九年级语文上第一单元导学案

石花四中导学案
年级：九 科目：语文
课题 沁园春雪 课型 自学展示 课时 2 时间
设计人 姜水才 审核人 授课人 姜水才 编号
学习目标 知识与能力 了解诗歌形象之美，掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法；
过程与方法 体会作者作为一代风流要为中华民族建功立业的伟大包抱负
情感态度价值观 领会作者伟大的胸襟，坚定的信心
学习重难点 1．懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。2．通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，
学习准备 收集有关写作背景的资料和写雪景的诗句
学习过程 自学
独立完成：1．给加黑的字注音：红装素裹（　　）　　折腰（　　）分外（ ）　　　稍逊（　　）　　成吉思汗（　　）　　今朝（　　）2．找出课文中要提醒其他同学注意的字或词并写下来 2．解释加黑的字：（1）惟余莽莽（　　） （2）　稍逊风骚（　 　）（3）顿失滔滔（　　） （4）　须晴日（　　）3．填空：（1）《沁园春·雪》的作者是________，“沁园春”是________，雪是 。（2）在上下阕之间起承上启下作用的词句是______ ， ______。能揭示全词主旨的句子是____________，____________。4．朗读诗歌并背诵：读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。小组讨论：1、哪些句子是总写雪景的？中哪些是实景，哪些是虚景？哪些是近景？哪些又是远景？哪些是动景，哪些是动景？2 、作者用一个“惜”字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？ 3、《沁园春·雪》词的上下阕各写了什么内容，表现了词人怎样的思想感情？ 4、我们该如何怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”这句话呢？ 疑难问题
学习过程 展示
一、教师导语：主要介绍写作背景二、学生展示交流1、字词（板演）2、背诵比赛3、学生交流讨论的问题4、教师根据学生交流进行点拨
反馈
1．《心园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”是________，“雪”是________。上下阕的过渡句是________，________。全篇的主旨句是________，________。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________ 。2．指出下列各句所采用的修辞手法：　　（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。　　（　　 　　）（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。　　　　（　　 　　）（3）千里冰封，万里雪飘。（　　　）（4）惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（ 　） （5）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（　　　　）2．你还知道那些写雪的诗词请写出来。阅读词的下阕，思考回答下列问题1．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。2．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是________。3．依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名_____ 、_____ 、_____ ________ 。选择其中一个简述你对他的看法。4．体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性。
学习反思
石花四中导学案
年级：九 科目：语文
课题 雨说 课型 自学展示 课时 2 时间
设计人 姜水才 审核人 授课人 姜水才 编号
学习目标 知识与能力 体会这首诗的拟人化表现手法及雨的象征意味
过程与方法 归纳每一小节所表达的主要意思
情感态度价值观 热爱生活，乐观向上
学习重难点 1．学习拟人等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 2．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。
学习准备 收集有关写作背景的资料和写雨景的诗句
学习过程 自学
资料助读：作家简介——郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tao），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。15岁开始写诗，49岁随家人去台湾，现旅居美国。他的诗歌多描写旅人心绪，故被称为“浪子诗人”。诗风豁达而不失婉约，其名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。本诗写于1979年，此时，诗人身在美国，心系祖国，他以满腔的热忱关注着祖国儿童的成长，并通过此诗表达了对祖国未来的真诚祝福。诗歌中“雨”就是一位温柔美丽而又亲切的爱的使者，作者通过它寄寓了自己对祖国儿童最真诚的祝福和希望。 独立完成：1、根据注音写出汉字。yīn哑（ ）丝lǚ（ ）suō衣（ ） 斗lì（ ）2．有感情地朗读诗歌。3、“雨说”在诗中出现了几次。说说雨到底要表达什么意思？以此理出诗作结构。
合作释疑
1．第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法
2．如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话 3． 疑难问题
学习过程 展示
