我的叔叔于勒

课件71张PPT。 我的叔叔于勒作者：莫泊桑九年级人教版语文上教学课件浙江外国语学校 张老师 1.通读全文,理清情节脉络,
2.作品的主人公究竟是谁,是学习本文可能产生的疑问.
3.明确文章主题,认识社会现象.从情节、人物入手,阅读小说学习目标：学习方法： 1、小说的三要素是： 、 、 。 2、 是小说的灵魂。小说知识：3、刻画人物性格的方法： 描写、 描写
描写、 描写、 描写。 4、环境描写有_______ 和________ 的描写。人物情节环境人物外貌语言行动神态心理社会环境自然环境 莫泊桑：居伊·德·莫泊桑(1850-1893)十九世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家,代表作有长篇小说《漂亮朋友》中短篇小说《羊脂球》《项链》《米龙老爹》等. 莫泊桑是世界三大短篇小说大师之一,(美国,欧·亨利;俄国,契诃夫.)这三位作家惯用幽默讽刺的手法,作品读来让人深思,让人惊醒.读准下列画线字的读音。
拮据（ ） 栈桥（ ）
煞白（ ） 撬开（ ）
诧异（ ） 牡蛎（ ）
别墅（ ） 皱纹（ ）
褴褛（ ） 阔绰（ ）
女婿（ ） 嘟囔（ ）jié jūzhànshàqiàochàmǔ lìshùzhòulán lǚchuòxùdū nang拮据：
狼狈：
呆直：
张皇：
十拿九稳：
褴褛：手头紧，经济境况不好。①窘迫。
②困苦。脸上表情死板；发愣。比喻很有把握。惊慌。皇用“惶”。衣服破烂。人物关系菲利普若瑟夫（姐）克拉丽丝于勒父子叔嫂夫妻叔侄兄弟一、感知课文内容1.课题叫我的叔叔于勒，但于勒只在结尾出场的，主要是在写菲利普一家的。找出文中菲利普夫妇对于勒的不同称呼及其态度变化的词语。2.本文的线索是什么？对于勒称呼
菲利普夫妇坏蛋
流氓
无赖正直的有良心好心人
小子、家伙
讨饭的
贼 流氓
对于勒态度菲利普夫妇打发撵走盼望于勒夸赞于勒躲避于勒原因
糟蹋钱赚了钱没了钱2.本文的线索：以菲利普夫妇对于勒态度的变化为线索。3.根据小说的情节，梳理文章的结构。提示：开端、发展、高潮、结局。开端：盼望于勒。
发展：赞扬于勒。插叙于勒的情况等。
高潮：邂逅于勒。
结局：躲避于勒。精要归纳 盼于勒(开端) (发展) (高潮) (结局)赞于勒见于勒躲于勒第一部分(1—4段),开端,全家盼望于勒从海上归来;
第二部分(5—19段),发展,全家夸赞于勒去美洲后赚了钱;
第三部分(20—47段),高潮,船上巧遇于勒,得知其沦落的底细;
第四部分(48、49),结局,全家躲开于勒. 小说的情节结构(盼于勒)(赞于勒)（插叙 赶于勒）(遇于勒)(躲于勒)情节结构：于勒--菲利普夫妇--穷撵富盼赞穷怕 躲（插叙）开端发展高潮结局思考：为什么会有这样的变化呢？1．可于勒叔叔这个人物却贯穿了课文的始终,怎么不是主人公呢? 判定作品中的某一人物是不是主人公,关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想.小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的,但是,于勒只是小说中的线索性人物,作者设置他是为了组织材料,结构故事,推动情节发展的,并不是靠他来揭示主题.2．什么人物在文中的位置和作用最重要呢?是“我”么? “我”仅仅充当了作者的代言人,虽“我”从头到尾出现,整个故事是由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成的,但那只是为了使作品有一个更客观的叙述角度.3.小说为什么采用第一人称写？
小说以“我”——菲利普的小儿子若瑟夫作为叙事的主体.“我”是一个十几岁的男孩,比较天真、单纯,小说以第一人称展开,“我”就成了一个见证人物,其他人物的态度和行为都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述,也都是从“我”的角度道出的.这样就更显得真实可信,作家寄寓在“我”身上的褒贬、爱憎、喜怒哀乐就更容易使读者受到感染.4.那么,文章的主人公是谁呢? 作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔塞岛在海轮上巧遇于勒这一事上,集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上,从而刻画菲利普夫妇的性格特征,揭示全文主题思想的,因此,本文的主人公是菲利普夫妇.梳理情节：1、复 述 课 文.
2、概 述 情 节.
