彝家娃娃真幸福（教案）音乐二年级上册 人音版（表格式）
文档属性
| 名称 | 彝家娃娃真幸福（教案）音乐二年级上册 人音版（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 42.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-10-24 21:04:40 | ||
图片预览
文档简介
《彝家娃娃真幸福》
课 题 《彝家娃娃真幸福》 学科 音乐
班 级 二年级 课时 1 时间
主讲学校 辅讲学校
主讲教师 辅讲教师
一、教材简析和学情分析
《彝家娃娃真幸福》这是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为2/4拍，五声d羽调式，一段体结构。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，加之全曲采用明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终。歌曲中“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
【情感态度与价值观】：通过演唱、表演歌曲，让学生感受彝族音乐的魅力，了解彝族的风俗习惯，从音乐中感受快乐、体验幸福。【过程与方法】：通过听唱法、接龙唱、表演唱等多种模唱方法学唱歌曲；【知识与技能】：有感情地演唱歌曲，并能用简单的打击乐器为歌曲伴奏。
三、教学重难点
【教学重点】：用快乐、幸福的声音演唱歌曲。【教学难点】：能用准确并富有弹性的声音演唱彝族歌曲衬词“阿里里”，一字多音出的演唱，能用打击乐器为歌曲伴奏。
四、教学资源准备
钢琴、电子白板、在线课堂设备、打击乐器。
五、教学过程
教学环节 教师活动（主讲、辅讲教师） 学生活动 设计意图 设备操作
一、课前教研 主讲教师与辅讲教师交流，调试设备，了解学生学习情况，复习上节课的歌曲。 复习演唱歌曲。 保证设备的正常运行，为本节课做好准备。 辅讲教师调试摄像头，让学生全部呈现在屏幕中，调节话筒音量。
二、过渡导入 1、师设问：在今天的音乐课之前，老师想考考同学们，你们知道我国有多少个民族？你能说出几个民族的名称吗？2、师：老师今天给同学们介绍一个民族叫“彝族”。（介绍彝族，观看幻灯片） 3、师：同学们，了解完了彝族，你们觉得彝族的人们生活的一定很幸福吧？今天，彝族的小朋友想邀请大家去他们的家乡做客，首先和他们打个招呼吧，你们 好吗？小伙伴（节奏铺垫） 生自由回答；生欣赏幻灯片，了解彝族文化；生有节奏地打招呼。 以介绍彝族文化的方式导入新课，既能激发学生的兴趣，又符合当前新课标的基本理念。有节奏地打招呼给本节课的节奏教学打下了基础，让学生不知不觉地就掌握了该曲的节奏型。 1、切换1号屏显示主讲教师2、切换1号屏显示电子白板；3、切换1号屏显示主讲教师。
三、歌曲新授 1、师：彝族小朋友们为了欢迎同学们的到来，还为同学们准备了一首非常好听的歌曲，让我们听听这首歌曲能给同学们带来什么样的心情？（幸福、快乐）（初听歌曲）2、出示课题，刚刚这首快乐的歌曲叫做《彝家娃娃真幸福》，让我们一起用快乐的声音、幸福的表情朗读歌名。3、彝族小朋友在他们快乐的时候会反复唱到一个词，同学们知道是哪句吗？一共出现了几次？（复听歌曲，师范唱，引出衬词“阿里里”）4、师：对，是“阿里里”，“阿里里”是彝族非常常用的衬词，当彝家娃娃在感到幸福和快乐的时候就会反复唱到这个词，其实在很多的彝族歌曲中都会唱到这个词，比如说还有一首彝族歌曲叫《赶圩归来阿里里》，师范唱。5、师生合作，接龙读歌词，生读“阿里里”的部分，加上拍手，提示：“阿里里”在读的时候，要像拍皮球一样的，很有弹性！6、师：同学们，这四句“阿里里”每次唱的都一样吗？其实这四个“阿里里”有的住在山脚下，有的住在半山腰，有的住在山顶上（音高不同），看同学们能不能把他们送回家？（复听歌曲第一段）7、学唱四个“阿里里”的音准，要有弹性，对比教学：一种比较重，一种比较有弹性。8、用“lu”哼唱旋律，师弹琴，再对口型演唱。9、学唱第一段歌词，你们的歌声真美，老师也想唱一唱了，请听又有什么变化？