木星——欢乐使者（片段）（教案） 音乐六年级上册-人音版

木星——欢乐使者（片段）
1教学目标
1. 聆听乐曲旋律，理解旋律的意境，认真感受音乐作品给自己带来的热情与欢乐；培养学生有序、系统性地聆听习惯；丰富内心的情感体验，培养学生对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。
2. 通过对乐曲的学习，感受情绪，把音乐知识的学习与音乐听觉的体验相结合，在复习、巩固乐器的音色和认识乐器的分类后，进一步认识管弦乐队的排列并清楚各乐器组的特点和乐器所描绘出的情景。
3. 哼唱《木星-快乐使者》主题旋律，独立完成视唱练习，比较出它们在速度、力度和乐器音色上的变化。
2学情分析
六年级学生思维活跃, 能积极参与讨论,语言表达能力较强, 对音乐的学习有非常浓厚的兴趣。本教学班学生学习能力比较强，表现力丰富，对于音乐旋律比较敏感，大部分学生都能跟随老师进行互动。
3重点难点
重点：感受两首作品旋律，哼唱《木星—欢乐使者》颂歌部分主题的旋律，比较出与第一部分旋律在速度、力度上的变化。
难点：分辩出铜管乐器组和木管乐器组区别，掌握西洋乐队的排列
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1. 聆听乐曲旋律，理解旋律的意境，认真感受音乐作品给自己带来的热情与欢乐；培养学生有序、系统性地聆听习惯；丰富内心的情感体验，培养学生对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。
2. 通过对乐曲的学习，感受情绪，把音乐知识的学习与音乐听觉的体验相结合，在复习、巩固乐器的音色和认识乐器的分类后，进一步认识管弦乐队的排列并清楚各乐器组的特点和乐器所描绘出的情景。
3. 哼唱《木星-快乐使者》主题旋律，独立完成视唱练习，比较出它们在速度、力度和乐器音色上的变化。
4.1.2教学重点
感受两首作品旋律，哼唱《木星—欢乐使者》颂歌部分主题的旋律，比较出与第一部分旋律在速度、力度上的变化。
4.1.3学时难点
聆听《木星-欢乐使者》乐曲时，分辩出铜管乐器组和木管乐器组区别，掌握西洋乐队的排列。
4.1.4教学活动
活动1【导入】
师生问好歌
1 2 3 4︱5 -︱ⅰ5·︱ⅰ 5·︱5 43 2︱1 -‖ （亲切问好，增加师生互动，活跃气氛。）
同学你 好 您 好 您 好 老师您 好。
师：音乐是我们的好朋友，它给我们带来快乐，丰富着我们的生活，下面我们就来探望几“老朋友”
生：聆听音效，模仿奏法
（复习旧知识，承上启下，表明这些同属于西洋乐器。出示图片、播放音频）
活动2【讲授】
一、聆听《日出》
1. 聆听
师：今天，老师给大家带来了一首描绘美国科罗拉多大峡谷的西洋管弦乐作品-《日出》请大家仔细聆听，你听到了哪位老朋友，就及时用肢体表现出他的奏法！
生 仔细聆听,肢体展示乐器
(设计意图：复习学过的几种乐器的奏法、音效，用肢体表现，增加兴趣，互动感。）
2. 学习新乐器
师：还有几种乐器你们没有听出，一起来结交这些新朋友!
生：看大屏幕，听老师讲解
师：这些乐器他们都有一个共同的家，那就是—管弦乐队。他们在乐队中都有各自固定的位置。
生：观看乐队排列
师：讲解乐队各乐器组的次序及其特点。，讲解教室安排的乐队座次
生：明确自己所在的乐器组
（设计意图：教师在课前已将本班学生座位摆设成管弦乐队的样式，学生先通过观看图片，整体认知西洋管弦乐队排列，后亲临其境进行体验，扎实记忆，解决重点）
3. 展现画面
师：本曲是描绘日出的，从绘画的美学角度讲，会选用冷色调体现日出前的昏暗，用暖色调展示日出后的多彩，耀眼。那么我们音乐中的乐器是如何表现的呢？请大家为各乐器和乐器组找到它们所描绘的对象。
生：听老师讲述，仔细思考，学生代表上多媒体讲台操作
师：这首作品正是巧妙的运用了各组乐器特点，为我们描绘出了日出全景
生：观看，感受
（设计意图：以学生为主体，进行多媒体操作，细化各乐器组特点；突出音乐学科特点，体现学科间的互通性，）
二、聆听《木星》
导入语：
师：太阳升起，代表了崭新一天的开始，一年四季，周而复始的运转着，那又是什么赋予了我们这一切呢？
生：观看《宇宙奥秘》视频，感受神秘感
师生：探讨是什么赋予了我们这一切？探讨问答中感受乐曲情绪
生：神秘的宇宙
师：我们看到了太阳系的诞生，那么太阳系中的几大行星有谁知道？
生：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
师：我们接下来要聆听的这首乐曲就是描绘行星之一~~木星的作品，刚刚视频给你的感受是什么？
生：震撼、神秘…
师：请大家带着这份感受聆听音乐
生：仔细聆听
1. 聆听第一部分
师生：从器乐合奏、铜管乐器及配器反复为线索，以钢琴试奏单句旋律为媒介，总结出第一部分的三个片段
师：钢琴奏出三个片段主旋律
师生：梳理清晰乐曲旋律及特点
师：给你印象最深的是那一段？联想到了什么
生：认真思考、回答
（设计意图：发挥教师为主导，学生主体，表达感受，情感目标。）
2.聆听第二部分
师：刚才大家听的都非常认真，其实这部作品最精华的地方是在它的第二个部分，一起来感受！
生：对乐曲第一、二部分进行对比，从速度、力度、情绪入手
师生：借用多媒体表格总结
师：这么美的一段旋律，看来我们单纯去聆听是不够的，还等什么呀，我们一起来视唱一下旋律吧！
生：视唱，感受旋律
3.第三部分
讲解再现的含义，不作聆听
（设计意图：丰富学生聆听感受，得到全新的系统化总结，听唱结合，师生互动。）
活动3【活动】
情感提升、整体欣赏
师：最后，老师为大家请来了管弦乐队的演奏家们，为我们来演奏这部作品，请大家试、听、肢体表现相结合，完整地感受作品之魅力！
生：感受、表达，为自己所在的乐器组表演。
（设计意图：从视、听、唱、表现四个方面感知旋律，达到情感提升。）