3、精 要 归 纳. 十九世纪法国西部的哈佛尔海岛(时间、地点),有一户人家,哥哥叫菲利普,是个小职员,一家五口,生活拮据.弟弟叫于勒,原是个浪荡子(人物).他把自己的财产挥霍光了,又花了哥哥的一大笔钱,终于被送往美洲去冒险. 后来,于勒来信说他在外面发了财,愿意偿还哥哥的损失,还要回家同哥哥一起过日子.这个消息使菲利普一家大为感动(事件起因).曾经是全家的“恐怖”的于勒如今变成了全家的希望. 他的来信被看成是“福音书”,菲利普夫妇有机会就拿信出来看.他们称于勒是“正直的”“有良心的”“有办法的”“好人”.每逢星期天,一家人都要衣冠整齐地到海边去盼望于勒归来,并且拟定了上千种花钱的计划,连许久嫁不出去的二姑娘也因此找到了对象.二姑娘结婚以后,全家前往哲尔赛岛快活而骄傲的旅行(情节发展).万万没有想到竟在这只船上遇见了于勒.这时,他已经沦落为一个卖牡蛎的流浪汉了.菲利普夫妇大为惊恐,做 嫂子的还咒骂于勒是“贼”,是“流氓”.他们生怕被于勒认出来,连累了自己,便象躲避瘟疫似的躲开了他(故事高潮).在返回哈佛尔时,因为怕被这个倒霉的兄弟碰见,他们赶忙改为了乘坐另一艘船(故事结局). 马克思、恩格斯说:“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系.” “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再也没有别的关系了.” 我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手.我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪.我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔.” 这是心的呼唤爱的奉献 这是爱的奉献 这是人间的春风 这是生命的源泉 再没有心的沙漠 再没有爱的荒原 死神也望而却步 幸福之花处处开遍啊,只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间 啊,只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间布置作业：
如果有一天,于勒的命运又再次改变了.请你通过自己的想象,写一片段 “于勒叔叔又来信了.”都说那海水又苦又咸，谁知那流浪的悲痛辛酸。
遍体的伤痕，满腔的仇怨，游子的脚印，血泪斑斑。
啊，流浪流浪，流浪流浪，游子的脚印，血泪斑斑。
历经了人间的风暴雨寒，踏遍了世上的沟沟坎坎。
人情的冷暖，世道的艰难，游子的心中，盼望春天。
啊，流浪流浪，流浪流浪，游子的心中，盼望春天。游　子　吟第二课时 1.了解本文刻画人物性格的主要方法,理解人物形象.
2.理解主题思想,认识社会现象.学习目标：你还记得情节结构吗？盼于勒 （开端） （发展） （高潮 ) （结局）赞于勒遇于勒躲于勒 用“我喜欢/不喜欢/同情/鄙视
(谁),因为(他/她)
(品质)”这个句式谈谈你对文中人物的看法。 1.●合作探究——“人物形象” 全家人是怎么称呼于勒的？对于勒称呼的变化图坏蛋、流氓、无赖 正直的人、有良心的人 、好心人小子、家伙讨饭的、贼、流氓 糟蹋钱 赚了钱 没了钱 于勒原因打发(撵走)于勒 盼望于勒 夸赞于勒 躲避于勒 把他打发到美洲去。（把于勒的信）有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
每到星期日我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步……
对于叔叔回国这件十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。
使我们家里人深切感动。
正直的人、有良心的人
“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人”
“唉！如果于勒竟在这只船上，那会多么叫人惊喜呀！”
父亲突然好像不安起来他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样……
母亲回来了，我看出她在哆嗦。 他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。
母亲站起来去找她两个女儿。
父亲赶紧走去（向船长打听穷水手的情况）。 “真奇怪，这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？”
“哪个于勒？”
“就……就是我的亲弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。”
“你疯了，既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
“克拉丽丝，你去看看吧，最好还是你去把事情弄个清楚！你亲眼去看看。”
“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直……
他回到母亲身边，是那么神色张皇。
结结巴巴地说……
父亲神色很狼狈，……
母亲突然暴怒起来，……
父亲指着女婿对她使了个眼色。 她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”
“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
“出大乱子了!”
