7.1 短歌行教案 2021-2022学年高中语文统编版必修上册第三单元

《短歌行》教学设计
一、教学目标：
1. 学习本文比与兴，用典等艺术手法的运用。
2. 通过反复诵读 ，感知诗歌 ；通过问题探究，感悟诗人的情感。
3. 正确理解诗人的“忧”，感悟诗人“烈士暮年，壮心不已”的豪情，培养学生积极进取的人生观。
二、教学重难点
1.重点：运用典故及引用诗句表达感情的技巧。
2.难点：揣摩诗意，体会诗人抒发的人生短暂和求贤若渴，建立功业的复杂情感。
三、教学课时 一课时
四、教学过程
一、新课导入
在中国传统文化中，酒与诗是一对孪生兄弟，几乎每一位诗人都与酒有着不解之缘。 但“千古一杯酒 ，滋味各不同”。酒与情感紧密相连， 高兴时酒可助兴，悲伤时酒可遣怀。 酒的浓烈展示着情感的厚度。今天，我们来学习曹操的一首《短歌行》，看看作者的酒中又蕴含了怎样的感情？ （板书课题：《短歌行》。
二、解题
1.长歌、短歌
乐府诗有“长歌”“ 短歌”之分，是根据歌唱时音节长短的不同而区别的。长歌慷概激烈、热情奔放，短歌节奏短促、微吟低唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
歌行：乐府的别称，除此之外，还有歌、行、吟、引、曲、谣、辞。
2.建安风骨
建安时期（建安为汉献帝年号）文人作品，艺术风格雄健深沉、慷慨悲凉。文学史上称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。风——指作品内容具有充实的情感与时代意义。骨——指作品表现慷慨激越，刚健有力的风格。
三、整体感知
1.一读诗歌：学生朗读
要求：读准字音、节奏
本诗节奏多二二式，语速要慢，要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。
2.二读诗歌
要求：结合注释，读懂诗意
3.齐读诗歌
思考：如果要你用诗中的一个词来概括诗人的情感，大家认为哪个词最恰当
明确：全诗围绕“忧”字展开。
四、赏析文本
（一）这么一个具有豪迈气概，有着赫赫战功的人他“忧”的是什么？（你从哪些诗句当中可以看出这种情绪？）
点拨:
1.时光易逝：对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。
2.贤才难得：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
3.功业未就：山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心
小结：忧的内涵
一是时光易失；二是贤才难得；三是功业未就。
（二）如何写“忧”
在写“忧”时作者运用了哪些艺术手法？
1.时光易逝
第一层：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
（1）作者把人生短暂以“朝露”来比，表达年华易失的感慨。
（2）“朝露”意象：
在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝。
如：人生处一世，去若朝露晞 (曹植《赠白马王彪》)
浩浩阴阳移，年命如朝露 (《古诗十九首 驱车上东门》)
小结：此时的曹操已54岁，忧人生短暂，是感慨自己的壮志没有实现，感叹得不到贤士来帮助自己实现统一霸业。面对短暂的人生，人生态度却未必相同。李白说，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”，是一种及时行乐的态度； 辛弃疾说，“了却君王天下事，赢得生前身后名”是一种积极进取，为国效力的人生态度，曹操面对人生短暂，他想到的不是及时行乐，而是希望在自己的有生之年广招贤士，为我所用，实现一统天下的愿望。
2.贤才难得
问：诗人是如何表达对人才的渴盼的？
表达对人才的渴求：
（1）借用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。
补充：引用《诗经 小雅 子衿》篇，原写姑娘思念情人，这里用来表达对贤才的渴求，姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态。
（2）“明明如月，何时可掇？
对待人才态度：
（1）“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”
点拨：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”这里引用《诗经*小雅*鹿鸣》中的四句描写宾主欢宴的情景，以此来表达自己热情对待人才之心。
（2）“越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。”
小结：以《鸿门宴》刘邦项羽对人才的态度来拓展，以刘邦评价自己得天下的原因：运筹帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我所擒也。得出对待人才也很重要。而曹操面对人才，始终是一种尊敬之情，一种近乎谦卑的姿态。
3.功业未就
思考：诗人已拥有许多人才，那他为什么还要“忧”？
明确：山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心
背景资料：本诗写于建安十三年，当时曹操已经53岁，面对连年战乱，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因此忧愁幽思，苦闷煎熬。
点拨： “周公吐哺，天下归心”，原诗用周公姬旦辅佐年幼成王一事，说周公“一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”，表现周公对人才的重视。曹操用此典，既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出统一天下的雄心壮志，气势是宏大的，意义上深远的.
