19 枣儿 同步练习（含答案）

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部编版语文九年级下册枣儿同步练习
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
一、单选题
1.下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是　（　　）
A. 剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B. 剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
C. 剧本表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
D. 剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
2.下列句子中划线词语使用不正确的一项是（ ）
A. 姑妈是宽宏大量的人，难道还在我们小孩子身上计较不成。
B. 那时，尽管我气得泪水在眼眶里打转，却无可奈何。
C. 老馆长注视着陨石的图片，喃喃自语：“如果真是这样就好了。”
D. 双方代表经过几轮艰难谈判，一拍即合 ， 签署了合作协议。
3.下列各句标点符号使用有误的一项是（ ）
A. 老子个儿大，儿子个儿能小吗？ B. 脏啥？尿得我全身痒丝丝、热乎乎的！
C. 金钩钩，银钩钩，骗人是小狗。 D. 吃吧，树上的枣儿多着呢！
4.下列句子中没有语病的一项是( )
A. 我校师生认真讨论和聆听了校长激动人心的学业考试动员报告。
B. 由于该县深居内陆，使它的经济发展水平位于全省倒数第二名。
C. 辩论是一种在日常生活和社会活动中经常用到的口语交际方式。
D. 大会期间，全国各地报纸、电视、网络、媒体等都参与了报道。
5.下列划线字注音有误的一项是（ ）
A. 竹匾（biǎn） 蓦然（mò） 蹑手蹑脚（niè）
B. 掸去（dǎn） 晒满（shài） 喃喃自语（nán）
C. 兴许（xīng） 中看（zhōng） 囫囵吞枣（hú lún）
D. 钢盔（kuī） 咀嚼（jǔ jué） 翘首远望（qiào）
6.依次填入下列两句横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（ ）
A每逢深秋时节，________，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
B远眺群山环抱，________，近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。
①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，③白云缭绕，层林叠翠；
②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，④层林叠翠，白云缭绕；
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
二、填空题
7.在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生活方式面临着严峻的考验，日益强劲的现代化浪潮却不可阻挡地改变着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《________》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。全剧以“枣儿”为标题，并以“________”贯串全剧，让老人与男孩围绕“________”进行对话，展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“________”有着不解之缘；男孩对________的思念也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的________，是人物对白的________。
8.选词填空。
①男孩：（________<百般无奈、无可奈何、无计可施>地走到老人跟前）我就捡了一颗，我没有吃，给你。
②男孩________（温和、温顺、孝顺）地搀老人坐下。
③男孩：（拿起熟枣放进嘴里）还是________（美滋滋、酸巴巴、皱巴巴）的甜呢。
9.读下面的语段，在横线上填写恰当的词语。
人生需要理想的呼唤。你慵懒时，它呼唤你勤奋；你昏睡时，它呼唤你________；你高傲时，它呼唤你________；你莽撞时，它呼唤你________；你跌倒时，它呼唤你________。
10.全剧运用 手法，围绕着“ ”展开情节，描写了 之间的一段亲密交往，表现了老人对 、男孩对 的拳拳亲情，反映了我国在现代化进程中发生的剧烈深刻的社会变迁给人们的 观念、 方式带来的碰撞和考验。
三、综合题
11.细读课文，探究下面的问题。
（1）.老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？这些反映出老人一种什么样的心态？
（2）.作者想要借枣儿表达怎样的思想感情？用自己的话总结一下。
四、现代文阅读
12.阅读下文，回答问题。
老人：回吧，回去等你爹。
男孩：哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）
老人：怎么了？
男孩：爹不会回来了。
老人：嗯？
男孩：我爹在城里又有了一个家。
老人：上前抚着男孩的头。
男孩：爷爷，我没有巧克力给你吃了。
老人：咱们有枣儿，我们吃枣儿。
老人：将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老人：（见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲儿吃。
男孩：（掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……
老人：（愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。
男孩：不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。
老人：紧紧搂住男孩。
男孩：我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
老人：那，咱们喊喊？
男孩：喊喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）
枣儿甜，枣儿香，
要吃枣儿喊爹娘；
爹娘给个竹竿竿，
打下枣儿一片片；
爹不吃，娘不吃，
留给娃娃过年吃。
二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。
（1）品味小男孩的语言，说说其体现了男孩怎样的性格特点。
（2）“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”，这些文字在剧本中叫作什么？它们是不是可有可无的？
（3）“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？