“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”
“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”小结菲利普夫妇丈夫：自私、冷酷、虚伪、贪婪懦弱妻子：吝啬、尖刻、有心计
知错能改,善莫大焉！于 勒：早：行为不正、糟蹋钱中：正直、有良心晚：自食其力、不拖累别人外貌描写 动作描写多一点同情！
多一点善良！
多一点友爱！若瑟夫：善良、富有同情心！心理描写 动作描写2. ●合作探究
小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒.这是什么原因?直接原因：于勒又沦落为穷人,而菲
利普夫妇只认识钱.根本原因：金钱至上的社会制度.对于金钱,名人这样说： 凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。
——罗兰
世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。
——三毛 马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系.” “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再也没有别的关系了.”3. ●合作探究
这篇小说揭示了怎样的主题思想? 本文通过描述了菲利普夫妇对待于勒兄弟的前后不同的态度，揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。钱定亲疏对联欣赏一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；
金钱至上金钱可
以买到 珠宝 ， 药物 ， 纸笔 ，但买不到家。 书本 伙伴 ，房屋 ？ 。 ？ 。 ？ 。 ？ 。 ？ 。体味金钱
——与文学大师亲密接触钱可以买到药物，但买不到健康；
钱可以买到纸笔，但买不到文思；
钱可以买到书籍，但买不到智慧；
钱可以买到献媚，但买不到尊敬；
钱可以买到伙伴，但买不到朋友；
钱可以买到服从，但买不到忠诚；
钱可以买到权势，但买不到实学；
钱可以买到武器，但买不到和平；
钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。钱可以买到房屋，但买不到家；
钱可以买到珠宝，但买不到美；5.拓展思维合理想象 展开想象翅膀，写一个片段，力求通过动作、神态、语言等描写方法展示人物内心世界.如果故事情节发展成：
A.菲利普夫妇在游轮上巧遇的是发了大财的于勒，他们会怎样?
B.我们全家在船上没能避开于勒，大家都明明白白认出了对方……
C.于勒没有穷困潦倒，而是衣锦还乡，我们在栈桥边等到了他……退出艺术特色巧设悬念双线交织实:菲利普夫妇虚:于 勒选材以小见大鲜明的对比 明线：
赶于勒 盼于勒 赞于勒 遇于勒 躲于勒
穷 富 穷
暗线：双线交织菲利普夫妇对于勒态度的变化。于勒经济上的变化。“我”: “我”是小说事情叙述者,小说以“我”的见闻来展开情节,起着穿线的作用.在“我”身上,寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐. 若瑟夫:正直、善良、富有爱心 思考:我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔.”这三句话意思有什么异同?作者为什么重复写?这表现了“我”的什么心理? 默念的话中“我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”,从字面的人物关系看,“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”意思没有什么不同.但是,从排列的顺序分析,作者是很具匠心的,最后重复“我的叔叔”,其中却加上一字“亲”字,反映了我对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满.这是一句饱含讥讽意思的心理话.②第48自然段中，用景物描写来烘托人物的失望、沮丧的心情。
探讨文中的两处环境描写的作用：①第20自然段中，用景物描写来烘托人物初次出外旅游的欢快心情。 菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中,有什么不变的东西?造成他们态度多变的根本原因是什么? 答案:不变的是希望于勒有钱.根本原因是金钱. 思考:文中吃牡蛎情节有何作用? 答案:既是表现菲利普摆架子、图虚荣的高峰,也是他不幸的开始.又将故事情节推向高潮. 小说为什么采用第一人称写？ 小说以“我”——菲利普的小儿子若瑟夫作为叙事的主体.“我”是一个十几岁的男孩,比较天真、单纯,小说以第一人称展开,“我”就成了一个见证人物,其他人物的态度和行为都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述,也都是从“我”的角度道出的.这样就更显得真实可信,作家寄寓在“我”身上的褒贬、爱憎、喜怒哀乐就更容易使读者受到感染. 是亲情是钱情
我父亲带着两个姐姐和女婿向这边走时，突然看见一个衣装华贵，带着眼镜，穿着擦得粉亮的黑皮鞋，昂首挺胸，威风凛凛的富人，我父亲惊呆了，眼睛睁得老大，半天说不出一句话，兴奋地跑到母亲身边，激动地说：“克拉丽丝，我好像看到我的弟弟于勒了，他好威风呢！”
母亲也惊了一跳，半信半疑地问：“你看清了吗？别弄错了！”
“不会错吧？我们去看看！”
老远，母亲便指着于勒叔叔兴奋地喊到：“于勒，就是于勒，那不是咱家于勒么，有钱就是不一样。”接着一个箭步走过去。
“哎呦！于勒呀！可想死你嫂子，过得阔绰了吧！我们每天都在念叨你呢！”
父亲也随着嚷嚷道：“于勒，发了横财了，可别忘了你哥嫂呀！”
于勒纯时满脸惊讶，回过神来说：“你们……你们是哥哥，嫂子呀！怎么会忘了你们呢？正准备去看你们呢！”
这时母亲迫不及待地把姐姐、姐夫拉来，“你们快，快，站好，这就是你们堂堂的于勒叔叔，一个公司大老板。” 特别是拉着姐夫看个清楚。
后来，母亲又邀于勒到家中去，但他因公事忙便推脱了 。