五年级上册数学教案-3.4 小数的大小比较 苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学教案-3.4 小数的大小比较 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 48.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-23 13:22:58 | ||
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文档简介
《小数的大小比较》教学设计
教学目标：
（1）理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。
（2）引导学生经历观察、比较、抽象和概括等数学思维活动，归纳出小数大小比较的方法。
（3）让学生感受到数学知识来源于生活实际并运用于生活实际，培养学生解决实际问题意识和能力。
教学重点:
引导学生经历观察、比较、抽象和概括等数学思维活动，归纳出小数大小比较的方法。掌握比较两个小数大小的方法。
教学难点：
比较位数不同的小数的大小。
教学过程：
一、复习引入：
多媒体出示校园运动会场景图
1、多媒体出示对话场景：
小亚说:在规定的比赛时间内我的跳绳成绩是159次。小巧说：我的成绩是93次。
师提出问题：谁的成绩好？你是怎样比较这两个数的大小的
结论1：比较两个整数的大小，位数多的整数就大。
师：老师还搜集了小胖和小丁丁参加运动会比赛的成绩表
2、出示：
校园运动会成绩表
注：比赛时间相同
踢毽子
小胖 236
小丁丁 257
师提出问题：踢毽子比赛中谁的成绩好？你是怎样比较这两个整数的大小的？
结论2：两个整数位数相同时，先从最高位比起，按数位顺序一位一位地去比，哪一位上的数大，那个数就大。
二、揭示课题：
多媒体出示问题1：
在跳高比赛中，小林和小云的成绩分别是1.1米和0.9米。谁的成绩好？要知道谁的成绩好？我们该怎么办
引导学生把实际问题转化为数学问题：我们只要比较1.1和0.9这两个小数的大小就可以知道谁的成绩好。
教师揭示课题并板书：这节课我们就来学习《小数的大小比较》。
二、分层探究：
（一）解决问题1：
在跳高比赛中，小林和小云的成绩分别是1.1米和0.9米。谁的成绩好？
师：接下来就请你们做个小裁判，比一比谁的成绩好？说说理由。
1、独立思考。
2、反馈交流：
师：谁的成绩好？你是怎样比较的？
预设可能情况：
生1：我在数射线上找出1.1和0.9对应的位置，很明显1.1比0.9大。
生2:：因为1.1里有11个0.1,而0.9里有9个0.1,所以1.1米>0.9米。
生3：因为1.1=11/10 0.9=9/10 11/10>9/10所以1.1比0.9大。
生4：1.1中的1比0.9中的0大,所以1.1>0.9。
(教师要适时引导学生并板书结论)
3、比较感悟：你们认为哪一种方法最简便？
在学生充分发表意见后，教师引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大。板书：看整数部分。
（二）多媒体出示问题2：
师：在激动人心的100米男子短跑比赛中，谁会成为胜者？下面我们就将视线转向短跑比赛区。
在100米男子短跑比赛中，小丁丁和小胖的成绩分别是17.26秒和17.84秒。谁跑得快？
1、在学生独立思考的基础上进行组内交流。
2、全班反馈交流：
师：小丁丁跑得快，为什么？你是怎样比较的？
教师引导学生概括：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大。板书：看十分位。
（三）多媒体出示问题3：
在跳远比赛中，小明和小军的成绩分别是1.284米和1.26米，谁是胜者？
1、学生自己尝试比较。
2、反馈交流
师：小明是胜利者，为什么？你是如何比较它们的大小的。
师：通过这个练习，你又能得出什么结论？
教师引导学生明确：整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。板书：看百分位。
(四)归纳方法：
师：刚才我们讨论了各种情况的小数比较大小的方法，谁能完整地归纳概括一下？
先自己说，再小组讨论后，总结出：
比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数, 十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上数,百分位上的数大的那个数就大；……(教师可继续追问省略号的含义，然后用小黑板将这一结论呈现出来。)
师:学习到这里，老师要检验一下你们对小数的大小比较方法掌握的怎么样？
四、巩固应用
1、比较下面每组中两个小数的大小。
3．14○4.13 5.192○5.129 12.001○12.01
0.473○0.46 10.347○10.343 7.281○8.001
2、运动会跳远成绩公布出来了，你能给这三名同学排出名次吗？
单位：米
姓名 小胖 小丁丁 小明
成绩 1．54 1．69 1．65
名次
3、2004年雅典奥运会男子110米决赛中：加西亚的成绩是13.20秒，刘翔的成绩是12.91秒，特拉梅尔的成绩是13.18秒。你能给他们排出名次吗？
名次 第一名 第二名 第三名
姓名
4、在运动会的跳高比赛中，小强、小军、小明的成绩和名次如下表：
姓名 小强 小军 小明
成绩 1.20米 ？ 1.10米
名次 第一名 第二名 第三名
小军的成绩可能是多少？
四、课堂总结。
师：这节课你学到了什么？比较小数的大小时，你有什么要提醒同学的？
附板书设计：
小数的大小比较
方法1：10个0.1>9个0.1
方法2：11/10>9/10
