《出师表》教学案

《出师表》教学案
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【教学目标】1.积累常用的文言实词、成语，能用现代汉语翻译课文。
2.圈注相关信息，分析诸葛亮在文中表达的思想感情。
3.在理解内容的基础上，熟读成诵课文。
4.学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
5.学习诸葛亮爱国忠贞、鞠躬尽瘁、敢于负责的精神。
【教学重难点】能用现代汉语翻译课文，理解课文思想内容，熟读成诵。
第一学时
一、文学常识
将横线上的内容填写完整。除下列内容外，你还了解作者及本文的哪些常识？
《出师表》的作者 （姓名），是__ 代的__ （评价）。
本文文体是 ，是古代 的一种文体，特点是 。文中的“臣”指的是 ，“陛下” 指的是 ，“先帝” 指的是 。
二、字词
标段号，利用书下注释和工具书，横线第一行给加框字注音，解释加点文言词，第二行翻译句子，困难之处和小组合作探究解决。朗读课文，理解意思。你能做到的！
1. 先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。
先帝创立帝业还没有完成一半就中途去世了；现在天下分成魏、蜀、吴三国，蜀汉民力困乏 ，这确实是国家危急存亡的关键时刻。
然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
然而在朝中侍奉护卫的大臣毫不懈怠，在外面忠诚有志的将士舍身忘死，这原来都是因为追念先帝在世时对他们的特殊待遇，想报效给陛下啊。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
陛下确实应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗留的美德，弘扬志士们的气概；不应该随随便便地看轻自己，言谈中称引譬喻（说话）不恰当，以致堵塞（大臣们）忠诚进谏的道路。
2. 宫中府中，俱为一体；陟 罚 臧 否，不宜异同：
皇宫中和朝廷中都是一个整体，（对他们）奖惩功过、好坏，不应该（因在宫中或府中）而不同：
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
如果有做奸邪事情以及触犯科条法令的人以及尽忠行善的人，应该交给主管的官，判定他们受罚或受赏，来表明陛下公平圣明的治理；不应偏袒徇私，使得宫内和宫外的刑赏之法不同。
3. 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
侍中郭攸之、费祎、侍郎董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。
我认为皇宫中的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后再去实施，一定能够弥补缺点和疏漏之处，有很大的好处。
4. 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督。
将军向宠，性情品德善良平正，精通军事，在过去经过试用，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他做中部督。
愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
我认为军营中的事务，都拿来问问他，一定能使军队上下团结，（将士们）好的差的各得其所。
5. 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
亲近贤臣，疏远小人，这是前汉兴隆昌盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以倾覆衰败的原因。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！
先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有不对桓、灵二帝叹息、感到痛心遗憾的。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣也，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠贞贤良能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴隆就可以计算着日子等待了。
6. 臣本布衣， 躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
我本来是平民，在南阳亲自种田，我只希望在乱世里苟且保全性命，并不希求在诸侯中做官扬名。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
先帝不因我身份低微、见识短浅，不惜降低身份委屈自己，三次到草庐里来访问我，拿当今天下大事来询问我，我因此感激激动，于是答应先帝为他来奔走效劳。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
后来遇到兵败，我在战败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使，从那时到现在已经二十一年了。
7. 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧虑，恐付托不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
先帝知道我谨慎，所以在临终前把国家大事托付给我。接受任命以来，我早晚忧愁叹息，担心先帝托付的事情不能奏效，以致损伤先帝的圣明。所以五月渡过泸水，深入到不长草木的地方。
今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原，庶 竭 驽钝， 攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：
如今南方已经平定，武器军备已经准备充足，应当鼓舞并率领三军，向北方平定中原，希望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的曹魏，复兴汉室，回到原来的都城。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、依、允等之任也。
这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责本分。至于（处理事务）斟情酌理，有所兴革，充分进献忠诚的言论，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任。
8. 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵；
希望陛下把讨伐奸贼复兴汉室的任务交给我，如果没有成效就治我的罪，来告慰先帝在天之灵。
若无兴复之言，则责攸之、依、允等之慢，以 彰 其咎。
如果没有劝勉陛下宣扬圣德的忠言，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失；
陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激！
陛下也应该自己认真考虑，询问（治国的）好道理，明察采纳正确的意见，深切追念先帝的遗训。我深受恩德感激不尽了。
9. 今当远离，临 表 涕 泣，不知所言。
如今我要辞别陛下远行了，面对奏表眼泪滴落，不知说了些什么。
【课后收获】
你积累了哪些文言词语？
1．通假字
裨补阙漏：“阙”通“缺”,缺点。
尔来二十有一年矣：“有”通“又”,古代用于整数和零数之间。
2．一词多义
以：①因为（先帝不以臣卑鄙）②把（故临崩寄臣以大事）③以致（以塞忠谏之路）④用来（以光先帝遗德）
于：①到（还于旧都）②对（未尝不叹息痛恨于桓灵也）③在（受任于败军之际）
之：①的（忠志之士）②代指先帝的殊遇（欲报之于陛下也）
遗：①遗留（以光先帝遗德）②给予（先帝简拔以遗陛下）
行：①品行（性行淑均）②古代军制,20人为一行（行阵和睦）
效：①任务（托臣以讨贼兴复之效）②实现（不效则治臣之罪）
所以：①用来（此臣所以报先帝而忠陛下之职分也）②……的原因（此后汉所以倾颓也）
3．古今词
痛恨：古义：痛心、遗憾（未尝不叹息痛恨于桓、灵也）今义：仇恨
开张：古义：开放、扩大（开张圣听）今义：商店开始营业
秋：古义：时、时刻（此诚危急存亡之秋也）今义：秋天
异同：古义：不同（不宜异同）今天：不同和相同
所以：古义：……的原因（此先汉所以兴隆也）今义：因果关联词
卑鄙：身份低微,见识短浅（先帝不以臣卑鄙）今义：道德品质十分恶劣
4．成语
妄自菲薄、三顾茅庐、计日而待、作奸犯科
第二学时
三、研读探究
圈注课文相应信息，然后回答下列问题，困难之处和小组合作探究解决。在理解内容的基础上，读出文言味（高低起伏，富于韵律），并争取背诵。你一定能表现得很棒！
1．当时蜀汉的形势如何？
2．诸葛亮向刘禅提出了哪几条建议？请各用四个字概括。你认为这几条建议中，哪一条最重要？为什么？
3．诸葛亮向刘禅举荐了哪些人？这些人各具有怎样的特点？概括说说诸葛亮用人有什么特点。
4．诸葛亮叙述了自己哪些重要的经历？作者自叙身世的目的是什么？
5．蜀汉出师北伐的条件和战略目标各是什么？
6．诸葛亮是怎样归结各自责任的？这说明了什么？
7．你认为《出师表》两千年来备受人们赞颂的原因是什么？
第三学时
四、拓展延伸
读写结合，拓展思维，老师乐于看到你思想智慧的火花和写作水平的提高！
学习了本文，你对诸葛亮做何评价 请以“我眼中的诸葛亮”为题，发表自己的见解，或者提出自己的疑惑。
提示:准确评价一个人不能离开他具体所处的时代，而用现代的观点来思考又能使我们得到很好的经验和教训。特别要注意结合文本和相关资料进行有理有据的评价。
【课后收获】
你能给本文画一张结构、内容示意图（板书）吗？
对于本文的思想内容和写作手法、遣词造句，你还有什么疑问 学而知问，方长学问！
《出师表》教学案 第6页 共6页