吸记号的正确运用，让学生在快乐中学习，在学习中收获快乐。在故事情境中，由浅入深，逐步增加难度引导学生从分乐句演唱，完整演唱到自信地富于表情地表演自己的歌曲，让学生体验到音乐表演的快乐，增强自信，获得审美体验，懂得嘲笑别人是不对的，成功来源于永不放弃的道理。
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《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的台湾歌曲。由陈弘文作词、林建昌作曲。采用2/4拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。
2学情分析 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dff5014f13ea527b69f2" \l "## )
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3教学目标 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dff5014f13ea527b69f2" \l "## )
一、了解呼吸记号和反复跳跃记号在歌曲中的作用。
二、能富有表情，并用灵巧、有弹性地声音表现歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
三、能在模仿、表演过程中，体验蕴含在歌曲里的朴实、善良及纯真的情感，懂得“成功来源于永不放弃”的道理。
4教学重点 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dff5014f13ea527b69f2" \l "## )
用灵巧有弹性地声音有表情地表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
5教学难点 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dff5014f13ea527b69f2" \l "## )
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电子琴、课件
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一课时
9教学过程
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教学环节 师生活动 设计意图
创设情境 1、师生问好。 2、律动表演。 创设情境，激发兴趣。用体态律动感受快乐的音乐情绪。
感受体验 1、导入。 （1）教师边说边表演：“我左看看，右看看，有个小伙伴正在跟我们打招呼，你们猜它是谁？身上背着重重的壳呀，一步一步地往上爬。” 学生回答：“蜗牛。” （2）教师提问：“你们听谁来了？”播放鸟鸣声音效，教师加入简单动作表演。 学生回答：“小鸟。” 2、教师以讲故事的方式介绍歌曲内容，提问学生：“故事中的蜗牛和黄鹂鸟是怎样的形象？”引导学生总结，这是遇到困难不放弃坚韧不拔的小蜗牛，和骄傲的黄鹂鸟。 3、初听歌曲。 教师提问：歌曲的节奏是怎样的？ 速度又是怎样的？ 4、情境表演。 （1）以模仿的方式引导学生表演“蜗牛”和“黄鹂鸟”的不同形象，体会附点音符的节奏特点，学习三、四乐句的歌词。 （2）师生分角色表演“蜗牛”和“黄鹂鸟”。 （3）教师提问：“蜗牛是怎样回答黄鹂鸟的？”引出难点乐句——五、六乐句歌词，学习呼吸记号的用法，练习急吸，掌握呼吸记号的运用。 （4）师生再次进行分角色表演，提示学生表现出不同形象的特点。 激发学习兴趣，初步体会“蜗牛”和“黄鹂鸟”不同的音乐形象。 加深对作品内容的理解，从有趣故事的讲解中渗透德育教育。 初步感受歌曲，体会歌曲特点。 在故事情境中层层深入，循序渐进的加深难度，体会歌曲情感，解决歌曲难点，学习歌词。
参与表现 1、学习歌词。 （1）教师示范讲解反复跳跃记号。 （2）分乐句读歌词，教师提示轻声高位置朗读。 （3）随节奏读歌词，教师给予指导。 （4）师生有感情朗读歌词，加入动作表演。 2、教师范唱。 提问学生：“老师用怎样的声音演唱？是连贯、优美的还是灵巧、跳跃的？”引导学生体会用灵巧、跳跃的声音演唱歌曲。 3、歌曲表演。 （1）教师分乐句弹奏单手旋律，引导学生感受旋律特点，分乐句学唱歌词。 （2）完整演唱歌曲，教师以简单和弦伴奏，注意聆听学生演唱，检查学生掌握情况。 （3）教师以无旋律伴奏为歌曲伴奏，提示学生更自信地微笑着用灵巧、跳跃的声音演唱歌曲。 （4）师生共同为“小蜗牛”加油，调动学生演唱兴趣，加入动作表演歌曲。 由浅入深，层层深入地朗读歌词，为更好地表现音乐做好铺垫。 采用不同伴奏形式，逐层深入感受旋律特点，引导学生富有表情、自信地演唱歌曲。
拓展延伸 1、教师：“蜗牛已经成功爬上葡萄藤，小动物们都来欢迎它，小黄鹂鸟也来了，它很羞愧，因为它知道自己嘲笑别人是错误的。大家为小蜗牛带来了音乐家们为它演唱的歌曲。” 2、聆听“黑鸭子”和“八只眼”演唱的《蜗牛与黄鹂鸟》。 3、教师：“同一首作品，不同的演绎给人不同的感受，让我们唱出自己的歌！”师生共同表演。 4、教师小结：同学们，你们表演的真棒，我们的音乐课结束了，同学们，再见！ 在故事情境中丰富对歌曲的感受。懂得成功来源于永不放弃的道理。 了解同一作品，不同演绎方式带给人们的不同感受，引导学生唱出属于自己的歌曲。
( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dff5014f13ea527b69f2" \l "## )
教 学 反 思
音乐是富于情感的艺术，音乐教学应努力创设美的情境，使学生既充分体验到情感熏陶，又获得知识技能的领悟。《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲深受学生喜爱，但唱好歌曲有一定难度。这节课我没有简单的把附点、切分节奏和呼吸记号、反复记号作为难点逐一讲解，而是围绕“蜗牛与黄鹂鸟”这一主题，结合二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，创设富有趣味的故事情境，从故事情境入手，层层深入展开教学。通过猜谜语及教师的表演激发学生学习兴趣，体会不同形象的特点；在情境表演中模仿、扮演“蜗牛”与“黄鹂鸟”，既体会了歌曲节奏特点又使难点易化掌握了歌词，同时练习掌握了呼吸记号的正确运用，让学生在快乐中学习，在学习中收获快乐。在故事情境中，由浅入深，逐步增加难度引导学生从分乐句演唱，完整演唱到自信地富于表情地表演自己的歌曲，让学生体验到音乐表演的快乐，增强自信，获得审美体验，懂得嘲笑别人是不对的，成功来源于永不放弃的道理。