（生：最后一句唱得很重）你的小耳朵真会听！最后一句老师在演唱时加强了力度。因为在这儿有个力度记号—f 强（师板书：f 强）所以在演唱时要加强力度，同学们试试。10、彝族对歌：师生接龙唱，生生接龙唱。11、彝家娃娃穿的这么漂亮，他们在火把节上都做些什么？自学第二段歌词，辅讲教师巡视。12、生生互评。13、师总结，处理歌曲的感情，完整演唱。 1、生初听歌曲，谈感受；2、生有感情地朗读课题；3、生聆听找出“阿里里”；4、生聆听，了解“阿里里”5、生跟师合作读歌词；6、生听辨四处“阿里里”音高；7、生学唱四处“阿里里”；8、生用“lu”哼唱旋律，对口型演唱歌曲；9、生学唱第一段歌词；10、生生对歌，师生对歌；11、生自学第二段歌词；12、生生互评；13、生听师总结，有感情地完整演唱歌曲。 1、从初次聆听感受歌曲的情绪到有感情地朗读课题都始终突出音乐课的审美性；2、复听歌曲，让学生寻找歌曲中的衬词这一环节，能让学生养成好的聆听习惯；3、音乐是听觉的艺术，师用类比范唱的形式解读“阿里里”，让学生更直观地掌握了彝族歌曲的特点，突出了音乐学科的特点；4、师生合作、生生合作丰富了课堂教学形式；5、用拟人化的方式解析音高的概念，在美育中渗透了德育；6、用母音模唱、对口型演唱等方式学唱歌曲，能循序渐进，步步深入，学生更容易接受；7、通过生生互评、师评等多种评价方式让学生积极性得到提高，增强了自信心。 1-3、1号屏显示主讲教师；4-5、切换1号屏显示电子白板；6-7、1号屏显示主讲教师；8-9、切换1号屏显示电子白板；10-13、1号屏显示主讲教师；
四、拓展表演 1、师：同学们唱的真快乐！我觉得要是能加入打击乐器伴奏，肯定会更热闹！（打击乐伴奏）2、师出示打击乐器伴奏谱，分组；3、参加火把节，生表演。 生分组练习打击乐器，为歌曲伴奏，参加“火把节”。 打击乐器的加入，丰富了课堂，也达到了新课标的表现领域。 1、1号屏显示主讲教师；2、1号屏显示电子白板
五课堂小结 同学们，今天我们一起了解了彝族的一些相关文化，还学唱了一首好听的彝族童谣《彝家娃娃真幸福》，我从同学们的歌声中感受到了快乐和幸福，希望同学们把彝族的这份快乐带给更多的民族和更多的人，做一个幸福的传播者！
六、板书设计
《彝家娃娃真幸福》幸福快乐 f(强) 阿里里 你们 好吗？小伙伴
课 题 《彝家娃娃真幸福》 学科 音乐
班 级 二年级 课时 1 时间
主讲学校 辅讲学校
主讲教师 辅讲教师
一、教材简析和学情分析
《彝家娃娃真幸福》这是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为2/4拍，五声d羽调式，一段体结构。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，加之全曲采用明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终。歌曲中“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
【情感态度与价值观】：通过演唱、表演歌曲，让学生感受彝族音乐的魅力，了解彝族的风俗习惯，从音乐中感受快乐、体验幸福。【过程与方法】：通过听唱法、接龙唱、表演唱等多种模唱方法学唱歌曲；【知识与技能】：有感情地演唱歌曲，并能用简单的打击乐器为歌曲伴奏。
三、教学重难点
【教学重点】：用快乐、幸福的声音演唱歌曲。【教学难点】：能用准确并富有弹性的声音演唱彝族歌曲衬词“阿里里”，一字多音出的演唱，能用打击乐器为歌曲伴奏。
四、教学资源准备
钢琴、电子白板、在线课堂设备、打击乐器。
五、教学过程
教学环节 教师活动（主讲、辅讲教师） 学生活动 设计意图 设备操作
一、课前教研 主讲教师与辅讲教师交流，调试设备，了解学生学习情况，复习上节课的歌曲。 复习演唱歌曲。 保证设备的正常运行，为本节课做好准备。 辅讲教师调试摄像头，让学生全部呈现在屏幕中，调节话筒音量。