方法3：在数射线上，越往右的数越大。
方法4：1.1中的1比0.9中的0大。
1.1米 > 0.9米 (先看整数部分)
当整数部分相同时：
17.26秒<17.84秒 (看十分位)
1.284米>1.26米 (看百分位)
项
目
次
数
姓
名
PAGE
1
教学目标：
（1）理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。
（2）引导学生经历观察、比较、抽象和概括等数学思维活动，归纳出小数大小比较的方法。
（3）让学生感受到数学知识来源于生活实际并运用于生活实际，培养学生解决实际问题意识和能力。
教学重点:
引导学生经历观察、比较、抽象和概括等数学思维活动，归纳出小数大小比较的方法。掌握比较两个小数大小的方法。
教学难点：
比较位数不同的小数的大小。
教学过程：
一、复习引入：
多媒体出示校园运动会场景图
1、多媒体出示对话场景：
小亚说:在规定的比赛时间内我的跳绳成绩是159次。小巧说：我的成绩是93次。
师提出问题：谁的成绩好？你是怎样比较这两个数的大小的
结论1：比较两个整数的大小，位数多的整数就大。
师：老师还搜集了小胖和小丁丁参加运动会比赛的成绩表
2、出示：
校园运动会成绩表
注：比赛时间相同
踢毽子
小胖 236
小丁丁 257
师提出问题：踢毽子比赛中谁的成绩好？你是怎样比较这两个整数的大小的？
结论2：两个整数位数相同时，先从最高位比起，按数位顺序一位一位地去比，哪一位上的数大，那个数就大。
二、揭示课题：
多媒体出示问题1：
在跳高比赛中，小林和小云的成绩分别是1.1米和0.9米。谁的成绩好？要知道谁的成绩好？我们该怎么办
引导学生把实际问题转化为数学问题：我们只要比较1.1和0.9这两个小数的大小就可以知道谁的成绩好。
教师揭示课题并板书：这节课我们就来学习《小数的大小比较》。
二、分层探究：
（一）解决问题1：
在跳高比赛中，小林和小云的成绩分别是1.1米和0.9米。谁的成绩好？
师：接下来就请你们做个小裁判，比一比谁的成绩好？说说理由。
1、独立思考。
2、反馈交流：
师：谁的成绩好？你是怎样比较的？
预设可能情况：
生1：我在数射线上找出1.1和0.9对应的位置，很明显1.1比0.9大。
生2:：因为1.1里有11个0.1,而0.9里有9个0.1,所以1.1米>0.9米。
生3：因为1.1=11/10 0.9=9/10 11/10>9/10所以1.1比0.9大。
生4：1.1中的1比0.9中的0大,所以1.1>0.9。
(教师要适时引导学生并板书结论)
3、比较感悟：你们认为哪一种方法最简便？
在学生充分发表意见后，教师引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大。板书：看整数部分。
（二）多媒体出示问题2：
师：在激动人心的100米男子短跑比赛中，谁会成为胜者？下面我们就将视线转向短跑比赛区。
在100米男子短跑比赛中，小丁丁和小胖的成绩分别是17.26秒和17.84秒。谁跑得快？
1、在学生独立思考的基础上进行组内交流。
2、全班反馈交流：
师：小丁丁跑得快，为什么？你是怎样比较的？
教师引导学生概括：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大。板书：看十分位。
（三）多媒体出示问题3：
在跳远比赛中，小明和小军的成绩分别是1.284米和1.26米，谁是胜者？
1、学生自己尝试比较。
2、反馈交流
师：小明是胜利者，为什么？你是如何比较它们的大小的。
师：通过这个练习，你又能得出什么结论？
教师引导学生明确：整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。板书：看百分位。
(四)归纳方法：
师：刚才我们讨论了各种情况的小数比较大小的方法，谁能完整地归纳概括一下？
先自己说，再小组讨论后，总结出：
比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数, 十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上数,百分位上的数大的那个数就大；……(教师可继续追问省略号的含义，然后用小黑板将这一结论呈现出来。)
师:学习到这里，老师要检验一下你们对小数的大小比较方法掌握的怎么样？
四、巩固应用
1、比较下面每组中两个小数的大小。
3．14○4.13 5.192○5.129 12.001○12.01
0.473○0.46 10.347○10.343 7.281○8.001
2、运动会跳远成绩公布出来了，你能给这三名同学排出名次吗？
单位：米
姓名 小胖 小丁丁 小明
成绩 1．54 1．69 1．65
名次
3、2004年雅典奥运会男子110米决赛中：加西亚的成绩是13.20秒，刘翔的成绩是12.91秒，特拉梅尔的成绩是13.18秒。你能给他们排出名次吗？
名次 第一名 第二名 第三名
姓名
4、在运动会的跳高比赛中，小强、小军、小明的成绩和名次如下表：
姓名 小强 小军 小明
成绩 1.20米 ？ 1.10米
名次 第一名 第二名 第三名
小军的成绩可能是多少？
四、课堂总结。
师：这节课你学到了什么？比较小数的大小时，你有什么要提醒同学的？
附板书设计：
小数的大小比较
方法1：10个0.1>9个0.1
方法2：11/10>9/10
方法3：在数射线上，越往右的数越大。
方法4：1.1中的1比0.9中的0大。
1.1米 > 0.9米 (先看整数部分)
当整数部分相同时：
17.26秒<17.84秒 (看十分位)
1.284米>1.26米 (看百分位)
项
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