（4）“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧，说说这样结尾的表达效果。
13.阅读，回答文后问题。
男孩溜回树下尿尿。
老人：枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。有一回，放学，直往树下奔。我以为出了啥事呢，他一到枣树底下就尿开了。撒完尿才说：“爹，我放学了。”
男孩：（拍拍口袋）爷爷，我带回家吃。
老人：枣儿到了口袋里，就想回家了。
男孩：（低声地）……我在等我爹。
老人：爹嘛，天天回来的，急什么。
男孩：不，我爹他——
老人：他怎么？
男孩：我爹兴许今天能回来。
老人：那你急啥？来——（拉着不大情愿的男孩到匾子前，拿起一颗枣儿给他）
男孩：（接住，看枣）爷爷，这熟枣儿和你一样。
老人：和我一样？
男孩：和你脸一样，皱巴巴的。
老人：（捏捏男孩的脸）爷爷小时候，还不跟你一样？脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢，唉！眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧。（从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿）你吃这颗。
男孩：（拿起熟枣放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢。
老人：甜是甜，不中看，谁要啊。
男孩：我要。（抓一把枣儿）我带回家去，给爹留着。（转身欲走）
老人：又是爹呀爹的，快坐下吃。吃枣急不得。
老人拉男孩坐，男孩不肯。
老人：（对男孩）咱们学猫叫？（见男孩摇头）咱们学狗爬？（见男孩摇头）咱们过家家？（见男孩摇头）那，爷爷给你讲故事。
男孩：（怀疑）爷爷有故事吗？
老人：爷爷的故事三天三夜讲不完。
男孩：哇，我最喜欢听故事了。爷爷快讲。
男孩温顺地搀老人坐下。
老人：听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
男孩认真地点点头。
老人：（清清嗓子）听着。（笑）我小时候也是个馋鬼，去村东头人家偷到一颗枣儿，舍不得吃，娘要我还人，我一急，把个枣儿囫囵个儿吞下肚了。没多久，我蹲坑的地方长出了一棵小枣树。
男孩：（指指枣树）爷爷，是这棵枣树吗？
二人对视大笑。男孩吃一颗枣。
老人：别小看这枣树，那一年，一个小日本站在树下端枪射我。正巧，树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上，“咚”的一声，吓得那狗娘养的抱头就逃。
二人开怀大笑。男孩忘记吃枣，学着做惊吓状。
男孩：快讲。
老人：有一年闹灾荒，村里饿死不少人。我老伴儿把仅剩的八十一颗枣儿让给我和枣儿吃，俺爷儿俩才活了下来。
男孩忘记吃枣。老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣凝视。
男孩：爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？
老人：我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。
男孩：枣儿叔叔啥时候回来？
老人：不知道。
男孩：迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？
（见老人不语）爷爷，你怎么了？
老人仍在沉思。
男孩：咱们学猫叫？（见老人没反应）咱们学狗爬？（见老人没反应）咱们过家家？（见老人还没反应）
那，我讲故事给你听。（清清嗓子）哎哟，我的故事给忘了。我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。（将口袋里的枣放入匾子里）
（1）.男孩一开始谈到自己的父亲时吞吞吐吐，把这些表达吞吞吐吐的词句找出来，并分析为什么吞吞吐吐，男孩的愿望是怎样的？
（2）.老人为什么愿意把男孩留下来？
（3）.剧中有这样两个地方是简单的重复吗？为什么这样写？
老人：（对男孩）咱们学猫叫？（见男孩摇头）咱们学狗爬？（见男孩摇头）咱们过家家？（见男孩摇头）那，爷爷给你讲故事。
男孩：咱们学猫叫？（见老人没反应）咱们学狗爬？（见老人没反应）咱们过家家？（见老人还没反应）那，我讲故事给你听。
答案部分
一、单选题
1. D
2. D
3. B
4. C
5. D
6. D
二、填空题
7. 枣儿；枣儿；枣儿；枣儿；父亲；线索；话题
8. 无可奈何；温顺；皱巴巴
9.清醒；谦虚（谦逊）；谨慎（小心）；站立（站起）
10. 象征；枣儿；老人和男孩；儿子；父亲；思想；生活
三、综合题
11. （1）老人有三次回忆起儿子枣儿小时候的事：第一次是他向男孩提起儿子叫“枣儿”，并说出“枣儿”一名的来历。第二次是向男孩谈起儿子只顾摘枣儿，撒尿都不知道，竟尿了老人一脖子，老人不但不嫌脏，还感到全身痒丝丝、热乎乎的。第三次是说枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。有一回，放学，直往树下奔。老人以为出了啥事呢，他一到枣树底下就尿开了。撒完尿才说：“爹，我放学了。”
（如果把后两次合为一次，也可以说老人有两次回忆起儿子枣儿小时候的事。）
老人对男孩始终是十分疼爱的。剧中对老人的语言描写和动作表情描写都表现了老人对男孩的疼爱，而且随着他与男孩交往的深入，这种疼爱的感情表现得越来越强烈。
老人的回忆，表现了他对儿子的想念，反映了他对儿子的至爱亲情。他对男孩的态度，表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射了他对儿子的亲情。
（2）在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的迫寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
四、现代文阅读
12. （1）小男孩的语言体现了他纯真活泼、稚嫩可爱的性格特点。
（2）这些对人物动作、表情作简要说明的文字，在剧本中叫作舞台提示（或舞台说明）。剧中作舞台提示的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的作用。这里的几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。舞台提示不是可有可无的。
（3）这句台词除了它本身的字面意义外，“不认识回家的路”还应该比喻情感的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落。
（4）这样结尾，既呼应开头，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。
13. （1）①词句：（低声地）……我在等我爹。不，我爹他——我爹兴许今天能回来。②原因：爹在城里又有了一个家。③愿望：希望爹回来。
（2）①因为老人是孤独的，他希望有人陪伴他；②男孩的到来使他想起了自己的儿子，他把对儿子的思念寄托在男孩身上了。
（3）不是。这样写的好处是能够通过反复，强调老人对男孩的依恋和男孩对老人的敬爱，体现二人之间建立的深厚感情。