一、教师导语：主要介绍写作背景二、学生展示交流1、字词（板演）2、朗诵比赛3、学生交流讨论的问题4、教师根据学生交流进行点拨
反馈
1、自古至今，有许多的诗人都要用诗来赞美春雨，你能背诵几句吗？请写在下面。2、请仿照下面的句子再写几句。柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊3、阅读下面诗歌，体会其感情。错 误郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你底心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向唤爱音不响，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客……
学习反思
石花四中导学案
年级：九 科目：语文
课题 沁园春雪 课型 自学展示 课时 1 时间
设计人 姜水才 审核人 授课人 姜水才 编号
学习目标 知识与能力 理解“星星”的形象及其象征意义；
过程与方法 展开联想和想象，理解诗歌丰富的内涵；
情感态度价值观 理解诗人对现实的否定和对光明的追求，不放弃希望的感情
学习重难点 展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵
学习准备 背诵诗歌
学习过程 自学
1、朦胧诗及其产生背景：朦胧诗古来有之。李商隐可以称为唐代最有代表性的“朦胧诗人”了，他的不少诗如《锦瑟》、《如有》及一些无题诗，历来难以确解，可是仍为读者喜爱。探讨这些诗的创作方法，它们也是用一些片断的意象，以象征、隐喻手法，表现朦胧惝恍的情思和朦胧惝恍的意境。十年浩劫给整个民族带来了深重的灾难，江河与其他“朦胧诗人”都是在“文革”中长大的，心灵的成熟包含着对苦难的承担。他们都是在不断的受伤害中成长起来的。应该怎样面对黑暗的时代留给他们的创伤，怎样才能改变个人和民族的命运，这是笼罩着所有诗人的疑问。因此，他们时时企图透过时代的阴暗寻找光明，时时企图在精神的向往与追求中战胜苦难。这首诗就是诗人刚刚经历了十年动乱之后对即将过去的一个黑暗时代的回答。 2、了解变奏曲：变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一。即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。3、解决下列字词：凝望 颤抖 闪烁 朦胧 蔚蓝 寂寞 3、思考：你发现两小节诗在结构上和语言上有什么特点？“星星变奏曲”该作怎样的理解？ 疑难问题
学习过程 展示
合作、探究、展示：1、诗中的“星星”象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？ 2、找出第一二两小节中诗人借助的意象并思考这些意象分别营造了怎样的意境？ 理解揣摩：反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”。体会诗中描写的情境，探究下列问题：(1)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受 （2）如果让你展开联想和想象，用自己的话来描述“鸟落满枝头/像星星落满天空”所营造的意境，你怎样描述呢？ (3)“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“—团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系 诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音 感悟品读：1.小组内自由诵读，读出节奏、重音、情感。2．朗读比赛。小组选派学生选择喜欢的段落自由组合诵读。各组展开竞赛。3．集体诵读。再读诗歌，进一步感受朦胧诗意蕴美、旋律美等特点。
反馈
1、这首抒情诗以“星星”象征________________，寄托了诗人的 2、在你的课外积累中，还有哪些与“星星”相关的诗句，请写两句。3、试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
学习反思
石花四中导学案
年级： 九 科目：语文
课题 外国诗两首 课型 自学展示 课时 2 时间
设计人 姜水才 审核人 授课人 姜水才 编号
学习目标 知识与能力 写景诗的特点。
过程与方法 分析写景诗的意境。
情感态度价值观 欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。
学习重难点 如何欣赏写景的诗歌的意境。
学习准备 学生收集相关诗歌，描写一段写夜景的句子。
学习过程(自学展示反馈) 一、导入新课 同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人──济慈（板书）创作的十四行诗《蝈蝈与蛐蛐》（板书）。二、自学。1．给加粗字注音。栖息（ ） 草茸茸（ ） 欢嚷（ ） 喧响（ ）2．根据注音写字。树lí（ ） yōu暗（ ） 沉jì（ ） 昏yùn（ ）3．解释下列句中加粗的词。（1）一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间。栖息：______________________________________________________（2）夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。沉寂：______________________________________________________4、辨别下列各句诗运用的修辞手法。（1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。（ ）（2）明月洒下它的光辉，给周围一切披上银装。（ ）（3）一旦唱疲倦了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。（ ）三、课堂学习展示1．自由诵读感受诗意诗情。（1）自由读、表演读、配乐读。（2）自由谈一谈你从这两首诗中读出了什么样的诗情。引导学生交流：《蝈蝈和蛐蛐》中的蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们热爱生活乐观地对待生活。《夜》传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。2．自由诵读议一议诗意。 （1）《蝈蝈与蛐蛐》全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？全诗的主旨句是哪一句？