二、过渡导入 1、师设问：在今天的音乐课之前，老师想考考同学们，你们知道我国有多少个民族？你能说出几个民族的名称吗？2、师：老师今天给同学们介绍一个民族叫“彝族”。（介绍彝族，观看幻灯片） 3、师：同学们，了解完了彝族，你们觉得彝族的人们生活的一定很幸福吧？今天，彝族的小朋友想邀请大家去他们的家乡做客，首先和他们打个招呼吧，你们 好吗？小伙伴（节奏铺垫） 生自由回答；生欣赏幻灯片，了解彝族文化；生有节奏地打招呼。 以介绍彝族文化的方式导入新课，既能激发学生的兴趣，又符合当前新课标的基本理念。有节奏地打招呼给本节课的节奏教学打下了基础，让学生不知不觉地就掌握了该曲的节奏型。 1、切换1号屏显示主讲教师2、切换1号屏显示电子白板；3、切换1号屏显示主讲教师。
三、歌曲新授 1、师：彝族小朋友们为了欢迎同学们的到来，还为同学们准备了一首非常好听的歌曲，让我们听听这首歌曲能给同学们带来什么样的心情？（幸福、快乐）（初听歌曲）2、出示课题，刚刚这首快乐的歌曲叫做《彝家娃娃真幸福》，让我们一起用快乐的声音、幸福的表情朗读歌名。3、彝族小朋友在他们快乐的时候会反复唱到一个词，同学们知道是哪句吗？一共出现了几次？（复听歌曲，师范唱，引出衬词“阿里里”）4、师：对，是“阿里里”，“阿里里”是彝族非常常用的衬词，当彝家娃娃在感到幸福和快乐的时候就会反复唱到这个词，其实在很多的彝族歌曲中都会唱到这个词，比如说还有一首彝族歌曲叫《赶圩归来阿里里》，师范唱。5、师生合作，接龙读歌词，生读“阿里里”的部分，加上拍手，提示：“阿里里”在读的时候，要像拍皮球一样的，很有弹性！6、师：同学们，这四句“阿里里”每次唱的都一样吗？其实这四个“阿里里”有的住在山脚下，有的住在半山腰，有的住在山顶上（音高不同），看同学们能不能把他们送回家？（复听歌曲第一段）7、学唱四个“阿里里”的音准，要有弹性，对比教学：一种比较重，一种比较有弹性。8、用“lu”哼唱旋律，师弹琴，再对口型演唱。9、学唱第一段歌词，你们的歌声真美，老师也想唱一唱了，请听又有什么变化？（生：最后一句唱得很重）你的小耳朵真会听！最后一句老师在演唱时加强了力度。因为在这儿有个力度记号—f 强（师板书：f 强）所以在演唱时要加强力度，同学们试试。10、彝族对歌：师生接龙唱，生生接龙唱。11、彝家娃娃穿的这么漂亮，他们在火把节上都做些什么？自学第二段歌词，辅讲教师巡视。12、生生互评。13、师总结，处理歌曲的感情，完整演唱。 1、生初听歌曲，谈感受；2、生有感情地朗读课题；3、生聆听找出“阿里里”；4、生聆听，了解“阿里里”5、生跟师合作读歌词；6、生听辨四处“阿里里”音高；7、生学唱四处“阿里里”；8、生用“lu”哼唱旋律，对口型演唱歌曲；9、生学唱第一段歌词；10、生生对歌，师生对歌；11、生自学第二段歌词；12、生生互评；13、生听师总结，有感情地完整演唱歌曲。 1、从初次聆听感受歌曲的情绪到有感情地朗读课题都始终突出音乐课的审美性；2、复听歌曲，让学生寻找歌曲中的衬词这一环节，能让学生养成好的聆听习惯；3、音乐是听觉的艺术，师用类比范唱的形式解读“阿里里”，让学生更直观地掌握了彝族歌曲的特点，突出了音乐学科的特点；4、师生合作、生生合作丰富了课堂教学形式；5、用拟人化的方式解析音高的概念，在美育中渗透了德育；6、用母音模唱、对口型演唱等方式学唱歌曲，能循序渐进，步步深入，学生更容易接受；7、通过生生互评、师评等多种评价方式让学生积极性得到提高，增强了自信心。 1-3、1号屏显示主讲教师；4-5、切换1号屏显示电子白板；6-7、1号屏显示主讲教师；8-9、切换1号屏显示电子白板；10-13、1号屏显示主讲教师；
四、拓展表演 1、师：同学们唱的真快乐！我觉得要是能加入打击乐器伴奏，肯定会更热闹！（打击乐伴奏）2、师出示打击乐器伴奏谱，分组；3、参加火把节，生表演。 生分组练习打击乐器，为歌曲伴奏，参加“火把节”。 打击乐器的加入，丰富了课堂，也达到了新课标的表现领域。 1、1号屏显示主讲教师；2、1号屏显示电子白板
五课堂小结 同学们，今天我们一起了解了彝族的一些相关文化，还学唱了一首好听的彝族童谣《彝家娃娃真幸福》，我从同学们的歌声中感受到了快乐和幸福，希望同学们把彝族的这份快乐带给更多的民族和更多的人，做一个幸福的传播者！
六、板书设计
《彝家娃娃真幸福》幸福快乐 f(强) 阿里里 你们 好吗？小伙伴