（三）引导学生概括主旨
本诗慨叹光阴易逝，功业难成，抒发作者求贤若渴共图大业的急切心情，表现了建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。
五、拓展延伸
泊秦准 （杜牧）
烟笼塞水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
解读：诗中的《后庭花》歌曲名，是引用的一个典故，南朝陈后主所作的《玉树后庭花》，被后人称为为“亡国之音”。诗人所处的晚唐时期正值国运衰微之际，而这些统治者不以国事为重，反而聚集于酒楼之中欣赏靡靡之音，怎能不使诗人产生历史可能重演的隐忧 所以，诗人这里是借陈后主因荒淫享乐终致亡国的历史，讽刺晚唐那些醉生梦死的统治者不从中汲取教训。
江城子·密州出猎（苏轼）
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
解读：“持节云中，何日遣冯唐 ”中引用了一个典故。据《汉书·冯唐传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里诗人身在密州，怀才不遇、壮志难酬，以魏尚自喻，希望有一天，朝廷也能派遣象冯唐这样的人前来，抒发了渴望报效朝廷的壮志豪情。
知识补充：所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事 。
常见的古代诗词用典有四个种类 ：
A.明用。直接引用典故原事，诗人感情和所用典故思路一致。
B.暗用。间接引用典故，即把典故融化在诗歌中，含蓄隽永，天然浑成，不饰雕琢。
C.侧用。是指从典故侧面意义取用典实，即故意避开典实的正面与反面意义，而另外选取典实的某一个侧面，借事起兴，旁敲侧击，显现作者自己的用意。能起到切中肯綮、言简意赅之效。
D.反用。即对原来典故反其意用之，即典故义与自己的用意相反或相对。通过暗示、对比、衬托等手法将典故具有的含义加以引申，言此而意彼。
作用：可以使诗词语言精练，内容丰富；使情感表达委婉含蓄且深刻。
六、课堂小结
这节课我们看到了一个求贤若渴的曹操，一个尊重贤才的曹操。曹操曾经四下求贤令，《短歌行》实际上是一首“诗的求贤令”，却比任何政治求贤令更有号召力 “修身、齐家、治国、平天下”是中国古代知识分子真正的人生目标，作为领导者曹操在这一点上和人才们形成了伟大的共识。
人生不满百，常怀千岁忧。当站在历史的关口，每个人都会产生危机感和忧患意识，为自己的前途感到彷徨和苦闷。但我们不能因此沉溺其中，更要因忧愁而迸发出巨大生命能量，在朗朗长空留下我们光辉灿烂痕迹！
七、推荐阅读
《百家讲坛——易中天品三国》第2集 真假曹操
易中天教授在百家讲坛概括了人们对曹操的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。
附：
资料链接1：《诗经·郑风·子衿》原文
　　青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音
　　青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
资料链接2：
诗经·小雅·鹿鸣
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。
呦呦鹿鸣，食野之蒿。我有嘉宾，德音孔昭。
视民不恌，君子是则是效。
我有旨酒，嘉宾式燕以敖（同“遨”）。
呦呦鹿鸣，食野之芩。我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。
鼓瑟鼓琴，和乐且湛（dān，同“耽”）。
我有旨酒， 以燕乐嘉宾之心。
资料链接3：
海不辞水，故能成其大。山不辞土石，故能成其高。明主不厌人，故能成其众。士不厌学，故能成其圣。——《管子·形势解》
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