学习过程(自学展示反馈) （2）理解虫鸣的象征意义（3）、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。 （4）归纳《夜》这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美第一节：写第二节：写 静谧、美丽第三节：写第四节：再次写（5）比较阅读《静夜》（郭沫若），谈谈你的感受。同：异： 四、课堂小结：反复吟诵，造成了诗的节奏美、形成回环复沓的旋律美，深化了夜静谧、美丽的氛围。诗人此时的心境与诗歌的意境是一致的，那么安适、那么宁静。我们从中可以感受到诗人对于夜、对于自然万物的喜爱与赞美。请大家深情朗诵诗歌。（全班朗诵）面对大自然，诗人总有唱不完的歌。即使是极为平常的昆虫叫声，在诗人笔下也会变得情味浓郁，富有内涵；即使是极为平常的夜景，在诗人笔下也能变得美丽而熠熠生辉。人们常说，一千个观众就有一千个哈姆雷特，每个人对诗歌的感悟有所不同。但是，赏析诗歌的方法是相通的。我们今天这有限的45分钟，只是为同学们提供了一次赏析实践的机会，希望以后你能运用我们今天学到的方法，真正进入诗歌美妙的境界。五、练习从下面两题中选做一题：⑴　以“大地的诗歌从来不会死亡”或“大地的诗歌呀，从来没有停息”为题，写一段抒情性的文字。⑵　请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。此题意在让学生感受大自然的诗意，并加以表达。
学习反思
石花四中导学案
年级： 九 科目：语文
课题 雨的诉说 课型 自学展示 课时 4 时间
设计人 姜水才 审核人 授课人 姜水才 编号
学习目标 知识与能力 提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。
过程与方法 锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。
情感态度价值观 培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。
学习重难点 参与活动过程，能写出有独特体会的文章
学习准备 学生收集相关资料，编写有关材料。
学习过程(自学展示反馈) 活动过程 （一）、走近雨，认识雨（体验） 1、学生展示自己搜集的有关描写雨的词语、句子和段落资料 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2、组织学生讨论：很多作品都是写“雨”的，既展现出“雨”的共性，又抓住雨的不同特点去描写。引导学生注意这些特点，从时间季节的角度、从视觉、听觉、触觉、味觉的角度认识雨。 资料搜集： 时间季节的角度： ___________________________________________________________ 视觉、听觉、触觉、味觉的角度： ___________________________________________________________ 词语： ___________________________________________________________ 句子： ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 段落： ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 全文： ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ （二）、感受雨，想象雨
学习过程(自学展示反馈) 如：范仲淹的《 岳阳楼记》： ___________________________________________________________ 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》： ___________________________________________________________ 杜甫的《江南春绝句》： ___________________________________________________________ 杜牧的《清明》：_________________________________________________ 有关雨的歌曲： ___________________________________________________________ （三）、诉说雨，论功过 畅所欲言，展开辩论 师述：诗人眼中的雨是充满诗情画意的，但在现实中，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。从科学的角度看待雨和从艺术的角度看待雨，会得出截然不同的结论。 1、学生讲述自然界中的雨。 Ａ、如：_________________________________________________________Ｂ、举列与雨有关的奇特现象：_____________________________________ Ｃ、以第一人称的手法，诉说雨的功与过，展开辩论。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ （四）、诉真情，抒写雨 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________三、写作选择一个季节的雨作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。字数不少于600字。
学习反思
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